四年级生命安全教案

四年级《生命安全教育》

一、编写的目的和依据

《生命安全教育（四年级）》是以《湖北省中小学生命安全教育课程标准（实

验稿）》为依据编写的，供四年级全学年使用。为进一步加强生命安全教育，指

导学生培养良好的安全行为习惯，掌握基本的自护自救方法，树立珍爱生命的意

识，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、

《国家突发公共事件总体应急预案》、《全民消防安全宣传教育纲要》和教育部

《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》、《中小

学公共安全教育指导纲要》、《中小学健康教育指导纲要》，以及湖北省人民政

府《关于进一步加强中小学幼儿园安全工作的通知》和《关于预防青少年儿童溺

水工作的意见》等法规要求和文件精神进行编写。

二、教材的指导思想

坚持以“认识生命、尊重生命、珍爱生命，树立牢固的安全意识”为核心，

以“掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力”为重点，以提高学

生的生命质量为根本的基本指导思想统筹规划、设置本册教材。

三、课程性质与课程标准

《生命安全教育（四年级）》是学生生活为基础，以“帮助学生树立和强化

安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自护自救

能力”为目标的一门综合类必修地方课程，具有“生活性”、“综合性”、“体

验性”、“实践性”等特点。

（一）生活性。本课程以学生生活为主线，立足于学生安全成长的需要，学

习预防和应对安全事故最基本、最有效的知识和方法，培养学生的安全防范和避

险技能，学会科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题。

（二）综合性。本课程的学习内容具有综合性，是包括“生命安全的常识和

经验、生命安全的行为方式和技能、生命安全的法律规范”等多方面内容的有机

整合。本课程的学习方式和途径具有综合性，教育教学方式应该灵活多样；教育

途径不局限于课堂。学习过程应该做到动之以情，晓之以理，授之于法，进而对

学生的情感态度、行为方式等实施有效的教育与引导。

（三）体验性。本课程的学习不是简单地向学生讲述道理、灌输要求。应引

导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并

结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识

生命的可贵、安全的重要，从而确立“生命至上”的理念。

（四）实践性。本课程的教学应改变以往安全教育重知识传授轻活动实技的

状况，注重把安全知识转化为安全技能；善于通过活动演练等方式，在日常训练

中使学生逐步提高自护自救能力，逐渐养成平安、健康成长的自觉行为。

四一一六年级生命安全教育目标

本阶段侧重认识危险的危害，形成躲避危险的意识。掌握躲避危险的基本方

法，强调个人安全；知道人有性别不同，了解男生女生的生理差异，认识性别、

家庭出身不是区分智商和地位的标准；体会违法犯罪对于个人、家庭和社会带来

的危害。

（一）情感态度培养

1、关注身边的安全状况，关心安全问题。

2、自觉遵守交通规则和公共秩序。

3、在遇到危及自身安全的场景时，有寻求他人救助和保护的意识。

4、与他人友好相处，对可疑陌生人保持必要的警惕性。

5、在生活中能体会到性别不同带来的差异。

6、感受同学之间平等相待的重要性。

7、敬畏生命。

（二）行为技能训练

1、通过口常操练，学会自我保护及逃生的基本技能。

2、学习意外伤害事故中应急救护的一般方法。

3、具有一定的自控能力，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。

4-,学习识别可疑陌生人，掌握防拐骗的基木方法。

5、学习卫生和饮食常识，形成良好的个人卫生习惯和健康的饮食习惯。

6、了解应对敲诈、恐吓、性侵害的常用对策，提高自我保护能力。

7、了解突发自然灾害预警信号级别、含义，能采取相应的防范措施。

（三）知识经验积累

1、知道私自到野外游泳、探险等活动的危险性。

2、了解意外伤害救护的基本常识。

3、了解常见病和芍染病的危害、传播途径和预防措施。

4、初步认识网络资源的积极意义，了解网络不良信息的危害。

5、了解本地常见自然灾害的基本常识。

6、了解使用电梯、索道等特种设备的基本常识。

7、初步了解身体发育的一些常识。

8、理解生命的珍贵性和不可重复性。

四、教材结构与体例

教材按专题组织单元，共设计了九个专题，依次是：《生命的精彩》、《安

全出行有讲究》、《吃出健康来》、《安全才有欢乐》、《会用网络会看电视》、

《识破花招防伤害》、《应急救护有办法》、《风雪雷电中的安全》、《学技巧防

意外》九个单元。每一课由课题、导语、平安故事、平安指南、平安歌谣、平安

演练和平安广角这七个部分组成。

内容涉及学生家庭生活、校园生活和社会生活的方方面面，重在增强生命安

全意识、了解生命安全知识、掌握保护生命安全的防范措施和避险自救技能。围

绕课标中的九大模块，按照横向展开、层次递进的规律，将其细化，满足学生对

生命安全教育学习的需要。

五、教材的特色与呈现

本册教材遵循“针对性、层次性、递进性”的基本原则，以四年级学生的需

求和时令季节变化为纵坐标，以模块化的系列内容为横坐标，螺旋上升，建构内

容结构体系。

1、内容模块化。本册教材的主要内容涵盖学生的家庭生活、学校生活和社

会生活的方方面面，基本内容模块有“交通出行安全、公共卫生安全、校内外活

动安全、网络与信息安全、自然灾害防范、预防意外事故、预防违法犯罪与人身

侵害、应急救护、认识生命、尊重生命、珍爱生命的教育”等九大部分。

2、适应时令变化。教学内容的安排遵循季节时令的变化，选取相对应的学

习内容，力求与现实生活同步，与学生需求和社会生活相呼应，充分体现生活性

和针对性。

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3、循序渐进、螺旋上升。教学目标与教学内容循序渐进，紧密结合学生现

实生活中生命与安全教育问题，根据学生的认知水平及实践能力进行统筹规划、

逐步拓展，满足不同学段学生的生命安全教育需求。

4、呈现方式灵活多样。充分体现导教导学功能，促进学生学习方式的转变。

强调教师引导下的主动学习，充分调动学生学习的积极性。既注重教学情境的设

计，又安排了必要的、可供学生参与的实践活动的内容。

文字表达生动活泼，浅显易懂，并有效运用图片、图表，用简练、贴切的文

字、生动的案例、有趣的活动、精美的图片，呈现与学习相关的情境，激发学生

的学习欲望，便于学生自主学习.

