2024秋四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰教学设计 新人教版

2024秋四年级语文上册第五单元17爬天都峰教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《爬天都峰》这篇课文，感受一下作者是如何用文字描绘出攀登天都峰的壮丽景象。这节课，我们主要学习的是如何通过阅读来获取信息，如何理解文章中的情感表达。同学们，你们还记得我们之前学过的《四季》吗？那里面也有描绘自然风光的内容，今天我们就来比较一下，看看作者是如何用不同的方式来表达对大自然的赞美。让我们一起开启这段有趣的阅读之旅吧！核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

2.提升学生阅读理解能力，学会从不同角度分析文章内容。

3.增强学生的审美感知，学会欣赏自然风光的壮丽与和谐。

4.培养学生合作学习的精神，通过小组讨论，提升沟通与表达技巧。教学难点与重点1.教学重点

①理解文章中描绘天都峰的景色，感受作者对大自然的赞美之情。

②学习作者如何运用生动形象的语言来描绘景物，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①理解文章中作者在攀登过程中的心理变化，体会作者克服困难、勇往直前的精神。

②通过对比阅读，引导学生发现并分析《爬天都峰》与《四季》在表现手法上的异同，培养学生的批判性思维。

③在小组讨论中，指导学生如何有效地表达自己的观点，提高学生的合作学习能力和沟通技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》这篇课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与天都峰相关的图片，以及攀登过程中的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些简单的图表，帮助学生理解文章的结构和作者的写作手法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保实验操作台安全，以备必要时进行相关教学活动。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会以提问的方式导入新课：“同学们，你们有没有去过山里？有没有攀登过什么高峰？”让学生们分享自己的经历。接着，我会展示一张天都峰的图片，引导学生观察并描述图片中的景象，从而引出《爬天都峰》这篇课文。用时：5分钟。

2.新课讲授

①阅读课文，初步感知

详细内容：我会让学生们自由朗读课文，初步感知文章内容。在朗读过程中，我会注意观察学生的表情和反应，适时引导他们关注文章中的关键词汇和句子。用时：10分钟。

②分析文章结构，体会写作手法

详细内容：我会引导学生分析文章的结构，指出文章分为几个部分，每个部分分别写了什么内容。接着，我会让学生们找出文章中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。用时：10分钟。

③深入理解文章内容，感受作者情感

详细内容：我会让学生们结合自己的生活经验，谈谈对文章中攀登天都峰的描写有何感受。同时，我会引导学生关注作者在攀登过程中的心理变化，体会作者克服困难、勇往直前的精神。用时：10分钟。

3.实践活动

①小组讨论，分享感受

详细内容：我会将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，分享自己对文章的感受。讨论过程中，我会鼓励学生们积极发言，尊重他人的观点。用时：10分钟。

②角色扮演，体验攀登过程

详细内容：我会让学生们选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，模拟攀登天都峰的过程。通过角色扮演，让学生们更深入地理解文章内容，感受作者的写作意图。用时：10分钟。

③创作诗歌，描绘自然风光

详细内容：我会让学生们以《爬天都峰》为灵感，创作一首诗歌，描绘自己心目中的自然风光。通过创作诗歌，提升学生的文学素养和审美能力。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

①文章结构分析

举例回答：学生A：“我觉得文章可以分为三个部分，第一部分写攀登前的心情，第二部分写攀登过程中的困难，第三部分写攀登成功后的喜悦。”

②作者情感体验

举例回答：学生B：“我觉得作者在攀登过程中，既有紧张和害怕，又有坚定的信念和毅力。”

③自然风光描绘

举例回答：学生C：“我想写一首诗，描述我心中的山川河流，它们如同大自然的画卷，美不胜收。”

5.总结回顾

详细内容：在课程结束时，我会让学生们回顾本节课的学习内容，总结文章的主题和写作手法。同时，我会强调本节课的重点和难点，如文章结构分析、作者情感体验等。最后，我会鼓励学生们在今后的学习中，多关注自然风光，提升自己的审美能力。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍《黄山》系列文学作品，如徐霞客的《黄山游记》，让学生了解黄山的自然景观和人文历史。

-查阅有关天都峰的地理知识，包括其地理位置、地质构造、气候特点等，丰富学生对自然地理的认识。

-收集不同季节攀登天都峰的图片或视频，展示季节变化对山峰风貌的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读徐霞客的《黄山游记》等经典文学作品，感受作者对自然景观的描绘和情感表达。

