17-1《陋室铭》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）001

17-1《陋室铭》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《陋室铭》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》，感受一下他那种“斯是陋室，惟吾德馨”的境界。准备好了吗？让我们开启这段别样的心灵之旅吧！🚀📚核心素养目标培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，感受汉字之美；锻炼语言表达能力，提高文学鉴赏素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生们已经具备一定的古文阅读基础，了解古文的特殊句式和修辞手法。在之前的学习中，他们对文言文的基本语法结构、字词解释和句子翻译有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古文学习抱有浓厚兴趣，尤其对那些富有哲理和诗意的古文作品。他们在阅读和翻译古文时，表现出较强的自主学习能力和合作学习能力。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解古文中的文言词汇和句式结构时遇到困难，尤其是对于一些生僻字词和复杂的句式。此外，学生对于古文的意境把握和情感表达可能不够准确，需要在教学过程中加强引导和训练。同时，学生在进行古文翻译时，可能会因为缺乏语境意识而导致翻译不准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陋室铭》的课文和注释，以便阅读和翻译。

2.辅助材料：准备与《陋室铭》相关的图片，如作者刘禹锡的画像，以及与文意相符的山水画，以帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学媒体：搜集或制作与课文内容相关的视频，如历史背景介绍或相关诗词朗诵，以丰富教学形式。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备黑板或投影仪，以便展示讨论成果和教学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-开场白：同学们，今天我们要一起走进唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》，去感受一下他笔下的陋室之美。请大家先闭上眼睛，想象一下，一个简陋的小屋，却充满了诗人的智慧和情怀，这是一种怎样的境界呢？

-引导学生回顾已学知识：在我们之前的学习中，我们接触过许多古诗词，它们都描绘了怎样的画面？今天，我们就来学习一篇特别的作品，看看刘禹锡是如何用文字描绘出他的陋室之美的。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文，感受韵律之美

-指导学生朗读《陋室铭》，注意停顿和语气，让学生在朗读中感受古文的韵律和节奏。

-举例：同学们，让我们一起朗读这首诗，感受一下它的韵律美。例如，“斯是陋室，惟吾德馨”，这里的“斯”和“惟”都带有古文的韵味，我们要读出这种感觉。

2.翻译诗句，理解文意

-引导学生逐句翻译诗句，解释重点字词，帮助学生理解文意。

-举例：比如，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，这里的“鸿儒”指的是有学问的人，“白丁”则是指没有学问的人。我们要理解诗人在这里表达的是一种对学问的尊重。

3.分析作者情感，体会哲理

-引导学生分析诗人的情感，体会诗中的哲理。

-举例：诗中提到“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这里的“苔痕”和“草色”描绘了陋室的自然之美，同时也反映了诗人内心的宁静和淡泊。

三、实践活动（用时15分钟）

1.创作仿写

-让学生根据《陋室铭》的格式和意境，创作一首自己的“陋室铭”。

-举例：同学们，现在请你们尝试写一首自己的“陋室铭”，用你们自己的语言来表达对陋室之美的理解。

2.小组讨论

-将学生分成小组，讨论诗中的哲理对现代生活的启示。

-举例：小组讨论中，可以提出“如何在现代生活中保持一颗淡泊名利的心”等问题。

3.角色扮演

-让学生扮演诗中的角色，通过角色扮演来深入理解诗人的情感和心境。

-举例：让学生扮演刘禹锡，通过角色的视角来描述他对陋室的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗中的陋室为何能成为“德馨”之地？

-举例回答：因为诗人刘禹锡在这里表现出了淡泊名利、安贫乐道的品质，这种品质使得陋室成为了德馨之地。

2.诗中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”反映了怎样的社会现象？

-举例回答：这反映了诗人对知识分子的尊重和对无知者的不屑，同时也体现了诗人自己追求知识和修养的态度。

3.诗中的自然描写有何作用？

-举例回答：自然描写不仅美化了陋室的环境，也衬托了诗人内心的宁静和淡泊，增强了诗歌的意境。

五、总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《陋室铭》所蕴含的哲理和诗人的情感。

-举例：通过今天的学习，我们了解了刘禹锡的《陋室铭》，感受到了诗人对淡泊名利、追求精神境界的向往。希望大家在今后的生活中，也能保持一颗宁静的心，追求自己的精神世界。

