Module 3 Unit 7 At the beach Period 2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版 （深圳用）英语五年级上册

Module3Unit7AtthebeachPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module3Unit7AtthebeachPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

教材内容：本节课主要围绕海滩场景展开，通过学习有关海滩的词汇和句型，使学生能够描述海滩上的活动和景物。具体内容包括：beach、sand、ocean、sun、swim、buildsandcastles等词汇，以及“Let’sgotothebeach.Whatdoyoudothere?”等句型。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述海滩活动，提高语言表达能力；了解不同文化背景下的海滩文化，增强文化意识；在情境中运用英语进行思考和交流，提升思维品质；通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：学生能够熟练掌握海滩相关词汇，如beach、sand、ocean、sun等。

2.句型运用：学生能够正确运用句型“Let’sgotothebeach.Whatdoyoudothere?”进行情景对话。

难点：

1.语境理解：学生理解并运用海滩场景下的词汇和句型。

2.表达连贯：学生能够连贯、自然地描述海滩活动。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解海滩场景。

2.设计情境对话活动，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。

3.提供词汇卡片，鼓励学生通过游戏和竞赛等方式加强词汇记忆。

4.通过角色扮演和小组讨论，提高学生的表达能力和连贯性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解海滩相关词汇和句型，帮助学生建立初步认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论海滩活动，鼓励学生用英语表达个人观点，提高口语交流能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在模拟海滩场景中运用所学知识，提升实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示海滩图片和视频，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.互动式软件：运用互动式英语学习软件，提供词汇练习和游戏，巩固学习成果。

3.教学辅助工具：使用词汇卡片、地图等教学辅助工具，帮助学生记忆和理解。教学流程用时：45分钟

一、导入新课

详细内容：

1.教师通过展示一张美丽的海滩图片，引导学生描述图片中的场景，激发学生对海滩的兴趣。

2.学生自由表达对海滩的向往和期待，教师简要介绍本节课的学习内容。

3.通过提问“Doyouliketogotothebeach?”，让学生思考并分享他们喜欢的海滩活动。

二、新课讲授

1.教师利用PPT展示海滩相关词汇，如beach、sand、ocean、sun等，并带领学生朗读，强化词汇记忆。

用时：5分钟

2.教师通过视频或图片展示海滩场景，引导学生学习句型“Let’sgotothebeach.Whatdoyoudothere?”，并示范对话。

用时：5分钟

3.教师将学生分成小组，每组选派一名代表，用所学词汇和句型进行海滩场景描述，其他组员补充和完善。

用时：5分钟

三、实践活动

1.学生跟随教师朗读海滩相关词汇，并进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

用时：5分钟

2.学生分组进行角色扮演，模拟海滩场景，运用所学词汇和句型进行对话。

用时：10分钟

3.教师组织学生进行“最佳海滩描述”比赛，每组选派一名代表，用英语描述他们心目中的理想海滩。

用时：10分钟

四、学生小组讨论

1.讨论内容：海滩上可以进行的活动。

举例回答：

-Wecanswimintheocean.

-Wecanbuildsandcastlesonthebeach.

-Wecanplaybeachvolleyball.

2.讨论内容：海滩的天气和气候特点。

举例回答：

-Theweatheratthebeachisusuallysunny.

-It’sveryhotinthesummer.

-Weneedtowearsunscreentoprotectourselvesfromthesun.

3.讨论内容：海滩文化中的礼仪和习俗。

举例回答：

-It’spolitetocleanupafterourselves.

-Weshouldrespectthelocalculture.

-It’simportanttofollowthesafetyrulesatthebeach.

五、总结回顾

内容：

1.教师带领学生回顾本节课所学的海滩相关词汇和句型。

2.学生分享他们在实践活动中的收获和体会。

3.教师强调本节课的重点和难点，如词汇积累和句型运用。

4.鼓励学生在日常生活中多运用所学英语知识，提高英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-海滩文化：介绍不同国家和地区的海滩文化，如澳大利亚的悉尼歌剧院海滩、美国的夏威夷海滩等，以及这些地区的海滩特色活动。

-海洋生态：介绍海滩附近的海洋生态系统，包括海洋生物的种类、海洋环境保护的重要性等。

-英语学习材料：提供一些与海滩相关的英语学习材料，如英文歌曲、英文故事书、英文电影片段等，以增强学生的语言学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读关于海滩的英文故事书，如《夏洛的网》中的海滩场景，通过阅读提高学生的英语阅读能力。

-视频学习：引导学生观看与海滩相关的英文视频，如海滩旅游指南、海洋生物纪录片等，通过观看视频学习英语口语和听力。

-实践活动：组织学生参与海滩清洁活动，通过实际行动了解海洋环境保护的重要性，同时提高学生的英语口语交流能力。

-词汇卡片：制作海滩主题的词汇卡片，包括海滩活动、海洋生物、海滩用品等词汇，让学生通过卡片学习扩展词汇量。

-主题写作：鼓励学生以“我的理想海滩”为题进行英语写作，通过写作练习提高学生的英语写作能力。

-互动游戏：设计海滩主题的互动游戏，如“海滩寻宝”、“海滩单词接龙”等，通过游戏的方式巩固所学词汇和句型。

-文化交流：邀请有海外经历的学生分享他们在海滩的经历和见闻，增进学生对不同文化的了解和尊重。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海边的早晨》英文短文，描述海滩在早晨的宁静和美丽，通过阅读提升学生对海滩景色的描述能力。

