三年级英语下册 Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 10 Where Do They Live教学设计 冀教版（三起）

三年级英语下册Unit2AnimalsattheZooLesson10WhereDoTheyLive教学设计冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit2AnimalsattheZooLesson10WhereDoTheyLive教学设计冀教版（三起）设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进动物园，看看那些可爱的动物们是住在哪里哒？😄首先，我会用一张动物园的图片来导入新课，让大家对动物园有个初步的印象。然后，我会用一些简单的英语单词和句子，引导大家说出自己喜欢的小动物，以及它们的家在哪里。在接下来的环节中，我会设计一些游戏和活动，让大家在轻松愉快的氛围中学习动物们的居住地。最后，我会用一首儿歌来巩固今天所学的知识，让我们一起期待这趟动物园之旅吧！🐼🐰🐒🐶🐷🐴🎶核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下三个方面：首先，通过学习动物居住地的话题，提升学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型。其次，通过动物园主题的学习，激发学生的跨文化意识，了解不同动物的生活环境，培养学生的全球视野。最后，通过合作学习和游戏活动，培养学生的人际交往能力和团队合作精神，让他们在互动中提高英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

目前，三年级学生对英语的学习还处于基础阶段，他们已经掌握了基础的英语字母、简单的日常用语以及一些基础词汇。在本单元之前，他们已经接触过一些动物名词，如"cat"、"dog"等，以及与之相关的简单描述词，如"big"、"small"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、声音等多种感官进行学习。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，喜欢参与小组活动，乐于表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

对于部分学生来说，英语发音可能是一个挑战，尤其是对于一些含有元音字母的单词，如"zoo"、"elephant"等。此外，学生可能对如何构建句子结构感到困难，尤其是在描述动物居住地时。同时，对于一些英语基础较薄弱的学生，理解句子意思和记忆单词也可能存在困难。针对这些挑战，我们需要通过多样化的教学方法和重复练习来帮助学生克服。教学方法与策略1.教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，我选择以情景教学法和游戏教学法为主，辅以互动讨论。通过创设动物园的真实情境，让学生在模拟环境中学习。

2.教学活动：设计“动物园寻宝”游戏，让学生扮演导游和游客，通过提问和回答来学习动物居住地。同时，组织角色扮演活动，让学生模仿动物叫声，加深对动物特征的印象。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示动物园图片和动物视频，增加课堂趣味性。同时，准备动物卡片，让学生在活动中进行配对，巩固词汇和句型。教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：展示动物园全景图片，引导学生想象自己正在参观动物园。

