小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 3 Where did you go Part C教案配套

小学英语人教版(PEP)六年级下册Unit3WheredidyougoPartC教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语人教版(PEP)六年级下册Unit3WheredidyougoPartC教案配套设计意图本教案以小学英语人教版六年级下册Unit3WheredidyougoPartC为依据，通过丰富的教学活动，帮助学生巩固对过去发生的事情进行描述的能力，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过情景模拟，让学生在真实的语境中运用所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，能够理解并运用一般过去时态描述过去经历。

2.提高学生的语言表达能力，能够用英语描述自己的过去活动。

3.增强学生的跨文化意识，通过交流了解不同文化背景下的生活经历。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本单元学习前，已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握现在时态的基本用法。他们对于描述现在发生的事情有一定的了解，但对于描述过去发生的事情，尤其是在使用一般过去时态时，可能存在一定的困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更偏好通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述过去发生的事情时，学生可能会遇到时态混淆的问题，难以区分一般现在时和一般过去时的用法。此外，对于词汇量的不足也可能影响他们的表达。在实际对话中，学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意主动开口练习。教学资源-多媒体课件：包含图片、视频和音频材料，用于展示一般过去时态的例子和情境。

-英文歌曲或童谣：帮助学生通过歌曲记忆时态变化和常用表达。

-互动白板：用于展示课堂活动，如词汇匹配和语法练习。

-学生练习册：提供配套练习题，帮助学生巩固所学知识。

-真实图片和实物：用于创设真实语境，辅助学生理解和使用语言。

-网络资源：英文故事、新闻简报等，用于拓展学生的词汇量和文化知识。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张关于暑假旅行的照片，引导学生用英语描述照片中的场景和人物活动，激发学生对过去事件的描述兴趣。

-回顾旧知：通过提问的方式，引导学生回顾一般现在时的用法，并引出一般过去时的概念。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解一般过去时的构成和用法，通过板书展示“主语+动词过去式”的结构。

-举例说明：教师用例句展示一般过去时的具体用法，如"Iwatchedamovieyesterday."（我昨天看了一部电影。）

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟对话，练习使用一般过去时描述过去发生的事情。

三、巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个过去发生的事件，用英语进行描述，其他组员猜测。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和纠正，确保学生正确运用一般过去时。

四、综合运用（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情景，用一般过去时编写一个小故事，并进行小组分享。

-教师指导：教师选取优秀作品进行展示，引导学生学习其他同学的写作技巧。

五、课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学的一般过去时知识，强调其在实际生活中的应用。

-学生反思：鼓励学生反思自己在本节课中的表现，提出改进意见。

六、布置作业（约5分钟）

-学生作业：教师布置相关的书面作业，如填写表格、完成填空题等，以巩固所学知识。

七、课后延伸（约5分钟）

-教师提供一些相关的课外阅读材料，如英文故事书、杂志等，鼓励学生在课后进一步学习。

-学生活动：学生根据教师提供的材料，用一般过去时完成阅读理解题目，并撰写读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题相关的故事书：推荐一些以日常生活为背景的故事书，如《MySummerVacation》、《TheDayIMetMyHero》等，这些书籍可以帮助学生通过阅读了解更多关于过去发生事件的描述。

-历史图片集：收集一些历史图片，如不同年代的家庭照片、城市变迁图片等，通过展示这些图片，引导学生用英语描述图片中的场景和人物活动。

-英文电影片段：选择一些适合小学生观看的英文电影片段，特别是那些包含大量过去时态描述的片段，如《ToyStory》中的某些对话场景，让学生观看并模仿。

-在线英语学习平台：介绍一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供大量的英语听力材料，学生可以通过听新闻、故事等来提高英语听力水平。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课主题相关的英文故事书，通过阅读来学习更多关于过去时态的用法，并尝试模仿书中的语言表达。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演不同的角色，用英语描述过去发生的事件，这样可以提高学生的口语表达能力和情境感知能力。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己过去经历的短文，如一次旅行、一次生日派对等，通过写作来加深对过去时态的理解和应用。

-课堂活动拓展：设计一些课堂活动，如“时间旅行者”游戏，让学生扮演时间旅行者，用英语描述他们访问的过去时期的历史事件或日常生活。

-文化探索拓展：引导学生探索不同文化中关于过去时态的用法，如通过比较中西方文化中描述过去事件的方式，来拓宽学生的文化视野。教学反思与总结这节课的教学让我收获颇丰，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示暑假旅行的照片，让学生们用英语描述场景，这种方式不仅激发了他们的兴趣，也让他们在实际情境中运用了所学知识。此外，我还组织了角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习一般过去时的使用，这样的互动方式提高了他们的参与度和口语表达能力。

在教学策略上，我注意到讲解新知时，通过举例说明和互动探究相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解一般过去时的构成时，我不仅仅给出了理论上的解释，还通过具体的例句和情境来让学生感受和模仿。这种教学方法使得抽象的知识变得更加具体和生动。