5、逻辑框架与学生的生活有机对接。将安全常识寓于社会生活主题之中，

把生命安全知识和与其相关的法律、道德、心理健康等方面的内容有机整合。以

问题解决为导向，统筹设计教材结构。

6、兼顾城镇和乡村。立足湖北，兼顾不同区域，为教师和学生提供更多、

更大的选择空间，给学生留有进一步探究的空间。教材内容应具有一定的弹性，

满足城乡不同类型学校的教学要求。

六、教材的主要特点

1、引导学生认识生命的意义。让学生明白人的生命只有一次，不可再来，

应备加珍惜；懂得人的生命没有贵贱之分，生来就是平等的，人与人应和谐相处。

2、指导学生过安全的生活。学生的生命安全是教育的基础和前提，本课程

坚持以人为本的理念，“珍爱生命，安全第一”，促进学生健康、安全地成长是

本课程所承载的主要任务。

3、遵循学生身心发展的规律。生命安全教育的课程化实施应针对不同阶段

学生的年龄特点和认知水平，切合学生身心发展特点，注重以学生喜闻乐见的方

式组织课程内容，开展教学活动。

4、强调学生实践能力的培养。培养学生珍爱生命的安全意识，注重将知识

转化为自护自救的经验和能力，是本课程的核心所在，也是课程是否具有实效的

重要标志。

5、突出湖北地域特点。针对我省水系发达，中小学生溺水事故多发以及更

秋两季暴雨多、汛期长，容易引发洪水、山洪、泥石流、内涝等自然灾害，以及

其他诸多地域特点，全面提高中小学生逃生避险的实际能力。在课程实施中突出

湖北省地域特点，兼顾城市与农村的差异，实施有针对性的教育。

七、教学建议

（一）在课堂中实施生命安全教育

生命安全教育所需课时在地方课程计划课时中安排。采取“1+X”的方式加

以落实。“1”即一周一个课时进课表；“X”即学校每天灵活安排少量时间，多

形式地组织生命安全教育活动、逃生演练及其他实践技能操练，强化意识，巩固

效果，掌握技能，形成习惯。在生命安全教育实施过程中，要充分考虑学生的学

情，增强针对性和实效性。在教育过程中重点加强学生对安全问题的侥幸心理的

矫正。

（二）将课堂教学、模拟教学活动与日常操练紧密结合。

1、落实课堂教学。按要求做到课时、教材、师资“三落实”，充分发挥课

堂教学主渠道作用。

2、加强常规演练。学校每学期应至少开展1—2次应对自然灾害、消防逃生

等突发事件的应急疏散逃生演练。

3

3、开展主题活动。充分利用安全教育日（周），通过班队会、团会、校会、

升旗仪式、专题讲座、游戏、模拟活动、体验活动、团队活动室、墙报、橱窗、

参观等形式，开展形式多样、内容丰富的生命安全教育活动。

4、加强家校结合。建立、健全和完善学校、家庭与社会相结合的安全教育

体系，通过家长学校、社会实践等渠道强化家长及社会的生命安全教育意识，引

导广大家长积极参与，实现校内外教育有机结合，创造良好的生命安全教育氛围。

5、拓宽教育渠道。加强与消防、交通、公安、卫生、气象、地震等部门协

作，结合有关安全的纪念日、活动日，开展全方位、多角度的生命安全教育，使

学生在喜闻乐见的活动中潜移默化地接受良好的生命安全教育。

第一单元绽放生命的精彩

一、单元定位

本单元是《生命安全教育》九大内容版块中的第一部分“认识生命、尊重生

命、珍爱生命”的内容范畴，本单元四年级相关课标要求是：知道生命有性别不

同，初步理解男孩女孩的平等，防止性别歧视；了解生命成长、青少年发育所需

要的物质，懂得合理滋养生命的重耍性。

二、单元的内容结构

遵照课标的要求，本单元分为三个课时的教学内容，《男孩女孩不一样》帮

助学生理解男女生除了生理上的不同外，还有性格、体能等各方面的特征差异；

《坚持锻炼身体好》主要是帮助学生从小树立锻炼意识，养成锻炼习惯，掌握正

确的锻炼方法，同时懂得坚持锻炼的好处；《雨露滋润禾苗壮》让学生明白自己

是在家人的关怀与爱护下成长起来的，自己的每一点进步都离不开家人的关心与

帮助，并让学生知道爱的方式多种多样，呵护是一种爱，批评责备同样是一种爱,

让学生走出情感误区，获得情感体验。

1.男孩女孩不一样

一、教材说明

本课由六个模块构成。

1.引言以问题的形式引发学生的思考：男孩应该什么样？女孩应该什么样？

提示学生男孩女孩存在差异。

2.平安故事讲述了一个发生在课堂上的故事。女生洋洋被一只螳螂吓得跑离

座位，男生壮壮勇敢地帮忙解决了。面对“螳螂”男生女生不同的表现令冯老师

禁不住感叹道“男生女生真是不一样”。

3.平安指南分为两个部分，第一部分主要介绍男女生生理特征、兴趣爱好、

行为方式等方面都存在着一定的差别；第二部分通过16个四字词语体现了男生

女生的性格差异。

4.平安歌谣旨在引导学生正视男女生的差异，团结友爱。

5.平安演练通过做一做，查一查，比一比的形式，让学生感受男孩女孩的差

异，懂得如何扬长避短。

6.平安广角通过一首小歌谣，再次感受男女生性格上的差异。

4

根据《生命安全教育》课标要求，本课的编写以“知道生命有性别不同”为