总用时：45分钟学生学习效果在学习《陋室铭》这一课后，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.文言文阅读理解能力提升：

学生通过对《陋室铭》的阅读和分析，对文言文的语法结构、字词含义有了更深入的理解。他们在后续的学习中，能够更好地阅读和翻译其他文言文作品，提高了文言文阅读的流畅度和准确性。

2.文学鉴赏能力的增强：

学生在解读《陋室铭》的过程中，学会了如何从作者的情感、意象、修辞手法等方面去欣赏和分析文学作品。这种鉴赏能力不仅体现在对《陋室铭》的理解上，也延伸到了其他文学作品的学习中。

3.思想品德教育的成效：

《陋室铭》中刘禹锡的安贫乐道、淡泊名利的思想对学生产生了积极的影响。学生从中体会到了精神富足的重要性，增强了自身的道德修养和社会责任感。

4.语言表达能力的发展：

在创作仿写“陋室铭”和小组讨论等活动中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言来表达对文言文的理解和对诗人思想的感悟。

5.创新思维和创意能力的培养：

通过角色扮演和创作仿写等实践活动，学生激发了创新思维和创意能力。他们在尝试用自己的方式诠释经典作品时，展现出了独特的见解和创造力。

6.团队合作和沟通能力的提升：

在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人合作，如何有效地沟通和表达自己的观点。这些技能对于他们的未来学习和工作都具有重要的实用价值。

7.知识迁移能力的提高：

学生在学习《陋室铭》的过程中，将所学的知识迁移到实际生活中。他们能够将诗中的哲理应用到日常生活中，如面对困难和挑战时保持乐观的心态，以及在与人交往中学会尊重和理解他人。课后作业为了巩固学生对《陋室铭》的理解，以下是一系列的课后作业题，旨在帮助学生深化对课文知识点的掌握：

1.**翻译句子**：

-作业题：请将以下句子翻译成现代汉语：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”

-答案：在这里谈笑的都是有学问的人，来来往往的没有无学问的人。

2.**解释词语**：

-作业题：解释“斯是陋室，惟吾德馨”中的“斯”和“惟”字。

-答案：“斯”是代词，意为“这”，“惟”是副词，意为“只”。

3.**仿写诗句**：

-作业题：模仿《陋室铭》的格式和意境，写一句表达自己生活态度的诗句。

-答案：示例：“简室虽陋，心志自高。”

4.**比较分析**：

-作业题：比较《陋室铭》中的“陋室”与陶渊明《归园田居》中的“草屋”有何异同？

-答案：相同点：两者都是简陋的居所，都体现了诗人对精神生活的追求。不同点：《陋室铭》中的陋室更多地体现了诗人淡泊名利的心态，而《归园田居》中的草屋则更多地反映了诗人对田园生活的向往。

5.**写作练习**：

-作业题：以“我的精神家园”为题，写一篇短文，结合自己的实际，谈谈你心目中的理想居住环境。

-答案：示例：“我的精神家园是一间充满书香的房间，墙上挂着山水画，桌上摆放着心爱的书籍。在这里，我可以远离世俗的喧嚣，尽情地沉浸在知识的海洋中。”

6.**讨论问题**：

-作业题：讨论《陋室铭》中的“德馨”对现代人的启示。

-答案：示例：德馨意味着内在品质的高尚。在现代社会，我们应当注重自身的道德修养，追求精神上的富足，而不是仅仅追求物质上的满足。

7.**创作活动**：

-作业题：根据《陋室铭》的意境，创作一幅画或一首诗。

-答案：示例：学生可根据自己的理解和创意，创作出符合《陋室铭》意境的画作或诗歌。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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