第六单元 课外古诗词诵读（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第六单元课外古诗词诵读（教学设计）八年级语文上册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗词的世界，感受一下那些流传千古的美丽诗句。我们今天要学习的是《第六单元课外古诗词诵读》这一章节，这里收录了《望岳》、《游子吟》等经典诗词。这些诗词不仅语言优美，意境深远，更是我们中华民族文化的瑰宝。我相信，通过今天的学习，你们会对这些诗词有更深的理解和感悟。🎉📚核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过古诗词的诵读与赏析，让学生在语言实践中提升表达能力，培养批判性思维和创造性思维；在感受诗词的音韵美、意境美中，提升审美情趣；同时，通过了解诗词背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗词的意境：本节课的核心内容在于引导学生理解古诗词所描绘的意境，如《望岳》中的壮阔山河、《游子吟》中的母子情深。通过分析诗句，让学生体会诗人所表达的情感和思想。

-诗歌语言的品味：重点在于引导学生品味古诗词中的关键词句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，让学生感受语言的精炼和意境的深远。

2.教学难点

-古诗词的背景知识：对于一些学生来说，理解古诗词的背景知识是一个难点，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间”，需要学生了解当时的地理环境和社会背景。

-诗歌情感的把握：学生往往难以准确把握古诗词中蕴含的情感，如《静夜思》中的孤独寂寞，需要教师引导学生通过诗句体会诗人的心境。

-诗歌的朗读技巧：正确朗读古诗词需要一定的技巧，如平仄、韵律等，对于一些学生来说，掌握这些技巧是一个难点。教师可以通过示范和练习帮助学生提高朗读水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《八年级语文上册》统编版教材，包括《第六单元课外古诗词诵读》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如山水画、人物画像，以及与诗词内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗词的意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词原文、注释和重点分析。

4.分组讨论材料：准备小卡片或便签纸，供学生在小组讨论时记录观点和想法。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段与自然风光相关的视频，引导学生谈谈自己的感受，引出古人对自然美景的描绘。

-提问：“你们平时喜欢读诗吗？有没有自己喜欢的诗人或诗词？”

-介绍本节课的主题：“今天，我们将一起走进《第六单元课外古诗词诵读》，感受古诗词的魅力。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-**（1）诗歌背景介绍**

-以《望岳》为例，介绍杜甫的生平及创作背景，让学生了解诗人为何会有这样的创作灵感。

-分析《望岳》中的名句，如“会当凌绝顶，一览众山小”，引导学生体会诗句的意境和情感。

-**（2）诗歌赏析**

-以《游子吟》为例，分析诗句的结构、韵律和修辞手法，让学生了解古诗词的基本特点。

-引导学生品味诗句中的情感，如“谁言寸草心，报得三春晖”，体会母爱的伟大。

-**（3）诗歌朗读**

-播放名家朗诵的古诗词视频，让学生感受朗读的魅力。

-教师示范朗读，指导学生注意平仄、韵律和节奏，让学生跟读并尝试自己朗读。

3.实践活动（用时15分钟）

-**（1）诗词接龙**

-学生分组进行诗词接龙游戏，每组选派一名代表，按照“上句接下句”的方式，依次接读古诗词。

-通过游戏，提高学生对古诗词的记忆力和语感。

-**（2）创作仿句**

-以《静夜思》为例，让学生尝试创作仿句，如“床前明月光，疑是地上霜”。

-鼓励学生发挥创意，运用古诗词的修辞手法，创作出富有诗意的句子。

-**（3）诗词朗诵比赛**

-学生自愿报名参加朗诵比赛，选取一首自己喜欢的古诗词进行朗诵。

-教师和学生共同评选出最佳朗诵奖，激发学生对古诗词的兴趣。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**（1）诗歌意境分析**