核心，以《男孩女孩不一样》为题，帮助学生理解男女生除了生理上的不同外，

还有性格、体能等各方面的特征差异。

二、教学目标

1.知道人有性别不同，了解男生女生的生理、性格差异；

2.正视男女各方面的差异。

3.男女生各方面存在的差异没有优劣之分，只是特点不同而已。

三、教学重难点

让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个

性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。

四、教学建议

“平安指南”教师在指导学生了解男女生生理特征、兴趣爱好、行为方

式等方面都存在着一定的差别后可引导学生开展讨论：（1）男生女生还有哪些

不一样？（2）你心目中的男（女）生是什么样的？

“平安歌谣”浅显易懂，不必深入讲解，以读背为主。教师还可在此基础上

引导学生创编“男孩女孩不一样”小歌谣。

“平安演练”版块有以下三项活动：

“做一做”通过创设开学第一天的情景，让学生试着分分工，由此让同学们

感受到男生女生虽然有差异，但无好坏之分。生活中，要学会扬长避短，互助共

进。教师可通过创设情境谈话引导学生进行男女分工，并谈谈为什么要这样分工。

还可引导学生谈谈生活中还有哪些事适合男生干，还有哪些事适合女生干。在此

基础上引导学生完成书上填空。

“查一查”通过对男生女生兴趣爱好的调查，感受男生女生的不一样。教师

可先各请一位男女生结合调查表说说自己的爱好，然后让全班完成调查表。还可

引导学生扩充调查表内容，最后引导学生总结自己的发现，感受男生女生的差异。

“比一比”通过学生整理观察体质健康检测“另女生短跑、跳绳成绩”，了解

男女生体能上的差异。教师要课前做好准备，从体育老师那找来体质检测登记表,

可以竞赛形式分小组进行统计，算出平均成绩填入书中。

五、资源链接

本课《惜时》小歌谣选自《百年老课本商务国语教科书》。

六、参考资料

教材参考了江苏教育出版社《品德与社会》五年级上册第二单元第5课《男

生女生不一样》。

2、坚持锻炼身体好

一、教学目标

（一）情感态度培养

1.形成锻炼身体的意识。

2.养成坚持锻炼的好习惯。

（二）行为技能训练

5

1.了解坚持锻炼身体的思路方法。

2.学会锻炼身体不受伤。

（三）知识经验积累

1.知道不锻炼身体的不良后果。

2.知道坚持锻炼身体的好处。

二、教学重难点

对当前小学生来说，除了被动接受学校课表上的体育课、大课间活动安排，

以及少数学生参与的课外体育兴趣活动，恐怕大多数人喜欢呆在电视、电脑前，

几乎没多少学生自觉参与户外运动。所以，让学生了解不锻炼身体的不良后果，

了解锻炼身体的重要性很有必要。因此了解不锻炼身体的不良后果和锻炼身体的

好处是本课学习的重点。小学生自控能力相对较弱，做到坚持锻炼身体、科学健

身有很大难度，对学生而言这是难点。

三、内容分析及教学建议

1、引言告诉学生，运动如阳光、空气、水，它是生命与健康的源泉，直接

引出本课的学习主题。

2、平安故事讲述胖飞飞因为缺乏锻炼在运动中晕倒的事例，让学生了解缺

乏锻炼的不良后果。教学时建议实时调查学生日常锻炼情况，结合平安故事的读

议，讨论指出不注意锻炼身体的现象和危害。

3、平安指南首先通过对比不锻炼与坚持锻炼的学生在体能测试成绩上的差

距，让学生直观了解坚持锻炼身体的好处。接着指出锻炼贵在持之以恒，要有锻

炼目标与计划。最后指出如何避免锻炼伤身的操作要点。教学时要切实引导学生

明了锻炼贵在坚持以及坚持锻炼的好处。可以让学生讲讲身边坚持锻炼身体的范

例，也可以请田径队的同学讲讲坚持锻炼的做法和体会。关于锻炼不伤身体的要

点可让学生议一议，哪些要点是自己已经做到了的，哪些要点自己做错过，就要

及时改正。

4、平安歌谣主要用易懂、上口的语言，将多种锻炼项目囊括其中，激发学

生参与各种锻炼，加深学生对坚持锻炼身体好的理解记忆。教学时在学生熟读成

诵的基础上，让学生对照歌谣里的运动项目，说说自己平时喜欢哪些运动，哪些

运动比较有优势等，让更多学生有兴趣去参与各种体育运动。

四、平安演练与建议

平安演练有以下三项活动。

“练一练”让学生结合自身的体质和爱好,选择适合自己的运动项目和方式。

学生可以自主思考，也可以和同座讨论，还可以征求父母的建议，和他们共同完

成这份运动处方。

“做一做”是实践活动。针对自己的体能弱势，制定一份锻炼计划，让父母

陪同或者督促自己每天锻炼。需要注意的是，一要每天坚持锻炼，不能间断；二

要循序渐进，不能盲目加大运动量，以免伤身。

“议一议”是交流互动活动。可以让学生观看网上优秀室内操视频，借鉴其

中比较简单的室内操，编一套适合自己室内活动的简易体操。全班同学学会后，

坚持雨雪天气在室内做操。

平安广角建议学生自己阅读“全民健身日标志”，了解标志的含义及其所传

