小学语文人教部编版二年级下册课文1口语交际：注意说话的语气教案设计

小学语文人教部编版二年级下册课文1口语交际：注意说话的语气教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版二年级下册课文1口语交际：注意说话的语气教案设计课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版二年级下册课文1口语交际：注意说话的语气

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和倾听能力，使其能够在日常生活中运用恰当的语气进行交流。

2.提高学生的文化素养，通过学习不同情境下的说话语气，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。

3.培养学生的审美情趣，通过朗读、表演等形式，感受语言之美，提升语言文字的鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握不同情境下说话的语气运用，能够根据语境选择合适的语气进行表达。

2.学会倾听他人，理解并尊重他人的说话语气。

难点：

1.学生在具体情境中灵活运用语气存在困难，难以把握语气与情感的关系。

2.学生在倾听时，难以准确理解他人的语气所传递的情感。

解决办法：

1.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在具体情境中体验不同的语气，加深对语气与情感关系的理解。

2.引导学生分析课文中的语气变化，总结出不同情境下的语气特点，提高学生在实际交流中的运用能力。

3.加强课堂互动，鼓励学生互相倾听，通过小组讨论、分享交流等方式，提高学生的倾听能力和理解力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解语气的重要性和不同情境下的语气特点。

2.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习运用不同的语气进行交流。

3.讨论法：组织学生讨论在不同场合如何选择合适的语气，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，配合图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.教学软件互动：使用教学软件进行口语练习，提供即时反馈，提高学习效率。

3.教学道具使用：准备不同情境的道具，如面具、服装等，帮助学生更好地进入角色。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家庭生活场景的视频，视频中人物对话的语气丰富多样。

2.提出问题：观察视频中的对话，同学们能感受到他们的情绪变化吗？他们分别用了什么样的语气？

3.引导思考：今天我们来学习如何注意说话的语气，让我们的交流更加和谐。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解语气的重要性：语气是表达情感的重要方式，它能帮助我们更好地与他人沟通。

2.介绍不同情境下的语气特点：如询问、请求、表扬、批评等情境下的语气运用。

3.举例说明：结合课文中的例子，分析不同情境下的语气变化。

4.角色扮演：邀请几位同学上台，模拟课文中的场景，展示不同的语气。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同场合如何选择合适的语气。

2.练习环节：每组选择一个场景，用不同的语气进行对话练习。

3.展示交流：每组派代表上台展示练习成果，其他同学进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，刚才的练习中，你们觉得哪些语气更容易让对方接受？

2.引导回答：语气要自然、真诚，符合情境，这样才能更好地传递我们的情感。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动游戏：进行“语气猜猜猜”游戏，老师说出一个情境，学生要根据情境猜出相应的语气。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在练习中遇到的问题，老师进行解答。

3.总结提升：引导学生总结语气运用的小技巧，如注意语调、语速、停顿等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调语气在交流中的重要性。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的语言表达能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果1.**语言表达能力的提升**：学生在通过角色扮演、情景模拟和小组讨论等活动中，能够更加自如地运用不同的语气进行交流。他们学会了如何根据语境调整语调、语速和停顿，使自己的语言表达更加丰富和生动。

2.**倾听与理解能力的增强**：学生在课堂上通过倾听他人的发言和角色扮演，提高了对他人语气的敏感度。他们能够更好地理解他人说话时的情感和意图，从而在日常生活中更加有效地进行沟通。

3.**情感表达与共鸣的促进**：学生通过学习不同情境下的语气运用，学会了如何用恰当的语气表达自己的情感，同时也学会了如何通过语气感知他人的情感，促进了情感的表达与共鸣。

4.**文化素养的提高**：通过对课文内容的分析和讨论，学生了解了不同语境下说话的礼仪和传统，增强了文化素养，对中华优秀传统文化的理解和传承有了更深的认识。

5.**问题解决能力的培养**：在课堂讨论和练习中，学生需要思考如何在不同情境下选择合适的语气，这一过程培养了他们的分析问题和解决问题的能力。

6.**批判性思维的发展**：学生在讨论中表达自己的观点，并倾听他人的意见，学会了如何批判性地思考问题，对不同的观点进行评价和分析。

7.**合作学习与社交技能的提升**：通过小组合作和互动游戏，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。同时，他们在课堂上的社交互动也提升了社交技能。

8.**自信心和自主学习能力的增强**：在成功完成角色扮演和展示练习后，学生的自信心得到提升。通过课堂学习，他们学会了如何自主学习，能够将课堂上学到的知识应用于实际生活中。