-以《望岳》为例，让学生讨论诗句“会当凌绝顶，一览众山小”所表现的意境。

-引导学生思考：诗人为何会有这样的豪情壮志？这首诗给我们什么样的启示？

-**（2）诗歌情感体验**

-以《游子吟》为例，让学生讨论诗句“谁言寸草心，报得三春晖”所表达的情感。

-引导学生分享自己在生活中感受到的亲情，体会母爱的伟大。

-**（3）诗歌朗读技巧**

-学生讨论如何正确朗读古诗词，包括平仄、韵律、节奏等方面。

-教师总结学生的讨论成果，强调朗读技巧的重要性。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，引导学生总结古诗词的特点和魅力。

-鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提升自己的文化素养。

-布置作业：挑选一首自己喜欢的古诗词，进行朗读、赏析和仿写。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解古诗词的意境、情感和朗读技巧，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言建构与运用能力提升**

-学生通过本节课的学习，能够正确朗读古诗词，掌握基本的朗读技巧，如平仄、韵律和节奏。

-学生能够理解和运用古诗词中的关键词句，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”和《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”。

-学生在实践活动中的诗词接龙和仿句创作，能够灵活运用古诗词的语言结构，提升自己的语言表达能力。

2.**思维发展与提升**

-学生在分析诗歌意境和情感体验的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-通过小组讨论，学生学会了如何从不同角度分析问题，提高了逻辑推理能力。

-学生在创作仿句时，需要运用联想和想象，这有助于提升他们的创新思维。

3.**审美鉴赏与创造**

-学生通过欣赏古诗词的音韵美、意境美，提升了审美情趣。

-学生能够从古诗词中感受到诗人的情感和思想，增强了审美体验。

-学生在实践活动中的仿句创作，展现了他们的审美创造能力。

4.**文化传承与理解**

-学生通过学习古诗词，了解了中国传统文化中的价值观和人生哲理。

-学生在讨论和分享中，增强了对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

-学生通过学习古诗词，培养了民族自豪感和文化自信。

5.**情感态度与价值观**

-学生在理解古诗词的过程中，感受到了诗人的情感，如《静夜思》中的孤独寂寞，以及《游子吟》中的母子情深。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的情感态度。

-学生通过学习古诗词，树立了正确的人生观和价值观。

6.**综合运用能力**

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中与家人分享诗词之美，或在日常生活中运用诗词表达情感。

-学生在实践活动中的诗词朗诵比赛，锻炼了他们的舞台表现力和自信心。

-学生在创作仿句时，学会了如何将所学知识进行迁移和运用。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与反馈**

-在新课讲授环节，教师将通过提问来检验学生对诗歌内容的理解。例如，在讲解《望岳》时，教师可以提问：“诗中的‘会当凌绝顶，一览众山小’表达了诗人怎样的情感？”

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要用鼓励性的语言，如：“你的理解很到位，再深入思考一下，这首诗还传达了什么信息？”

-预计用时：5分钟。

2.**观察与记录**

-教师将观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够跟随教学节奏等。

-对于学生在课堂上的表现，教师应做好记录，以便在课后进行总结和分析。

-预计用时：10分钟。

3.**小组讨论与协作**

-在小组讨论环节，教师将观察学生之间的互动和协作情况。例如，在讨论《游子吟》时，教师可以观察学生是否能够就诗句的意义进行深入的讨论。

-教师可以随机进入小组，倾听学生的讨论内容，并提供必要的引导和帮助。

-预计用时：10分钟。

4.**实践活动评价**

-在实践活动环节，教师将评价学生的参与度和成果。例如，在诗词接龙活动中，教师将关注学生是否能够迅速反应，以及接龙的流畅度。

-对于学生的创作仿句，教师将评价其创意和是否符合古诗词的规范。

-预计用时：10分钟。

5.**朗读展示与评价**

-在诗词朗诵比赛中，教师将评价学生的朗读技巧、情感表达和舞台表现力。

-教师可以设立评分标准，如音准、节奏、情感投入等，确保评价的客观性和公正性。

-预计用时：10分钟。

6.**课堂小结与反思**

-在课堂小结环节，教师将引导学生回顾本节课的学习内容，并鼓励学生提出自己的疑问和反思。

-教师将根据学生的反馈，对教学效果进行自我评价，并思考如何改进教学方法。

-预计用时：5分钟。内容逻辑关系①诗歌背景与作者介绍

-重点知识点：诗歌创作的时间背景、作者生平及创作风格。

-重点词句：《望岳》的作者杜甫，《游子吟》的作者孟郊。

②诗歌内容分析

-重点知识点：诗歌的结构、主题、意象、修辞手法。

-重点词句：《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”。

③诗歌情感与意境

-重点知识点：诗歌所表达的情感、意境的营造。

-重点词句：《望岳》中的“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，《游子吟》中的“临行密密缝，意恐迟迟归”。