达的健身理念，重要的是让学生能树立健身意识，坚持锻炼身体。让学生自由、

大声地朗读《身体好的歌》，在朗朗读书声中懂得“早晨起得早、吃饭莫太饱、

天天习体操、常常笑一笑”的健身道理°

6

3雨露滋润禾苗壮

一、教材说明

本课由六个模块构成。

1.引言以简洁的语言告诉学生，父母的关爱让我们茁壮成长。

2.平安故事通过一个平实的故事，讲述了一天天气突然变凉了，芳芳不听妈

妈的话穿着短袖衬衫去上学，妈妈追出来送衣服的故事。让学生从身边的点滴小

事中感受父母的爱。

3.平安指南设计了三个版块的内容：”在爱中成长”通过四幅图片，展现了

爸爸妈妈、爷爷奶奶如何关爱自己；“爱的方式多种多样”通过两幅图片告诉学

生爱不仅仅是呵护，爱也是严厉，是责骂；第三个版块通过老师的鼓励和同学的

帮助让学生懂得爱无处不在，生活中到处都有爱。

4.平安歌谣朗朗上口，进一步感受我们被爱包围，在大家的关爱下，我们健

康成长。

5.平安演练通过演一演，画一画，做一做的形式，让学生进一步感受亲人为

自己的无私付出，懂得常怀感恩之心，学会爱家人、爱老师、爱同学。

6.平安广角通过《缝衣曲》和《父母之恩》两篇选文让学生知道父母对自己

的关怀与恩情，让学生懂得感恩，明白父母养育之恩不可忘的道理。

四年级学生已经有了一定的生活经验，在懵懵懂懂中，他们已经知道父母及

亲人的重要性，但是出生以来，他们常常是六个大人围着一个孩子转。尽管家人

在他们身上倾注了无限的关爱，而他们却往往忽视这些或视其为理所应当。编排

这一课就是要让学生明白：自己的成长离不开家人的关心、爱护。关心照顾是一

种爱，批评责备有时也是一种爱。在学生理解、懂得家人对自己关爱的基础上，

学会关心、体贴家人，懂得感恩。最后拓展延伸：我们的成长同样离不开老师、

同学的关心、陪伴。

二、教学目标

1.知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的。自己的每一点进步都离不

开家人的关心与帮助。明白爱的方式多种多样，呵护是一种爱，批评责备同样是

一种爱，让学生走出情感误区，获得情感体验。

2.让学生在寻找成长足迹的过程中感受到自己的成长离不开父母的关心，通

过“演一演”，激发学生的感恩之情。

3.学会爱自己的家人，能为家人做一些力所能及的事；培养家庭责任感。

三、教学重难点

1.让学生行道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的。

2.家人表达爱的方式多种多样。

3.爱无处不在，我们在周围人的关怀下茁壮成长。

四、教学建议

“平安指南”教师在指导学生观察图意后，可引导学生开展三个话题的

讨论：（1）说说生活中，亲人都给予你怎样的关爱？（2）“爱不是迁就”看了

这段话以后，你明白了什么？能举例说一说吗？（3）老师和同学让你感受过关

爱吗？

“平安歌谣”以读背为主。教师可以“爱”为大主题引导学生拟一些小主题,

如“爱无处不在"、“父母的爱”、“师生情”、“伸出爱之手”等创编一些小

歌谣u

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“平安演练”版块有以下三项活动：

“演一演”通过模拟打电话的场景向可亲、可爱、可敬的人表达心中的爱，

让学生在演一演的过程中，学会及时表达自己的爱。可先分小组进行模拟打电话,

然后请代表上台展示。

“画一画”学生通过回忆和爸爸妈妈一起度过的幸福场景，用画笔画下来，

也可以配以简短的文字，让学生在美好回忆中感受家庭的温暖与幸福。活动结束

后，可引导鼓励学生以“爱，让我成长”为主题办一期画展。

“写一写”让学生通过填写、制作“亲情回报卡”，懂得家人给了我们无私

的爱，我们也应该学会感恩，学会为家人做些什么。可以课前布置学生准备材料，

现场制作卡片，鼓励学生将制作好的回报卡带回家送给家人，想象家人收到卡片

后的表现。

五、资源链接

1.本课选文《缝衣曲》节选自《小学语文课文选粹》。

2.本课选文《父母之恩》选自《百年老课本商务国语教科书》。

8

第二单元安全出行有济究

《湖北省中小学生命安全教育课程标准》在第二版块“交通安全出行”中，

我们根据以下四条要求：1、根据家乡自然环境特点，学会安全地在山路、河边、

湖边等路况下行走。2、知道过十字路口、无人看守的铁路道口时如何保护H己。

3、学习常用的道路交通法规，能自觉利用“人行天桥、地下通道”等交通设施

过马路。4、开展“我当小交警”模拟体验活动。在四年级安排了四篇课文与之

相对应，分别讲述了安全出行知识。

《行走在上学路上》以“学会安全地在山路、河边、湖边等路况下行走”为

核心，让四年级的学生熟悉自己上学的路况，知道在山路、河边、湖边等路况下

安全行走的基本技能，培养学生的安全意识，养成安全行走的习惯。在情感态度

