山东省临淄外国语实验学校七年级信息技术下册 修饰文章教学设计

山东省临淄外国语实验学校七年级信息技术下册修饰文章教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自山东省临淄外国语实验学校七年级信息技术下册第三章“文字处理软件的使用”。主要包括文档的基本操作、字体和段落格式设置、页面设置、插入表格、图文混排等。通过学习，使学生掌握文档的基本编辑技巧，提高文字处理能力。核心素养目标培养学生信息技术应用能力，提高信息素养。通过学习文档编辑技巧，使学生能够熟练运用文字处理软件进行信息组织和表达，增强问题解决能力和创新实践能力。同时，培养审美情趣，提升对文本美感的感知和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的计算机操作基础，如开关机、使用鼠标和键盘等基本操作。此外，部分学生可能已经接触过简单的文字处理软件，如使用Word进行基本的文字输入和保存。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程普遍感兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生则更倾向于理论学习，需要教师提供清晰的理论指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对复杂的文档编辑操作时，可能会感到困惑，难以理解格式设置的具体步骤。此外，对于图文混排等较为高级的功能，学生可能难以在短时间内掌握。此外，学生在学习过程中可能会遇到操作失误导致的文档损坏，需要教师及时指导如何恢复和备份文档。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《山东省临淄外国语实验学校七年级信息技术下册》教材，并准备相应的电子版，方便学生查阅。

2.辅助材料：准备与文档编辑操作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学和演示。

3.实验器材：准备足够数量的计算机，确保每位学生都能独立操作。同时，检查所有计算机的系统软件是否更新，以避免在教学过程中出现技术问题。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。在实验操作台布置好计算机，确保学生能够方便地进行实际操作练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修饰文章的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作文时，有没有遇到过文章不够生动、吸引人的情况？”

展示一些优秀作文片段，让学生感受修饰文章的重要性。

简短介绍修饰文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、修饰文章基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修饰文章的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解修饰文章的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍修饰文章的组成部分，如修辞手法、词汇选择、句子结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、修饰文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修饰文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的修饰文章案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解修饰文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用修饰文章技巧提升文章质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际写作中运用修饰文章的技巧，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个写作主题，要求运用修饰文章的技巧进行创作。

小组内讨论如何运用修辞手法、词汇选择、句子结构等提升文章质量。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修饰文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括写作主题、创作过程和最终作品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调修饰文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括修饰文章的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调修饰文章在提升写作水平、增强文章吸引力方面的价值，鼓励学生在日常写作中积极运用。

布置课后作业：让学生选择一篇自己的作文，尝试运用本节课所学的修饰文章技巧进行修改，下节课分享修改前后的对比效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对修饰文章的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些关于修饰文章的书籍、网站或在线课程，鼓励学生在课后进行自主学习。

布置阅读任务，要求学生阅读相关材料，并写下自己的心得体会。

八、教学反思

本节课通过案例分析、小组讨论、课堂展示等形式，帮助学生掌握了修饰文章的基本技巧。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《现代汉语修辞学》：这本书详细介绍了各种修辞手法及其在现代汉语中的应用，适合学生深入了解修辞学的理论体系。

-《作文训练手册》：书中包含丰富的作文实例和修改建议，有助于学生提高写作技巧和修改能力。

-《优秀作文选》：收集了不同题材的优秀作文，学生可以通过阅读这些作品，学习如何运用修饰文章的技巧。

-《文章写作技巧》：这本书针对不同类型的文章，提供了具体的写作方法和技巧，有助于学生提升写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读《现代汉语修辞学》中的不同修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并尝试在自己的作文中运用这些手法。

-通过《作文训练手册》中的实例，学生可以学习如何分析文章的优点和不足，提高自己的作文修改能力。

-阅读优秀作文选，学生可以学习不同作者的风格和技巧，拓宽自己的写作思路。

-在《文章写作技巧》中，学生可以找到针对自己写作薄弱环节的解决方案，如如何写好开头、结尾，如何安排文章结构等。

3.知识点拓展：

-深入学习各种修辞手法的特点、作用和运用规则，如比喻、拟人、夸张、对比等。

-探究修辞手法在文章中的具体运用案例，分析其表达效果。

-学习如何运用多种修辞手法，使文章语言更加生动、形象。

-研究不同文体文章的写作特点，如记叙文、议论文、说明文等，了解其修饰文章的侧重点。

-探讨文章语言风格的形成，如幽默、严肃、抒情等，以及如何根据文章内容选择合适的语言风格。

4.实用性练习：

-学生可以尝试创作一篇短文，运用所学的修辞手法，提高文章的表达效果。

-选择一篇自己感兴趣的文学作品，分析其修辞手法的运用，并撰写心得体会。

-通过小组合作，共同完成一篇关于修饰文章技巧的综述报告，分享各自的学习成果。

-针对自己在写作中遇到的问题，查阅相关资料，寻找解决方案，并进行实践。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对修饰文章知识的掌握程度，了解学生对概念的理解和应用能力。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和操作技能，评估学生的实际操作能力和学习兴趣。

-小组讨论：通过小组讨论的表现，评估学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

-实践操作：通过学生的实际操作，如文档编辑，评估学生的动手能力和对所学知识的运用能力。

-课堂测试：定期进行课堂小测试，检验学生对修饰文章基础知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性教学。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文修改、案例分析报告等，确保作业质量。

-作业点评：在批改作业的同时，给出具体、详细的点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正，提高写作水平。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，激励学生向优秀看齐，提高整体作业质量。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，分析自己的写作过程和结果，培养自我评价能力。

3.形成性评价：

-定期收集学生的学习档案，记录学生的学习过程和成果，全面了解学生的学习情况。

-通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，多角度评价学生的学习效果。

-利用学习平台或软件，实施在线测试和作业提交，方便教师及时掌握学生的学习动态。

4.总结性评价：

-在课程结束后，进行总结性评价，包括书面测试和口头报告，全面评估学生对修饰文章知识的掌握程度。

-通过总结性评价，了解学生在学习过程中的成长和进步，为后续教学提供参考。

-根据总结性评价的结果，调整教学策略，优化教学内容，提高教学质量。

5.教学评价的反馈与改进：

-教师应根据教学评价的结果，及时调整教学方法和策略，满足学生的学习需求。

-鼓励学生根据教学评价的反馈，调整学习方法，提高学习效果。

-定期召开教学反思会议，教师之间交流教学评价的经验和心得，共同提高教学水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论讲解相结合：在教学中，我尝试将理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解修饰文章的技巧，这样不仅提高了学生的动手能力，也加深了对理论知识的理解。

2.小组合作与个体差异关注：我鼓励学生进行小组讨论，这样既能培养他们的团队合作精神，也能在讨论中关注到每个学生的个体差异，针对性地给予指导。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学进度与学生学习接受度之间的矛盾：有时候为了完成教学进度，我可能会加快授课速度，导致部分学生跟不上节奏，影响了学习效果。

2.评价方式单一：主要依靠作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价手段，不能全面反映学生的学习状态。

3.学生自主学习能力的培养不足：在课堂上，我更多地关注了知识点的传授，而对学生自主学习能力的培养还不够，需要进一步加强。

反思改进措施（三）

1.调整教学节奏，关注学生接受度：我会根据学