然而，在教学管理方面，我发现自己有时候没有给予学生足够的思考时间。例如，在角色扮演环节，有些学生回答得很快，而我可能没有给予他们充分的表达机会。这就需要我在今后的教学中更加注意，给学生留出更多的思考空间。

在情感态度方面，学生们的参与度和积极性都很高，他们对于学习英语的兴趣明显增强。在知识收获方面，大部分学生能够正确运用一般过去时态来描述过去发生的事情。在技能提升方面，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们在表达时更加自信和流畅。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在使用过去时态时，对动词的时态变化掌握得不够牢固，容易混淆。这需要我在今后的教学中，更加细致地讲解和练习。另外，我发现课堂上的互动有时不够充分，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与。因此，我需要在课堂管理上更加灵活，创造一个更加轻松和包容的学习氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解动词时态时，可以通过制作一些图表或卡片，帮助学生记忆不同动词的变化形式。

-设计一些小组合作的活动，鼓励学生互相帮助，共同提高。

-利用课余时间，对一些学习上有困难的学生进行个别辅导。

-在课堂上，多鼓励学生发表意见，给予他们更多的肯定和鼓励，提高他们的自信心。板书设计①知识点：一般过去时的构成和用法

②重点词汇：动词过去式（过去式）

③核心句型：I/He/She/It+动词过去式+完成过去发生的动作；We/You/They+动词过去式+完成过去发生的动作

④知识点：一般过去时的时间标志

②重点词汇：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in+过去时间

③核心句型：Wewenttotheparkyesterday.Theyfinishedtheirhomeworklastweek.

⑤知识点：一般过去时的疑问句和否定句

②重点词汇：how,what,when,who,why,did,not

③核心句型：Howdidyouspendyourweekend?Wedidn'twatchTVlastnight.

⑥知识点：一般过去时的问答练习

②重点词汇：回答时态变化（一般过去时）

③核心句型：Q:Whatdidyoudoyesterday?A:Iwatchedamovie.典型例题讲解1.例题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(watch)amovieathome.

答案：watched

说明：这是一个一般过去时的疑问句，回答时需要使用动词的过去式。在这个例子中，"watch"的过去式是"watched"。

2.例题：

-Wheredidyougolastweekend?

-We________(go)tothemountains.

答案：went

说明：这是一个询问过去动作地点的问题，回答时同样需要使用动词的过去式。"go"的过去式是"went"。

3.例题：

-Whattimedidyougetupthismorning?

-I________(getup)at6:00.

答案：gotup

说明：这是一个询问过去某个时间点发生的事情的问题，回答时使用动词的过去式。"getup"的过去式是"gotup"。

4.例题：

-Whodidyouvisitlastweek?

-I________(visit)mygrandparents.

答案：visited

说明：这是一个询问过去访问了谁的问题，回答时使用动词的过去式。"visit"的过去式是"visited"。

5.例题：

-Whatdidyoueatforbreakfast?

-I________(eat)aneggandsomebread.

答案：ate

说明：这是一个询问过去吃的食物的问题，回答时使用动词的过去式。"eat"的过去式是"ate"。

补充说明：

-在回答一般过去时的问题时，需要注意动词的过去式变化。对于规则动词，通常在词尾加上"-ed"（如"watch"变为"watched"），而对于不规则动词，则需要记忆其特殊的过去式形式（如"eat"变为"ate"）。

-在描述过去发生的连续动作时，可以使用"过去进行时"（was/were+动词ing形式）。例如："IwaswatchingTVwhenyoucalledme."

-当回答关于过去某个时间点发生的事情时，可以使用"at+时间点"来具体说明。例如："Igotupat6:00."

-在进行问答练习时，教师可以引导学生注意时态的一致性，确保问句和答句的时态保持一致。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论和互动。大部分学生能够正确使用一般过去时态进行描述，表达流利，发音准确。但也有一部分学生在使用动词过去式时出现混淆，需要进一步练习和巩固。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极合作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，不仅提高了自己的语言表达能力，还学会了倾听和尊重他人的意见。在展示环节，学生们能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对一般过去时态的理解和应用能力有了明显提高。大部分学生能够正确完成填空题和选择题，但在改写句子和翻译题中，仍有部分学生出现错误。这说明学生们在词汇积累和语法应用方面还有待加强。

4.学生个体评价：

-张同学：在课堂上表现积极，能够主动参与讨论，但在使用动词过去式时仍有错误，需要加强练习。

-李同学：在小组讨论中表现突出，能够很好地组织语言，但在随堂测试中，翻译题错误较多，需要提高对语法知识的掌握。

-王同学：课堂表现一般，但在小组讨论中积极参与，能够与其他同学进行有效沟通。在随