培养上，关注上学路上地形和路况，关心自己的安全。在行为技能训练上，学会

安全地在山路、河边、湖边等路况行走的基本技能。在知识经验积累上，了解不

同路况存在的危险性，知道自我保护的基本常识。

《穿行路口要小心》通过创设情境表演一一小心翼翼过路口，让学生知道过

十字路口、无人看守的铁路道口时如何保护自己。在情感态度培养上，培养学生

过路口时要有安全意识，养成自觉遵守交通法规、不闯红灯的好习惯。在行为技

能训练上，严格遵守：红灯亮就在路边等候；绿灯亮后，走人行通道快速直行通

过。路口未设信号灯M,确认安全后再通过，学会避让车辆。在知识经验积累上,

要知道路口容易出事故，过路口要格外小心，深深懂得抱着侥幸的心理去闯红灯

是很危险的行为。

《上上下下过马路》有两个要点：一是让学生了解人行天桥、地下通道的作

用，二是要自觉利用人行天桥、地下通道过马路。第二点是重点，熟悉当地人行

天桥或地下通道，讲清楚翻越护栏的危害，自觉养成利用人行天桥、地下通道过

马路的好习惯。在情感态度培养上，通过平安故事，让学生对不自觉利用人行天

桥、地下通道过马路表示厌恶，提高避险意识。在行为技能训练上，认识人行天

桥、地下通道的标识图，指示牌，自觉利用人行天桥、地下通道过马路。在知识

经验积累上，认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，知道人行天桥、地下

通道的作用。熟悉了解当地的人行天桥或地下通道，遵守交通法规，养成自觉利

用人行天桥、地下通道过马路的习惯。

《我当小交警》通过“我当小交警”的体验，一是了解常用的道路交通法规。

二是养成自觉遵守道路交通法规的好习惯。在情感态度培养上，通过体验了解当

交警很辛苦，责任很重大，为了安全，乐当小交警。在行为技能训练上，学习交

警的8种手势信号，运用所学的交通法规知识，上岗指挥行人和车辆。帮助有困

难的人过马路，及时劝阻违规行人和车辆。在知识经验积累上，复习巩固以前学

习的道路交通法规，并学习新知：“未满12周岁的儿童不准在马路上骑自行车,

驾驶员不能酒后驾车，驾车不能打电话”。

4《行走在上学路上》

一、教学目标

（一）情感态度培养

1.关注上学路上地形和路况的安全状况。

2.关心自己的安全。

（二）行为技能训练

1.了解家乡自然环境特点，熟悉上学路上的路况。

2.学会安全地在山路、河边、湖边等路况行走的基本技能。

（三）知识经验积累

1.了解不同路况存在的危险性。

2.知道自我保护的基本常识。

二、教学重难点

对四年级学生来说，已经掌握了一些交通安全的知识，大多数学生上学、放

学路上不需要父母接送，因此，让学生了解不同路况存在的危险性，通过日常操

练，学会在山路、湖边、河边、江边行走时自我保护的基本技能是教学的重点。

同时，四年级学生的自我意识增强，但自控能力有限，要做到安全地在山路、

湖边、河边、江边行走有一定难度，对学生而言这是难点。

三、内容分析及教学建议

本课由六个模块构成。

（一）引言

引言告诉学生只有熟悉上学途中的地形和路况，才能安安全全地行走在上

学、放学的路上，引发学生对行走安全的关注。

（二）平安故事

平安故事讲述了福建一小学教师坚持14年护送学生安全行走在放学路上的

感人事例，让学生重视熟悉上学途中的路况，做到平安上学、放学。

（三）平安指南

平安指南分为两个层次呈现：

（1）用图配文字，告诉农村的学生，上学、放学的路况是复杂的，提醒学

生要关注行走安全。

（2）利用文字和图片，指出在上学、放学路上要注意的事项，掌握在山路、

河边、湖边等路况下安全行走的基本技能。

（四）平安歌谣

平安歌谣用简练、易懂的语言，概括了安全地在山路、河边、湖边等路况行

走的要点，帮助学生牢记方法。

（五）平安演练

在平安演媒中，结合本课的教学重难点设计了3道习题。

第1题“演一演”是让学生模拟雨雪天气时，如何在山路、江河湖边安全行

走，通过表演增强自我保护意识。

第2题“看一看”是让学生通过观看视频或报道，了解在山路、江河湖边安

全行走的方法，达到自我教育的目的。

第3题通过“议一议”的方式，用正例和反例进一步强化安全行走的技能，

关注行走安全。

（六）平安广角

在平安广角中，利用图文向学生介绍了一些特殊地形和路况，进一步强化安

全行走安全意识。山区学生上学路很艰难，他们多年行走，有一定的技能，我们

感受他们的艰辛，学习他们安全意识强的优点，切莫简单模仿。

“平安指南”是学习交流活动。老师除通过指导学生看图、阅读文字外，还

可借助相关图片或视频资料，引导学生进一步思考交流：在这些地方行走时，还

要注意什么？让学生了解更多的安全行走知识。

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“平安歌谣”是读记活动。老师可指导学生采用小组读、比赛背诵等多种形

