七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道-血管教学设计（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管教学设计（新版）新人教版设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课要一起探索人体内物质的运输，重点来认识一下血液流动的“高速公路”——血管！我会带着你们通过有趣的游戏、生动的动画，还有贴近生活的实例，一起揭开血管的神秘面纱。准备好了吗？咱们一起开启这场奇妙的旅程吧！🚀🌟核心素养目标1.提升观察能力，通过观察血管模型和图片，识别不同类型的血管。

2.发展科学探究精神，通过实验探究血液在血管中的流动规律。

3.强化生命观念，认识到血管在人体健康中的重要作用。

4.培养创新思维，设计并实施简单的血液流动实验方案。

5.增强社会责任感，了解如何保护血管健康，预防心血管疾病。教学难点与重点1.教学重点：

-**血管的结构与功能**：重点讲解动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其在血液运输中的作用。

-**血液循环路径**：强调心脏作为血液循环的动力器官，以及血液在体循环和肺循环中的流动路径。

-**血管的血液流动**：重点描述血液在血管中流动的特点，如血流速度、血液成分变化等。

2.教学难点：

-**血管类型的区分**：难点在于学生难以区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能差异，可以通过实物模型和图片对比进行教学，帮助学生直观理解。

-**血液循环的动态过程**：理解血液循环的动态过程是难点，可以通过动态血液循环图和动画演示，结合实际案例分析，帮助学生构建血液循环的动态模型。

-**血管病变的影响**：难点在于学生难以理解血管病变对血液运输的影响，可以通过模拟实验或案例分析，让学生体验血管病变后的血液流动变化。教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、血管结构图、平板电脑、投影仪

-课程平台：人教版生物教材配套教学平台

-信息化资源：血管动画视频、人体解剖学互动软件

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组讨论、实验操作教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段人体血液循环的动画视频，引导学生观察血液在体内的流动情况。