④诗歌朗读与技巧

-重点知识点：朗读的节奏、韵律、情感表达。

-重点词句：《望岳》的“白日依山尽，黄河入海流”，《游子吟》的“慈母手中线，游子身上衣”。

⑤诗歌鉴赏与评价

-重点知识点：诗歌的艺术价值、文化意义。

-重点词句：《望岳》中的“会当凌绝顶”，《游子吟》中的“报得三春晖”。

⑥实践活动与运用

-重点知识点：诗词接龙、仿句创作、朗诵比赛。

-重点词句：实践活动中的诗句运用和创意表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的融入**

-在教学过程中，我尝试将情境教学法与古诗词教学相结合。例如，在讲解《望岳》时，我播放了一段描绘泰山壮丽风光的视频，让学生在视觉和听觉上感受诗中的意境，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解诗歌。

2.**互动式学习小组的建立**

-我鼓励学生分组进行讨论和实践活动，如诗词接龙和仿句创作。这种小组学习的方式让学生在互动中学习，提高了他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**对学生背景知识的关注不足**

-在教学过程中，我发现有些学生对古诗词的背景知识了解不够，这影响了他们对诗歌的理解。例如，在讲解《游子吟》时，有些学生对于“慈母手中线，游子身上衣”中的“线”和“衣”的含义感到困惑。

2.**评价方式单一**

-我主要依靠课堂提问和小组讨论来评价学生的学习情况，但这种方式可能无法全面反映学生的实际学习效果。有时候，学生的个体差异和参与度难以在评价中体现。

3.**朗读技巧的指导不够深入**

-在朗读技巧的指导上，我发现自己在示范和指导上还不够深入，有些学生虽然能够朗读，但情感表达和节奏把握上仍有欠缺。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强背景知识的补充**

-在今后的教学中，我将提前准备相关的背景资料，如诗人的生平、创作背景等，并在课堂上进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

2.**多样化评价方式**

-我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小测验等，以全面评估学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

3.**深化朗读技巧的指导**

-我将加强对学生朗读技巧的指导，通过更多的示范和个别指导，帮助学生提高朗读的情感表达和节奏把握。此外，我还会引入一些朗读技巧的练习，如角色扮演、录音对比等，让学生在实践中提升朗读能力。课后作业为了巩固学生对《第六单元课外古诗词诵读》的学习成果，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升他们的文学素养。

1.**仿句创作**

-题目：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”给你怎样的感受？请尝试仿写一句诗句，要求意境相近。

-答案示例：窗前细雨声，疑是远方音。

2.**诗歌意境分析**

-题目：阅读《望岳》，分析诗中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗所表达的意境。

-答案示例：这句诗表达了诗人登上泰山顶峰的豪情壮志，以及俯瞰群山的广阔视野，寓意着诗人不畏艰难，追求卓越的精神。

3.**诗歌情感体验**

-题目：阅读《游子吟》，谈谈你对“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗的理解。

-答案示例：这句诗通过对比寸草与春晖，形象地表达了母爱的伟大和无私，让人感受到母爱的温暖和珍贵。

4.**诗歌背景知识补充**

-题目：查找资料，了解《泊船瓜洲》这首诗的写作背景，并简要描述诗中所描绘的景象。

-答案示例：这首诗是王之涣在贬谪途中所作，诗中描绘了瓜洲的景色，反映了诗人对故乡的思念之情。

5.**诗歌朗诵练习**

-题目：选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵练习，并录制下来，注意朗读的节奏、韵律和情感表达。

-答案示例：学生可以选择《登鹳雀楼》，通过录音练习，感受诗句“白日依山尽，黄河