式，让学生强化记忆在山路、河边、湖边等路况安全行走的要点。

四、平安演练与建议

“平安演练”版块的3项活动中，“演一演”是操练活动，学生可同桌互演、

互评、互提醒；“看一看”和“议一议”是辨析活动，可让学生边看边谈想法，

向别人学习不同路况下安全行走的方法，并在小组中讨论错误做法可能带来的安

全隐患。

5《穿行路口要小心》

《穿行路口要小心》属于四年级第二版块“安全出行有讲究”，在《湖北

省中小学生命安全教育课程标准》中，要求学生“知道过十字路口、无人看守的

铁路道口时如何保护自己”。因此让四年级的学生知道过十字路口、无人看守

的铁路道口的基本要求，培养学生过路口时不闯红灯的习惯，学会如何保护自己。

一、教学目标

（一）情感态度培养

提高过路口时的安全意识，养成自觉遵守交通法规、不闯红灯的好习惯。

（二）行为技能训练

强化训练过路口的安全意识：红灯亮后就在路边等候，绿灯亮后，走人行通

道快速直行通过；路口未设信号灯时确认安全后再通过，学会避让车辆。

（三）知识经验积累

因为路口容易出事故，所以过路口要格外小心。深深懂得抱着侥幸的心理去

闯红灯是很危险的行为。

二、教学重难点分析

对于四年级学生来说，“红灯停，绿灯行”的交通安全常识并不难，但由于

社会上随意穿行路口的现象并不少见，学生严格遵守交通规则的意识相对淡薄，

因此，让学生学会等绿灯亮后走人行通道通过路口的方法并能严格执行是本课学

习的重^点o

了3闯红灯带来的严重后果，知道意外事故与侥幸、自以为是等心理有密切

关系，偶然的事故是不重视安全这一行为带来的必然结果，对学生而言这是难点。

三、内容分析及教学建议

（一）引言

“十字路口易闻祸，绿灯亮r冉通过。”以歌谣的形式引起学生对路口安

全的关注，“抱着侥幸的心理去闯红灯，这样做是很危险的，千万要注意。”引

起学生对日常错误行为进行思考，进入正题。

（二）平安故事

这是无锡市媒体报道的真实案例，故事中的小莉是一名学生，骑自行车过十

字路时闯红灯，结果被车撞倒。借此来说明过路口时一定要遵守交通规则，绿灯

凫了才能通过。

（三）平安指南

先讲述过十字路口的一般要求，然后讲几种具体情况下过十字路口的要求：

①利用安全岛过路口；②过路口时需要拐弯怎么做；③利用天桥、地下通道过路

口；④未设信号的路口如何通过；最后讲过无人值守的铁路口的要求。

（四）平安歌谣

“过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，安全通过不嬉闱。”

强调两点：一是有信号灯的路口一定要等绿灯亮后通过，走人行通道；二是过未

设信号灯的路口时要观察车辆，确认安全后再通过，不能在路口嬉闹。

（五）平安演练

通过演一演，认一认的形式，加深学生对平安歌谣的理解，增强过十字路口

的安全意识，掌握过路口的应变技巧。

（六）平安广角

介绍平面交叉口、环形交叉口、立体交叉口等三种道路交叉口以及他们的作

用。

四、平安演练及建议

1、观看和阅读“平安故事”：点明小莉出事原因主要是抱有侥幸心理。

2、学习“平安指南”：老师结合过十字路口闯红灯而造成的事故，强调闯

红灯是非常危险的。过十字路口的方法分要点讲清楚，结合当地的具体情况有针

对性地选择要点重点讲。

3、诵读平安歌谣：用平安歌谣来总结过路口的方法：“过路口，不急躁，

绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，安全通过不嬉闹。”先讲解意思：一是有信

号灯的路口，一定要等绿灯亮后通过，走人行通道；二是过未设信号灯的路口时

要观察车辆，确认安全后再通过，不能在路口嬉闹。多种形式诵读，背诵比赛，

达到人人会背诵。

4、“平安演练”没计两个题目：

“演一演”通过模拟生活中的路口，将平安歌谣中的知识点用行动展示出来，

将知识内化为能力和经验，值得教师用心准备一下。

“认一认”让学生认识两个铁路口的标志，一是弥补“平安指南”中没有

过铁道路口内容，二是让学生辨识铁道口两种标志，安全过铁道路口。

6.上上下下过马路

《上上下下过马路》属于四年级第二版块“安全出行有讲究”，在《湖北

省中小学生命安全教育课程标准》中，纲要条目第三条“学习常用的交通法规，

能自觉利用人行天桥、地下通道过马路”。根据两个要点而编写的：一是了解人

行天桥、地下通道的作用，二是自觉利用人行天桥、地下通道过马路。第二点是

重点，熟悉当地人行天桥或地下通道，讲清楚翻越护栏的危害，自觉养成利用人

行天桥、地下通道过马路的好习惯。

一、教学目标

（一）情感态度培养

通过平安故事，让学生对不自觉利用人行天桥、地下通道过马路表示厌恶，

提高避险意识。

（二）行为技能训练

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认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，自觉利用人行天桥、地下通道

过马路。

（三）知识经验积累

认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，知道人行天桥、地下通道的作

用。熟悉了解当地的人行天桥或地下通道，遵守交通法规，养成自觉利用人行天

桥、地下通道过马路的习惯。

二、教学重难点分析

重点：了解人行天桥、地下通道的作用，熟悉当地的人行天桥或地下通道，

懂得翻越护栏过马路的危害。

难点：增强交通安全意识，养成自觉利用人行天桥、地下通道过马路的习

惯。

三、内容分析及教学建议

（一）课题

《上上下下过马路》此课题引人产生疑问，看完之后才知道是自觉利用人行

天桥、地下通道过马路。“上上下下”四字，体现了“不怕麻烦，莫找捷径”的

劝告。

（二）引言

“同学们，你走过人行天桥或地下人行通道吗？这些设施都是为人们安全

过马路而建造的。为了你的生命安全，请自觉利用人行天桥和地下人行通道过马

路。”通过发问引入生活，告诉同学们自觉利用人行天桥、地下通道过马路的重

要性。

（三）平安故事

讲述小明翻越护栏过马路，被小车撞成伤残而懊悔，并告诫同学们“要遵守

交通规则，自觉利用人行天桥或地下通道过马路。”珍爱生命，生命只有一次，

贪图个人便利得到的只是一两分钟，失去的或许是整个生命，害人害己呀。

（四）平安指南

了解一般在什么地方修建人行天桥、地下通道；知道人行天桥、地下通道有

哪些作用；认识行天桥、地下通道的指示牌、标识图。要自觉利用人行天桥、地

下通道过马路。

（五）平安歌谣

“马路护栏作用大，莫找捷径去钻跨。人行天桥过马路，地下通道也到达。”