2.**提出问题**：引导学生思考血液流动的路径和血管的作用。

3.**小组讨论**：分组讨论血液循环的基本过程，每组选代表分享讨论结果。

-**用时**：5分钟

**讲授新课（20分钟）**

1.**血管的结构与功能**：

-讲解动脉、静脉和毛细血管的结构特点，展示血管横切面图片。

-举例说明不同血管在血液运输中的具体作用。

-**用时**：10分钟

2.**血液循环路径**：

-通过人体血液循环图，展示血液在体循环和肺循环中的流动路径。

-解释心脏在血液循环中的作用。

-**用时**：5分钟

3.**血管的血液流动**：

-通过动画演示，展示血液在血管中的流动特点。

-讨论血流速度、血液成分变化等知识点。

-**用时**：5分钟

**师生互动环节（10分钟）**

1.**提问与解答**：

-提问：血管的类型和功能有哪些区别？

-学生回答，教师点评和总结。

-**用时**：5分钟

2.**小组讨论**：

-分组讨论血管病变对血液循环的影响。

-各小组派代表分享讨论结果，教师引导总结。

-**用时**：5分钟

**巩固练习（10分钟）**

1.**案例分析**：

-展示真实的病例，让学生分析血管病变可能导致的健康问题。

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-**用时**：5分钟

2.**实验操作**：

-学生分组进行模拟实验，观察不同条件下血液在血管中的流动情况。

-学生记录实验数据，教师讲解实验结果。

-**用时**：5分钟

**总结与拓展（5分钟）**

1.**课堂总结**：

-教师总结本节课的重点知识，强调血管在人体健康中的重要性。

-**用时**：2分钟

2.**拓展活动**：

-学生课后查阅资料，了解心血管疾病的预防措施。

-**用时**：3分钟

**教学过程时间安排**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**知识点梳理1.血管的结构与功能：

-动脉：负责将血液从心脏输送到全身各部位，管壁厚，弹性大。

-静脉：负责将血液从全身各部位返回心脏，管壁薄，弹性小。

-毛细血管：连接动脉和静脉，负责血液与组织细胞的物质交换。

2.血液循环路径：

-体循环：血液从左心室泵出，流经全身各器官，再返回右心房。

-肺循环：血液从右心室泵出，流经肺部进行气体交换，再返回左心房。

3.血管的血液流动特点：

-血流速度：动脉最快，静脉较慢，毛细血管最慢。

-血液成分变化：动脉血液富含氧气，静脉血液富含二氧化碳。

4.血管病变对血液循环的影响：

-动脉硬化：可能导致高血压、冠心病等疾病。

-静脉曲张：可能导致下肢肿胀、疼痛等。

-毛细血管病变：可能导致组织缺氧、水肿等。

5.血液循环与人体健康的关系：

-血液循环是维持人体生命活动的重要保障。

-保持血液循环畅通，有助于预防心血管疾病。

6.血管保护与疾病预防：

-健康饮食：低盐、低脂、高纤维饮食有助于降低血压和血脂。

-适量运动：增强心脏功能，提高血管弹性。

-戒烟限酒：降低心血管疾病风险。

-定期体检：及时发现并治疗血管病变。板书设计①血管的结构与功能

-动脉：弹性大，壁厚，输送血液到全身

-静脉：壁薄，弹性小，血液回心脏

-毛细血管：连接动脉和静脉，物质交换

②血液循环路径

-体循环：左心室→全身→右心房

-肺循环：右心室→肺部→左心房

③血管的血液流动特点

-血流速度：动脉最快，静脉较慢，毛细血管最慢

-血液成分变化：动脉富含氧气，静脉富含二氧化碳

④血管病变与疾病

-动脉硬化：高血压、冠心病

-静脉曲张：下肢肿胀、疼痛

-毛细血管病变：组织缺氧、水肿

⑤血管保护与疾病预防

-健康饮食：低盐、低脂、高纤维

-适量运动：增强心脏功能

-戒烟限酒：降低心血管疾病风险

-定期体检：预防血管病变教学反思与总结今天上了“七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管”这一课，整体来说，我觉得这节课还是挺成功的。不过，反思一下，还是有不少地方可以改进的。

首先，在导入环节，我通过播放血液循环的动画视频，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对这样的多媒体教学方式比较感兴趣，能够很好地集中注意力。但我觉得还可以再设计一些互动环节，比如让学生猜一猜血液流动的路径，这样既能提高他们的参与度，也能加深对知识的理解。

讲授新课的时候，我围绕血管的结构、功能和血液循环路径进行了详细的讲解。我尽量用简单的语言和生动的例子来解释复杂的概念，比如用水管来比喻血管，让学生更容易理解。我发现，这样的比喻很有效，学生们都能跟着我的思路走。但是，我也注意到，在讲解血管类型时，有些学生还是有些混淆，这可能是因为他们对血管的结构还不够熟悉。所以，我需要在以后的教学中，多花时间让学生通过模型和图片来加深对血管结构的认识。

在师生互动环节，我提问了一些与血液循环相关的问题，让学生们分组讨论，然后派代表分享结果。这个过程非常活跃，学生们参与度很高，他们能够提出一些很有创意的问题，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时不够自信，这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们对知识掌握不够牢固。因此，我计划在以后的教学中，多创造一些让学生展示自己观点的机会，同时也要鼓励他们敢于表达。

巩固练习环节，我设计了案例分析和小组实验操作，旨在让学生将所学知识应用于实际问题中。我发现，通过实验，学生们对血管的功能有了更深刻的理解。但是，实验过程中也出现了一些问题，比如部分学生操作不够规范，导致实验结果不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作规范性的指导。

总的来说，这节课的教学效果是好的，学生们对血液循环的知识有了更深入的了解。但是，我也发现了自身在教学中的不足，比如对学生的个性化和差异化关注不够，以及对学生实验操作能力的培养还有待加强。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，努力让每一个学生都能在生物课上有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人体内物质的运输，重点了解了血管的结构与功能，以及血液循环的路径。通过这节课的学习，我们知道了：

1.血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，它们在人体内分别承担着输送血液、回收血液和进行物质交换的重要功能。

2.心脏是血液循环的动力器官，血液在体循环和肺循环中流动，完成氧气和营养物质的输送以及二氧化碳和废物的排出。

3.血液在血管中的流动特点是连续、循环、单向，血液成分在流动过程中会发生相应的变化。

当堂检测：

1.选择题：

(1)人体