-视频资源：《海滩生活》英文纪录片片段，展示不同国家和地区的海滩生活，增加学生对海滩文化的认识。

2.拓展要求：

-阅读材料：《海边的早晨》

要求：学生阅读短文后，完成以下任务：

-用英语总结短文的主要内容。

-选择短文中描述海滩的三个形容词，并解释为什么作者使用这些词。

-想象自己在一个海滩上，用英语写一段描述。

-视频资源：《海滩生活》

要求：学生观看视频片段后，完成以下任务：

-观察视频中的不同海滩活动，用英语列举至少三种。

-比较视频中展示的不同海滩文化，写出至少两种差异。

-如果有机会去视频中的任何一个海滩，学生会选择哪个？为什么？

-文化探索：

要求：学生选择一个自己感兴趣的海滩文化主题，进行以下活动：

-研究该海滩文化的起源和特点。

-收集相关图片和资料，制作一份小报。

-与同学分享自己的研究成果，讨论不同海滩文化的相似之处和不同之处。

-写作练习：

要求：学生以“我的梦想海滩”为题，进行英语写作练习。

-描述自己梦想中的海滩是什么样的。

-列举至少三个理由说明为什么这个海滩是梦想中的。

-提出至少一个建议，如何让这个梦想中的海滩变得更加美好。

-口语练习：

要求：学生与家长或朋友一起进行海滩主题的英语对话练习。

-设计一个简短的角色扮演场景，如“海滩度假”。

-准备一些与海滩相关的日常用语，如询问天气、推荐活动等。

教师可提供以下指导和建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源查找相关资料。

-对于写作和口语练习，教师可以提供范文或示范对话，帮助学生更好地完成任务。

-对于有困难的学生，教师可以个别辅导，解答他们在学习和拓展过程中遇到的问题。板书设计①本文重点知识点：

-海滩相关词汇：beach,sand,ocean,sun,swim,buildsandcastles

-句型：Let’sgotothebeach.Whatdoyoudothere?

②词：

-beach：海滩

-sand：沙子

-ocean：海洋

-sun：太阳

-swim：游泳

-buildsandcastles：建造沙堡

③句：

-Let’sgotothebeach.我们去海滩吧。

-Whatdoyoudothere?你在那里做什么？

④板书结构：

-顶部：Module3Unit7Atthebeach

-中部：BeachVocabulary

-beach

-sand

-ocean

-sun

-swim

-buildsandcastles

-中部：BeachActivities

-Let’sgotothebeach.

-Whatdoyoudothere?

-底部：LearningGoals

-Masterthebeachvocabulary.

-Usethesentencepatternforcommunication.

-Describebeachactivities.教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“Module3Unit7Atthebeach”这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战。以下是我对这节课的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我通过展示海滩图片和视频，确实激发了学生的兴趣，但我也注意到一些学生似乎对图片和视频的吸引力有限。因此，我计划在未来的教学中尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己曾经去过的海滩经历，或者播放一段简短的海滩音乐，以此来调动学生的情感和想象力。

其次，词汇教学是这节课的一个重点。我在课堂上使用了词汇卡片和游戏，但发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，增加词汇复习环节，比如通过制作词汇卡片让学生在课后进行自我复习，或者设计一些词汇接龙的游戏，让学习过程更加生动有趣。

在句型练习环节，我发现学生在运用句型进行对话时，有时会出现语法错误或者表达不流畅的情况。为了帮助学生更好地掌握句型，我计划在课后提供一些句型练习的练习册，让学生在家庭作业中反复练习。同时，我还会在课堂上设置更多的情景模拟活动，让学生在实际语境中练习句型。

在实践活动方面，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对活动的内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在活动设计上更加注重学生的兴趣和实际能力，同时提供更多的支持和鼓励。例如，对于不太自信的学生，我可以先进行个别指导，确保他们能够顺利参与活动。

在小组讨论环节，我发现学生的讨论内容有时偏离了主题，或者讨论不够深入。为了引导学生更好地进行讨论，我计划在讨论前提供更具体的讨论指南，包括讨论的问题和可能的方向。同时，我也会在讨论过程中巡回指导，确保每个小组都能够围绕主题进行深入讨论。

最后，我认为课堂评价对于学生的学习反馈和改进至关重要。在未来的教学中，我计划采用更多的形式进行课堂评价，比如通过观察学生的参与度、口语表达和作业完成情况来评估他们的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们更加主动地参与到学习过程中。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，并采取相应的措施进行改进。以下是我对“Module3Unit7Atthebeach”这节课的课堂评价方法：

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会问学生：“Canyoutellmewhat'swim'means?”（你能告诉我“swim”是什么意思吗？）这样的问题可以帮助我了解学生是否能够正确理解和运用新词汇。

-观察：通过观察学生的课堂参与度、表情和动作，我可以判断他们对学习内容的兴趣和掌握程度。例如，如果在描述海滩活动时，学生的表情兴奋，参与度高，那么可以推断他们对这部分内容掌握得较好。

-测试：为了更系统地评估学生的学习情况，我会在课后进行小测验，如选择题、匹配题或简答题。这些测试可以覆盖本节课的所有知识点，帮助学生巩固所学内容。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和语言运用能力。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够正确运用句型，是否能够流畅地进行对话。

2.教学反馈：

-及时反馈：对于学生在课堂上的回答，我会立即给予反馈，无论是表扬还是纠正错误，都要确保学生能够及时了解自己的表现。

-积极鼓励：对于