强调马路护栏的作用，告诉学生过马路的方法要找人行天桥或地下通道。

（六）平安演练

第一题：连一连。把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。

第二题：填一填。开展一次调查活动，了解本地有几处人行天桥或地下人行

通道，填写下表。记住这些地方，自觉走人行天桥或地下人行通道。

第三题：议一议。他们这样做对吗？一张图是有人自觉走地下人行通道过马

路。另一张图有一人横穿马路与车抢道，还有几人走人行天桥，但是靠左行走也

是错的。

（七）平安广角

人行天桥不但是建筑物，也是艺术品，是城市的一道风景，列举多样式、多

功能的人行天桥。有四幅图，分别是三向钢构天桥，环形廊桥天桥，电梯天桥，

水车磨坊天桥。

四、平安演练及建议

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1、认识图标连一连。

利用书中的图，把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。

2、这样对吗议一议。

利用书中图，评议他们这样做对不对，为什么？

3、上上下下演一演。

首先创设环境，在室外架设一座象征性的人行天桥，让同学们“上上下下过

马路”演一演。

然后开展一次调查活动，可以分组讨论，了解本地有几处人行天桥或地下人

行通道，批评与自我批评不自觉的违规行为。并在书上填写好，记住这些地方，

自觉走人行天桥或地下人行通道。

重点是说一说，你平时是怎样过马路的？先本组说，再推荐全班说。评价激

励做得好的学生。

7.我当小交警

《我当小交警》是四年级第二单元“交通出行安全”，在《湖北省中小学生

命安全教育课程标准》中，纲要条目第三条“学习常用的道路交通法规”，并建

议“开展‘我当小交警’模拟体验活动。根据以上要求，通过“我当小交警”的

体验，一是了解常用的道路交通法规。二是养成自觉遵守道路交通法规的好习惯。

一、教学目标

（一）情感态度培养

通过体验了解当交警很辛苦，责任很重大，为了安全，乐当小交警。

（-）行为技能训练

学习交警的8种手势信号，运用所学的交通法规知识,上岗指挥行人和车辆。

帮助有困难的人过马路，及时劝阻违规行人和车辆。

（三）知识经验积累

复习巩固以前学习的道路交通法规，并学习新知，“未满12周岁的儿童不

准在马路上骑自行车，驾驶员不能酒后驾车，驾车不能打电话”。

二、教学重难点分析

重点：把及时纠正行人违规作为重点。列举五种违规情况（行人三种，司机

两种），还增加主动帮助行人过马路的情况，提高学生的素质。

难点：判断违规现象与指挥手势信号是否准确。

三、内容分析及教学建议

（一）课题

《我当小交警》重点在当小交警过程。

（二）引言

“每当看见交警叔叔在十字路口中央，潇洒地指挥行人车辆安全通行时，

你是不是十分羡慕呢？你想体验一下当交警的滋味吗?那么，我们就来当小交警

吧。”第一句引发学生的回忆联想，接着两个问句激发学生的情感，并愿意来当

小交警。

（三）平安故事

一天，交警王叔叔对一名男子因闯红灯进行处罚，这是根据市公安局有关规

定，对“中国式过马路”的交通陋习进行整治。

（四）平安指南

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随着交通安全和法治教育的推进，人们的交通安全意识和文明意识正在逐步

提高，但交通参与者的规则意识仍与社会发展的步伐有一定差距，各类具有代表

性的“中国式”交通陋习依然十分突出，严重影响城市发展的形象和品位，甚至

形成交通安全隐患，引发道路交通事故。

分两块：一是熟悉手势信号，有8种之多，这里并没有仔细讲解，而是留给

教师备课。二是上岗指挥，我当小交警，特向随意闯红灯、不走斑马线、跨越护

栏、随意招手拦车等行人的交通陋习说“不”。主要有四幅图画：

小交警高高举起了右手，严肃地说：“不能闯红灯！”

小交警示意停止，说；“请走人行道，不能翻越护栏。”

小交警示意停止，说：“未满12周岁的儿童不准在马路上骑自行车。”

小交警看到一位行动不便的老人微笑着说：“来，我们一起过马路。”

以上交通法规都是前面几个年级学习过，“未满12周岁的儿童不准在马路

上骑自行车”是增加的。最后还加上小交警帮助行人过马路的内容，教育学生乐

于助人，带头遵守交通规则。

后面是学生“我当小交警”的体验：交警叔叔真的很辛苦，交通管理真的很

重要。以后更加带头遵守交通法规，安全过马路。两个“真的”发自肺腑。

（五）平安歌谣

“交通警察指挥忙，手势准确车辆畅。帮助行人过马路，劝阻违规耐心讲。”

写出了交通警察工作辛苦，技能熟练，保障行人和车辆安全交通，既帮助有困难

的行人过马路，又及时劝阻教育违规的人，忙并快乐着，自豪着。

（六）平安演练

第一题：做一做，“我当小交警”，演练交通手势信号。

第二题：演一演，如果你在马路上看到以下情况：1.行人闯红灯；2.行人翻

越护栏；3.盲人或行动困难的老人过马路。应该怎么办？开展“我当小交警”模

拟体验活动，针对三种情况分别演一演。先分小组演练，在推荐到全班演练，及

时评价表扬。

第三题：辨一辩。四个小题让学生明辨是非。第三题是对的，其他都是错的，

要求学生说说错误的原因。

第四题：查一、查。调查同学们中间的违规现象，并讨论改正的办法，写下来。

每小组点一名学生读给全班听一听，评一评，及时评价表扬。

（七）平安广角

增补“平安指南”中没有涉及的车辆违规现象，特别是酒后驾车，驾

车打电话等；“小手牵大手”，一个学生带动一个家庭，让家长驾车遵守交通规

则。

四、平安演练及建议

“我当小交警”模拟体验活动，有很多学校走出校门，与交警叔叔共同站岗，

也有的学校把交警请进学校，创设情景，集中训练。

建议：1、演练交警手势信号。有条件的学校可以统一着装（衣服鞋帽手套），

配备交通设施道具，创设交通模拟环境，表演动作干净利索，大胆大方，

2、上岗执勤。根据随机出现的行人和车辆交通违规现象，及时准确判断，

特别是手势要准确，劝导教育要耐心，帮助别人要热情。评比最佳小交警。

3、交通知识抢答，学习运用交通法规知识。

4、自我感悟交警很辛苦很重要，提升交通安全出行意识。

5、背诵平安歌谣。

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第三单元吃出健康来简介

一、单元定位

本单元属于《湖北省中小学生命安全教育课程标准》中“公共卫生安全”