9.**审美情趣的培养**：通过朗读、表演和欣赏优秀的语言表达，学生感受了语言文字的魅力，提升了审美情趣。

10.**跨学科能力的拓展**：学生在学习过程中，不仅应用了语文知识，还涉及到心理学、社会学等方面的内容，这种跨学科的学习有助于拓展学生的知识面和能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-语气表达的重要性

-不同情境下的语气特点

-语气与情感的关系

②关键词：

-语气

-情境

-情感

-沟通

-礼仪

③重点句子：

-“语气是表达情感的重要方式。”

-“在询问、请求、表扬、批评等情境下，我们要注意运用不同的语气。”

-“语气要自然、真诚，符合情境，这样才能更好地传递我们的情感。”

-“倾听他人的语气，能够帮助我们更好地理解他人的情感和意图。”

-“通过学习不同的语气，我们可以提高自己的语言表达能力和沟通效果。”课后作业1.**角色扮演练习**

-作业内容：请根据课文中的场景，选择一个角色进行扮演，注意运用不同的语气来表达角色的情感。

-例如：扮演一位老师在表扬学生的场景中，运用鼓励的语气；扮演一位朋友在安慰失恋的场景中，运用同情和安慰的语气。

-答案示例：学生扮演一位老师，对学生的优秀表现说：“你做得非常棒，我为你感到骄傲！”

2.**情境模拟**

-作业内容：模拟以下情境，并尝试用不同的语气进行对话。

-例如：模拟在图书馆遇到别人大声说话的场景。

-答案示例：

-A：“请小声一点，图书馆是大家学习的地方。”（语气礼貌）

-B：“喂，你能不能安静一点？我在看书。”（语气带有不满）

3.**语气选择练习**

-作业内容：阅读以下句子，选择最合适的语气填空。

-例如：1.“你今天看起来很开心。”（）2.“你昨天为什么没来上课？”（）

-答案示例：1.语气轻松愉快2.语气关切或严肃

4.**情感表达练习**

-作业内容：根据以下情感，用合适的语气写一段话。

-例如：1.情感：兴奋2.情感：悲伤

-答案示例：

-1.“我听说我们班要组织春游，真是太兴奋了！”（语气兴奋）

-2.“妈妈去世了，我感到非常悲伤。”（语气悲伤）

5.**语气对比分析**

-作业内容：阅读以下两段对话，分析并比较两段对话中说话者所用的语气有何不同。

-例如：

-对话一：“你今天作业做得怎么样？”（语气轻松）

-对话二：“你今天作业做得怎么样？怎么又是错题？”（语气严肃）

-答案示例：对话一中语气轻松，表达了对对方日常生活的关心；对话二中语气严肃，可能是因为对方作业做得不好，表达了对问题的关注。

6.**家庭作业检查**

-作业内容：家长协助孩子检查作业完成情况，重点关注孩子在角色扮演和情境模拟中的语气运用是否准确。

-答案示例：家长可以与孩子一起回顾作业内容，讨论在特定情境下如何选择合适的语气，以及孩子在实际操作中的表现。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断优化教学方法，提升教学效果。以下是我对本次口语交际：“注意说话的语气”教学的一些反思和改进措施。

1.**教学效果评估**

-在教学过程中，我注意到学生们对于不同情境下语气运用的理解较为清晰，但在实际操作中，部分学生仍然难以灵活运用。这可能是由于他们在日常生活中缺乏足够的语言实践机会。

-学生在角色扮演和情境模拟环节表现出较高的积极性，但部分学生的表达不够自然，需要更多的指导和练习。

2.**改进措施**

-**增加实践机会**：在未来的教学中，我将设计更多贴近生活的口语交际活动，如模拟家庭会议、校园活动等，让学生在实际情境中练习运用不同的语气。

-**个性化指导**：针对学生在练习中遇到的问题，我将进行一对一的辅导，帮助他们克服表达上的困难。

-**引入多媒体资源**：利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生更直观地感受不同语气带来的情感变化，提高他们的语感。

-**强化情感教育**：在教学过程中，我将更加注重情感教育，引导学生理解语气背后的情感，培养他们的同理心。

-**家校合作**：与家长沟通，共同关注学生在家庭和学校中的语言表达情况，形成教育合力。

3.**教学反思**

-在导入环节，我采用了视频创设情境的方式，发现这种方法能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但在后续的教学中，我发现部分学生对于情境的理解不够深入，因此需要进一步优化导入环