-组织学生进行户外实践活动，如短途徒步，让学生亲身体验自然风光，培养对大自然的敬畏之心。

-利用网络资源，如在线博物馆、自然科普网站，提供有关黄山和天都峰的详细信息，拓宽学生的知识视野。

3.教学活动建议：

-设计一个“我的登山日记”写作活动，让学生模仿课文中的写作手法，记录一次自己的登山经历。

-开展“黄山风光摄影展”，鼓励学生利用摄影记录黄山的美景，增强学生的审美能力和观察力。

-组织学生进行“黄山文化讲座”，邀请相关领域的专家介绍黄山的传统文化和现代发展。

4.科普知识拓展：

-探讨黄山的生态系统，介绍黄山特有的动植物种类，增强学生的生物科学知识。

-分析黄山的地质演化过程，让学生了解地质学的基本原理。

-讲解黄山在气候学上的重要性，如对区域气候的影响等。

5.创新实践拓展：

-设计“黄山风光”绘画比赛，让学生发挥想象力，用画笔描绘心中的黄山美景。

-组织“黄山故事会”，让学生收集和讲述黄山相关的民间故事，传承地方文化。

-创作黄山风光歌曲，让学生结合音乐，以另一种形式表达对自然景观的热爱。重点题型整理1.题型一：描述文章中的自然景色

例题：请用简洁的语言描述课文《爬天都峰》中作者看到的“雾”是什么样的？

答案：雾像一条白龙，在天都峰的周围盘旋，时而浓，时而淡，让人看不清远处的景象。

2.题型二：分析作者的心理活动

例题：在攀登天都峰的过程中，作者的心理活动有哪些变化？请举例说明。

答案：作者在攀登过程中经历了紧张、害怕，但最终克服了困难，感受到了成功后的喜悦。例如，在文章中提到：“我看着脚下的路，心里有些发慌，但又想起爸爸的话，我鼓起勇气，继续向前。”

3.题型三：理解文章的主题思想

例题：《爬天都峰》这篇文章想要传达给我们的主要思想是什么？

答案：这篇文章通过描述作者攀登天都峰的经历，传达了勇于面对困难，坚持不懈，最终取得成功的主题思想。

4.题型四：比较不同文章的写作手法

例题：比较《爬天都峰》和《四季》这两篇文章的写作手法，找出它们之间的异同。

答案：两篇文章都运用了生动的比喻和拟人等修辞手法，但《爬天都峰》更注重描述攀登过程中的心理变化，而《四季》则着重描绘了四季的景象和特点。

5.题型五：仿写文章段落

例题：模仿《爬天都峰》中的写作手法，写一段描述自己攀登其他山峰的经历。

答案：站在山脚下，我抬头望去，只见群山起伏，云雾缭绕。我深吸一口气，开始了攀登之旅。一路上，我感受到了大自然的神奇魅力，也体会到了挑战自我的喜悦。当我终于登上山顶，俯瞰脚下的景色时，我明白了，只要有勇气，就能征服任何高峰。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《爬天都峰》并完成以下练习：

-选择文中的关键词汇，用它们各自的意思造句。

-总结文章的结构，并分析作者在文章中使用了哪些修辞手法。

-写一篇短文，描述一次自己经历的挑战，并从中体会到坚持不懈的重要性。

2.观看与天都峰相关的纪录片或图片集，记录下自己观察到的新信息，并尝试用文字描述其中一处自然景观。

3.设计一个关于“勇攀高峰”的主题海报，可以包括图片、文字和自己的创意设计。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：在反馈中，我会关注以下几个方面：

-词汇运用：检查学生是否正确理解并使用了课文中出现的词汇。

-修辞手法：评估学生对修辞手法的运用是否准确，是否能有效地表达自己的观点。

-文章结构：检查学生的文章结构是否清晰，段落之间是否有逻辑联系。

-创意表达：对海报的设计给予评价，鼓励学生的创新思维。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如：

-对于词汇运用不当的学生，我会提供正确的用法示例，并鼓励他们在日常生活中多积累词汇。

-对于修辞手法运用不熟练的学生，我会推荐一些阅读材料，帮助他们更好地理解各种修辞手法。

-对于文章结构混乱的学生，我会指导他们如何组织文章结构，提高文章的条理性。

-对于海报设计缺乏创意的学生，我会鼓励