模块里的内容。通过本单元的学习，让四年级学生了解一些健康饮食的常识，不

吃变质的食物，少吃不健康的食物，形成健康的饮食习惯。

二、单元内容结构

本单元共有4篇课文，分别是《冰箱不是保险箱》、《腌制食品要少吃》、

《豆浆煮熟才能喝》、《吃盐有讲究》，涉及我们每日生活中必不可少的饮食与

健康的问题.

《冰箱不是保险箱》通过丁丁的故事，让学生知道冰箱中的食物有保质期，

久存的食物会变质；在平安指南中，让学生学会正确食用和存放冰箱中食物的方

法，知道冰箱需要定期消毒；平安歌谣高度概括了冰箱中有细菌和正确食用冰箱

食物的方法；平安演练让学生通过操练进一步掌握方法；平安广角则让学生知道

看起来干净的冰箱中细菌是非常多的。《腌制食品要少吃》讲述了彭婆婆长期食

用腌制食品导致长胆结石的故事，平安指南中列举了腌制食品的危害，告诉学生

吃腌制食品时的注意事项；平安歌谣概括了腌制食品的种类和危害，倡导合理的

饮食；平安演练通过讨论和调查，进一步让学生认识腌制食品的危害；平安广角

介绍了蔬菜腌制过程中亚硝酸盐含量的变化。《豆浆煮熟才能喝》讲述丽丽喝了

没煮熟的豆浆后引起食物中毒的故事，在平安指南中告诉学生没煮熟的豆浆中含

有毒素，不要被“假沸”现象迷惑，以及饮用豆奘的注意事项；平安歌谣概括了

正确煮熟豆浆的方法；平安演练通过演练、小调直和讨论等形式，让学生进一步

掌握正确饮用豆浆的方法；平安广角则介绍了和豆浆中毒后的治疗方法。《吃盐

有讲究》讲述了浩浩长期吃高盐食品造成高血压病的故事，在平安指南中告诉学

生摄入适量的食盐是必需的，但摄入过多会造成危害；平安歌谣概括了适量吃盐

的重要性；平安演练通过计算每人每天的用盐量和拟定健康用盐小指南的形式，

提醒学生注意适量用盐；平安广角则介绍了减少用盐量的一些方法。

8、《冰箱不是保险箱》

一、教学目标

（一）情感态度培养

了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。

（二）行为技能训练

了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。

（三）知识经验积累

有食用冰箱中食物的安全意识。

二、教学重点

了解在水箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。

三、教学难点

初步了解在冰箱中存放食物的方法以及不同食物的存放时限。

四、教学方法

讲故事图文介绍读背歌谣组织演练

五、教学准备

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教师搜集有关资料，制作多媒体课件。

六、教学过程

（一）导入新课

同学们，冰箱是我们生活中的好帮手，能让食物保存的时间更长。可是，

你知道吗？冰箱里还有一群“活跃分子”，它们依附在食物上，处理不好，会给

你的身体造成很大伤害哟！

丁丁同学就遇到过这样的情况呢，我们一起去了解了解吧！

（二）读议平安故事

1、学生默读故事，思考：故事中丁丁和妈妈的做法对吗？为什么？

2、学生讨论回答，明确:丁丁的做法不对，因为冰箱里的食物是有保鲜期

的，食用了变质食物会给身体带来伤害。妈妈的做法也不对，要定期清理过期食

物。

（三）学习平安指南

1、同学们，冰箱中存在一类不怕冻的细菌，如果食用了被细菌感染，而

又未经彻底加热的食品，容易引起食物中毒。

2、大家看看这幅图，并读一读“冷藏食物的食用”，说一说：应该怎样

正确食用冰箱中的食物？（指名学生回答）

3、同学们再看看下面两幅图，说说图意。

学生交流后明确：第一幅图告诉我们要定期清理冰箱中的过期食物，第二

幅图告诉我们冰箱需定期消毒。

4、读读“食物存放有窍门”，说一说应该怎样在冰箱中存放食物？存放的

时限是多长？

小结：同学们，我们只有做到了这些，才能保证身体的健康。

（四）诵读平安歌谣

1、指名学生读。

2、学生自由读一读，比赛背一背。

3、检查学生背诵情况。

4、学生边拍手边或节奏齐背。

（五）拓展延伸

阅读“平安广角”《冰箱是家里第二脏的地方》，说一说：读完了这篇文章,

你有什么感受？

七、演练设计

1、查一查

（1）学生通过多种方法（问家长、查找书籍、上网等）查阅资料，了解不

同食物在冰箱中的不同存放时限。

（2）按要求填表。

（3）把自己填写的表格贴在冰箱上，并提醒家人相关的注意事项。

（4）还可以多提供一些不同种类的食品供学生查阅，如肉类、蔬菜类、水

果类、蛋类等等。查阅后，小组同学交流。

2、做一做

（1）按照学到的相关知识，和妈妈一起清理掉冰箱中的变质食品，最好把

冷藏室中超过3天，冷冻室中超过3个月的食品都清理掉。

（2）把食物按照生、熟分类