八年级语文上册 第二单元 8《列夫 托尔斯泰》教学设计 新人教版五四制

八年级语文上册第二单元8《列夫托尔斯泰》教学设计新人教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进八年级语文上册第二单元，开启《列夫·托尔斯泰》这篇精彩纷呈的课文之旅！这篇文章可是新教材五四制下的一大亮点，我们要从文学史的角度，深入探讨这位伟大作家的人生与作品。别看它篇幅不长，但其中的情感丰富、思想深邃，绝对能给你带来不一样的阅读体验！咱们就从这个角度入手，一起感受这位文学巨匠的魅力吧！📚✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：进入八年级的学生们，在之前的语文学习中已经接触过不少文学作品，对文学作品的阅读和欣赏有了一定的基础。他们能够识别和描述文学作品中的人物形象、故事情节以及主题思想。然而，针对《列夫·托尔斯泰》这样一位具有国际影响力的俄国文学巨匠，他们可能对托尔斯泰的生平和作品风格还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这一年龄段的学生对文学有着浓厚的兴趣，尤其是对那些充满激情、富有哲理的作品。他们在学习上具备一定的分析能力和独立思考的能力，但阅读深度和批判性思维还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读文本来理解，而另一部分学生可能更偏爱通过多媒体资源来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《列夫·托尔斯泰》这篇文章，学生们可能会遇到以下困难：首先，对托尔斯泰这位作家的生平和作品背景了解不足，可能难以把握文章的主旨；其次，文章中的一些长句和复杂结构可能对理解造成障碍；最后，对文章中某些深刻哲理的把握可能需要更多引导和启发。因此，教学过程中需要教师提供适当的背景知识，并运用多种教学策略帮助学生突破这些难点。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、文本编辑软件、图片编辑软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：托尔斯泰生平介绍视频、俄国文学背景资料库

-教学手段：实物投影仪、电子白板、录音设备、图书馆藏书教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们来学习一篇关于俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰的课文——《列夫·托尔斯泰》。在我们开始阅读之前，请大家先来谈谈自己对托尔斯泰的了解，有没有读过他的作品？有没有什么想问的？

（2）教师简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生的兴趣。

二、自主阅读，初步感知

（1）请同学们阅读课文，注意找出文章中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

（2）阅读完毕后，请同学们分享自己的阅读感受，对文章内容进行初步感知。

三、深入分析，探究主旨

（1）教师引导学生分析文章结构，明确文章分为几个部分，每个部分分别阐述了什么内容。

（2）针对文章中的重点段落，教师引导学生进行深入分析，探讨作者想要表达的主旨。

四、小组讨论，合作学习

（1）将学生分成若干小组，每组选取一个重点段落，进行讨论，分析段落中的修辞手法、人物描写、情感表达等。

（2）各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

五、课堂小结，巩固知识

（1）教师对课文内容进行总结，强调文章的主旨和写作特点。

（2）引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了哪些关于文学鉴赏的方法？

六、拓展延伸，提升素养

（1）教师布置课后作业，要求学生阅读托尔斯泰的其他作品，了解他的文学成就。

（2）鼓励学生参加学校组织的文学社团活动，提升自己的文学素养。

具体教学过程如下：

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰吗？有没有读过他的作品？

2.学生回答，教师简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生的兴趣。

二、自主阅读，初步感知

1.学生阅读课文，注意找出文章中的关键信息。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生对文章内容进行初步感知。

三、深入分析，探究主旨

1.教师引导学生分析文章结构，明确文章分为几个部分。

2.教师针对文章中的重点段落，引导学生进行深入分析，探讨作者想要表达的主旨。

四、小组讨论，合作学习

1.将学生分成若干小组，每组选取一个重点段落，进行讨论。

2.各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

五、课堂小结，巩固知识

1.教师对课文内容进行总结，强调文章的主旨和写作特点。

2.引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了哪些关于文学鉴赏的方法？

六、拓展延伸，提升素养

1.教师布置课后作业，要求学生阅读托尔斯泰的其他作品，了解他的文学成就。

2.鼓励学生参加学校组织的文学社团活动，提升自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果

1.**文学素养的提升**：学生对俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰有了更深入的了解，对俄国文学的历史背景和文学风格有了更清晰的认识，这有助于拓宽学生的文学视野。

2.**阅读理解能力的增强**：学生在阅读《列夫·托尔斯泰》这篇文章时，学会了如何捕捉关键信息，分析文章结构，这对于提高学生的阅读理解能力具有重要意义。

3.**批判性思维的培养**：在讨论文章主旨和段落分析的过程中，学生学会了如何运用批判性思维去分析文学作品，这对于培养他们的独立思考能力有着积极作用。

4.**情感体验的丰富**：通过学习托尔斯泰的作品，学生能够更好地理解人性的复杂性和生命的价值，这有助于学生形成积极的人生观和价值观。

5.**写作能力的提高**：在分析文章的修辞手法和人物描写时，学生能够将这些技巧应用到自己的写作中，从而提高自己的写作水平。

6.**跨文化交际能力的增强**：通过对托尔斯泰作品的学习，学生能够更好地理解不同文化背景下的文学表达，这有助于他们在未来的跨文化交流中更加得心应手。

7.**合作学习能力的提升**：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，这对于他们在团队工作中的表现有着积极的影响。

