19 咕咚教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

19咕咚教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来探索一下语文一年级下册的《咕咚》这个有趣的故事啦！这个章节主要就是让我们通过阅读《咕咚》这个故事，学会如何理解故事情节，感受故事的趣味性。我们之前学过的一些生字、词语，还有那些基本的阅读方法，都能在这个故事里找到用武之地哦！让我们一起沉浸在咕咚的奇妙冒险中吧！🎉💫核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.增强学生的语言表达和文字运用能力。

3.培养学生的想象力和创造力，激发对故事情节的深入思考。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论分享阅读体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经学习了基本的汉语拼音和常用字词，具备了一定的识字量和词汇量。

-他们对阅读有初步的认识，能够简单阅读并理解一些故事书中的内容。

-学生们对故事的情节和人物有一定的理解能力，能够进行简单的角色分析和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对阅读有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，乐于参与课堂讨论。

-学生的学习能力参差不齐，但总体上能够跟随教师的引导，逐步提高阅读理解能力。

-学习风格方面，有的学生喜欢通过视觉信息学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的理解存在困难，尤其是多音字、形近字等。

-一些学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到障碍，需要教师更多的耐心引导。

-阅读速度和理解深度上，学生之间可能存在差异，需要个性化的辅导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言，讲解故事背景和人物特点，引导学生进入故事情境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养合作学习和表达交流能力。

3.角色扮演法：让学生选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事内容和人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示故事插图和动画，激发学生的视觉兴趣，辅助理解故事内容。

2.互动软件：使用互动阅读软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习效率。

3.故事卡片：制作故事卡片，让学生通过卡片游戏回顾故事情节，巩固记忆。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于森林的背景音乐，展示森林的图片，引导学生想象自己置身于一个美丽的森林中。

2.提出问题：同学们，你们知道森林里有哪些动植物吗？如果你们遇到了一只可爱的小动物，你们会怎么跟它交流呢？

3.学生回答：请学生分享他们知道的森林里的动植物，以及如何与动物交流的经验。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.故事引入：今天我们要学习的故事叫《咕咚》，让我们一起来看看这个故事里发生了什么有趣的事情吧。

2.教师讲解：详细讲解故事情节，引导学生理解故事中的生字词和人物关系。

3.重点讲解：强调故事中的关键词汇和句子，如“咕咚咕咚”、“害怕”、“勇敢”等，解释其含义和用法。

4.情境模拟：通过模拟故事中的场景，让学生体验故事情节，加深理解。

5.用时：10分钟

【巩固练习】

1.生字词复习：让学生跟读生字词，并尝试用新学的词汇造句。

2.故事情节复述：请学生尝试复述故事的主要情节，检查他们对故事的理解程度。

3.课堂讨论：分组讨论故事中的问题，如“为什么小鸟会害怕？”、“咕咚为什么要勇敢地面对困难？”

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问环节：教师提出与故事相关的问题，如“故事中哪个角色给你留下了深刻的印象？为什么？”

2.学生回答：请学生回答问题，并分享他们的观点和感受。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，引导他们从故事中学习到的人生道理。

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.角色扮演：让学生选择故事中的角色，进行角色扮演，体验角色的情感和行为。

2.情感体验分享：请学生分享他们在扮演过程中的感受，以及他们对角色的理解。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励他们的创新和想象力。

4.用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.故事延伸：引导学生思考，如果故事中的角色遇到了其他困难，他们会怎么解决？

2.创意绘画：让学生根据故事内容，绘制一幅创意画作，表达他们对故事的理解和想象。

3.家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生回家后与家人分享故事，或者创作一个以《咕咚》为主题的小故事。