8.**信息检索和利用能力的培养**：在课后作业中，学生需要查阅托尔斯泰的其他作品，这锻炼了他们的信息检索和利用能力。

9.**自主学习习惯的养成**：学生在完成课后阅读和作业的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，这对于他们的终身学习有着重要的意义。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：要求学生阅读《战争与和平》或《安娜·卡列尼娜》中任意一篇短篇小说，选择其中一个片段进行阅读分析，重点分析人物心理描写或情节设计，并撰写一篇读书笔记，字数不少于300字。

2.**写作练习**：根据《列夫·托尔斯泰》一文中对人物或事件的描述，学生尝试自己创作一个小故事，要求故事中包含类似的人物性格特征或情节转折，字数在500字左右。

3.**小组合作**：将学生分成小组，每组选择一篇与托尔斯泰相关的历史文献或评论文章，进行阅读和分析，准备一个简短的课堂报告，分享对托尔斯泰作品的新理解或评价。

4.**反思与总结**：学生需要写一篇反思性文章，总结学习《列夫·托尔斯泰》一课的收获和体会，探讨自己在文学鉴赏和写作方面的进步。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业收集后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**针对性评价**：在批改过程中，教师应关注每个学生的个性化表现，针对不同学生的作业进行有针对性的评价。

3.**指出问题**：对于作业中存在的问题，如对人物描写理解不准确、情节分析缺乏深度等，教师应明确指出，并给出具体的修改建议。

4.**鼓励进步**：对于表现优秀的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

5.**集体反馈**：在课堂上，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的作业心得，互相学习，共同进步。

6.**持续跟踪**：对于作业中的持续性问题，教师应进行跟踪辅导，帮助学生逐步克服困难，提高学习能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《战争与和平》选段，让学生进一步了解托尔斯泰的历史背景和写作风格。

-视频资源：关于托尔斯泰生平的纪录片，帮助学生从视觉和听觉上感受这位文学巨匠的一生。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：《战争与和平》是托尔斯泰的代表作之一，通过阅读这部作品的选段，学生可以更深入地理解托尔斯泰的文学创作手法和人物塑造技巧。教师可以推荐学生阅读小说中的关键章节，如“安德烈公爵的战役”或“安娜的悲剧”，并鼓励他们撰写读后感，分享自己对人物和情节的理解。

-**视频资源**：观看关于托尔斯泰生平的纪录片，可以让学生从历史的角度了解托尔斯泰的生活环境、时代背景以及他的文学创作过程。教师可以组织学生在观看后进行小组讨论，探讨托尔斯泰作品中的主题和人物形象。

3.**教师指导**：

-教师可以推荐一些关于托尔斯泰的学术文章或评论，帮助学生从理论层面深入理解他的作品。

-对于阅读和观看过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和帮助，如组织讨论会、开设答疑课等。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主查找更多关于托尔斯泰的资料，拓宽知识面。

4.**拓展活动**：

-**角色扮演**：学生可以选择《战争与和平》中的一个角色，进行角色扮演，通过表演来体验角色的内心世界和情感变化。

-**写作比赛**：以“如果我是托尔斯泰”为主题，举办写作比赛，让学生发挥想象力，创作一篇以托尔斯泰为背景的短篇小说。

-**艺术创作**：鼓励学生结合托尔斯泰的作品，进行绘画、音乐或其他艺术形式的创作，表达对托尔斯泰及其作品的感悟。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天咱们来聊聊这节课的“后味”。咱们一起探讨了《列夫·托尔斯泰》，这课挺有意思的，但也得说说不足，毕竟教学嘛，就是要不断进步嘛。

首先啊，我觉得咱们在导入环节做得挺不错的，通过提问和介绍，学生们对托尔斯泰有了初步的认识。但是，我发现有几个学生对于托尔斯泰的了解还是有点浅，这让我意识到，咱们得在课前准备上下点功夫，提前了解学生的基础，这样才能有的放矢。

接着呢，自主阅读环节，我发现有几个学生读得挺认真，但是阅读速度和理解深度上还是有点问题。咱们得在阅读技巧上多下功夫，比如教他们如何快速捕捉关键信息，如何分析人物心理。

然后是深入分析环节，咱们引导学生们探讨了文章的主旨，这挺好的。但是，我发现有些学生还是不太会分析段落，对修辞手法也不够敏感。这让我想到，咱们得加强阅读指导，比如讲解一些常见的修辞手法，让学生们能够更好地理解文本。

小组讨论的时候，大家都很活跃，这让我挺高兴的。但是，我也注意到，有些小组在讨论时有点偏离主题，这可能是由于讨论引导不够明确。咱们得在分组讨论时给出更具体的讨论方向，确保讨论的有效性。

小结和拓展环节，学生们对课后作业挺期待的，这也是我挺满意的地方。不过，我觉得在拓展部分，我们可以增加一些互动性，比如让学生们分组准备一个关于托尔斯泰的趣味小知识竞赛，这样既能巩固知识，又能增加课堂的趣味性。

至于教学反思嘛，我觉得有几个地方需要改进：

-课前准备：得更细致地了解学生的知识背景，以便于调整教学策略。

-阅读指导：得多给学生一些阅读技巧的指导，提高他们的阅读效率和理解深度。

-小组讨论：要更明确讨论方向，确保讨论的有效性和针对性。

-课后拓展：得增加一些互动性，让课堂更加生动有趣。内容逻辑关系①本