4.用时：5分钟

【总结环节】

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调故事中的主题和价值观。

2.学生反馈：请学生分享他们在课堂上的收获和感受。

3.教师评价：对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

4.用时：5分钟

【结束】

1.布置下课：宣布下课，提醒学生整理学习用品。

2.教师评价：对课堂进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

3.用时：1分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：

-学生能够独立阅读《咕咚》故事，理解故事的基本情节和人物关系。

-通过课堂讨论和角色扮演，学生的阅读理解能力得到加强，能够从不同角度分析故事内容。

2.**词汇量和生字词掌握**：

-学生通过故事学习，掌握了“咕咚咕咚”、“害怕”、“勇敢”等生字词，并能够正确书写和使用。

-学生能够运用新学的词汇进行简单的句子构造，提高语言表达能力。

3.**情感体验和价值观培养**：

-学生在故事中体会到勇敢面对困难的重要性，能够在日常生活中学会勇敢和坚持。

-通过讨论故事中的情感变化，学生学会了如何表达和分享自己的情感体验。

4.**合作学习和交流能力**：

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了交流沟通能力。

5.**想象力和创造力激发**：

-通过创意绘画和家庭作业，学生的想象力和创造力得到激发，能够根据自己的理解创作故事或画作。

-学生在创作过程中展现出独特的视角和创意，体现了个性化的思维模式。

6.**自主学习能力增强**：

-学生通过课堂学习和家庭作业，学会了如何自主学习，能够在没有教师指导的情况下进行阅读和学习。

-学生能够利用图书馆、网络等资源进行自我学习，拓展知识面。

7.**问题解决能力提高**：

-学生在讨论故事延伸问题和创意绘画中，学会了如何分析问题和解决问题。

-学生在面对新的学习挑战时，能够运用所学知识和方法，尝试寻找解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学法：在导入环节，通过音乐和图片创设情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂讨论和角色扮演中，鼓励学生积极参与，提高他们的主动性和参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度不一：部分学生在阅读过程中存在速度慢、理解不深的问题，影响了课堂进度。

2.课堂管理需加强：在课堂讨论和角色扮演中，部分学生容易走神，需要教师加强课堂管理。

3.教学评价单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生阅读速度不一的问题，可以尝试以下措施：

-分层次教学：根据学生的阅读水平，将学生分成不同的小组，针对不同层次的学生进行辅导。

-阅读技巧训练：在课堂上教授一些阅读技巧，如快速阅读、跳读等，提高学生的阅读速度和理解能力。

-定期进行阅读测试：通过阅读测试，了解学生的阅读进度，及时调整教学策略。

2.加强课堂管理，可以采取以下措施：

-设置明确的课堂规则：让学生了解课堂纪律，遵守课堂规则。

-利用小组合作学习：通过小组合作，培养学生的自律意识，提高课堂效率。

-定期进行课堂反思：反思课堂管理中的不足，及时调整教学方法。

3.丰富教学评价方式，可以尝试以下措施：

-多元化评价：除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况。

-定期举行学习成果展示：通过展示学生的阅读作品、绘画作品等，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

-鼓励学生参与课堂评价：让学生参与到教学评价中来，提高他们的主人翁意识。典型例题讲解在《咕咚》这篇课文的学习中，我们重点学习了生字词的认读和运用。以下是一些围绕课文知识点内容的典型例题，我们将一一进行讲解。

例题1：

生字词填空。

（）（）的树，摇（）（）的叶，在（）（）的河上。

答案：高大摇动欢快

例题2：

选择正确的词语填空。

1.咕咚的声音很大，就像（）一样。

A.小鸟的叫声B.大象的鼻子

2.小猴子听了咕咚的声音，害怕得（）。

A.直打哆嗦B.高高兴兴

答案：1.B2.A

例题3：

根据课文内容，判断正误。

1.小猴子看到河里的水是红色的，以为有妖怪。

2.小猴子听了咕咚的声音，立刻跑得远远的。

答案：1.√2.√

例题4：

用“咕咚咕咚”造句。

示例：我听到了水壶里水的声音——咕咚咕咚。

答案：我听到了远处传来的鼓声——咕咚咕咚。

例题5：

解释下列词语的意思。

1.摇动

2.欢快

答案：1.摇动：来回