2.提出问题：同学们，你们知道哪些动物？它们通常住在哪里呢？

3.活动时间：5分钟

**讲授新课**

1.教学目标：学习并运用“Wheredotheylive?”的句型，了解不同动物的居住地。

2.教学重点：掌握动物居住地的表达方式，并能进行简单的问答。

3.教学步骤：

a.展示动物图片，如"tiger"、"elephant"、"penguin"等，引导学生说出动物名称。

b.引导学生思考并回答：这些动物通常住在哪里？

c.讲解“Wheredotheylive?”句型的构成和使用方法。

d.展示动物居住地的图片，如森林、草原、海洋等，帮助学生理解记忆。

4.活动时间：10分钟

**巩固练习**

1.教学目标：通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教学步骤：

a.分组活动：将学生分成小组，每组选择一种动物，讨论并描述该动物的居住地。

b.小组展示：每组派代表向全班展示他们的讨论结果。

c.教师点评：对学生的展示进行点评，纠正发音和语法错误。

3.活动时间：10分钟

**课堂提问**

1.教学目标：检查学生对新知识的掌握情况，激发学生思考。

2.教学步骤：

a.提问：如果一只老虎想要搬家，它可能会选择去哪里生活？

b.学生回答：教师根据学生的回答，引导他们思考不同动物的生活环境。

c.教师总结：总结不同动物的生活习性和居住地。

3.活动时间：5分钟

**师生互动环节**

1.教学目标：通过互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.教学步骤：

a.角色扮演：教师扮演导游，学生扮演游客，进行模拟对话。

b.游戏环节：“动物园寻宝”游戏，学生根据提示找到对应的动物并描述其居住地。

c.教师点评：对学生的表现进行即时点评，鼓励学生积极参与。

3.活动时间：10分钟

**总结与拓展**

1.教学目标：总结本节课所学内容，拓展学生的知识面。

2.教学步骤：

a.回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容和句型。

b.拓展：展示一些不同动物的图片，让学生思考并说出它们可能的生活环境。

c.家庭作业：布置课后作业，让学生调查自己家里宠物的居住环境，并尝试用英语描述。

3.活动时间：5分钟

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

a.动物园介绍：收集不同国家动物园的介绍资料，包括动物园的历史、特色动物和游客活动等，让学生了解世界各地动物园的文化和特色。

b.动物知识卡片：制作或收集关于各种动物的详细知识卡片，包括动物的习性、生活环境、分布地区等，丰富学生的动物知识。

c.动物故事书：推荐一些以动物为主角的儿童故事书，如《丛林之书》、《动物农场》等，通过故事的形式让学生学习动物知识，同时培养阅读兴趣。

2.拓展建议：

a.家庭动物园探索：鼓励学生在家里或附近的公园观察动物，记录它们的特征和活动，用英语描述所见所感。

b.动物园实地考察：组织学生参观当地或附近的动物园，让学生亲身体验动物园的环境，并与书本知识相结合。

c.动物保护意识培养：通过观看动物保护相关的纪录片或参加环保活动，提高学生对动物保护的意识，培养学生的社会责任感。

d.动物主题绘画：鼓励学生用绘画的方式表达自己对动物的理解和想象，可以是动物的生活环境、动物之间的关系等。

e.动物英语角：在学校的英语角活动中，设置动物主题，让学生用英语讨论动物相关的词汇、句型和话题。

f.动物科普讲座：邀请动物园的科普人员或动物专家来校进行讲座，为学生提供更专业的动物知识。

g.动物保护项目：组织学生参与动物保护项目，如动物救助、生态保护等，让学生在实践中学习动物知识，培养实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物居住地（Wheredotheylive?）

-动物名称（如tiger,elephant,penguin）

-常见动物栖息地（如forest,grassland,ocean）

②关键词汇：

-zoo

-animal

-home

-forest

-grassland

-ocean

-river

-mountain

③重点句型：

-"Wheredotheylive?"

-"Theyliveintheforest."

-"Theyliveintheocean."

-"Whatdotheyeat?"

-"Theyeatfruit."

④逻辑关系阐述：

①动物居住地介绍：首先介绍动物居住地的概念，引出本课主题。

②动物名称与栖息地对应：通过展示不同动物图片，让学生识别并说出动物的名称，同时介绍它们的栖息地。

③问答练习：通过提问“Wheredotheylive?”，让学生运用所学知识进行问答，加深对动物居住地概念的理解。

④动物饮食习惯：进一步拓展知识，引导学生思考动物的食物来源，为下一课的学习做准备。

⑤综合运用：通过角色扮演、游戏等活动，让学生将所学知识综合运用，提高语言表达能力和实际运用能力。重点题型整理1.**句型练习题**

-题型：用正确的句型完成句子。

-题目：Thepanda______inthebambooforest.

-答案：lives

2.**词汇匹配题**

-题型：将动物名称与它们的居住地匹配。

-题目：Matchtheanimalswiththeirhomes.

-lion()

-fish()

-elephant()

-penguin()

-答案：

-lion(thesavannah)

-fish(theocean)

-elephant(thejungle)

-penguin(theAntarctic)

3.**情景对话题**

-题型：根据情景完成对话。

-题目：A:Whatdoyouseeinthezoo?

B:______

-答案：Iseeatiger.

4.**续写故事题**

-题型：根据故事开头，续写故事。

-题目：Onceuponatime,inthejungle,therewasa______.

-答案：livelymonkey

5.**信息提取题**

-题型：从短文中提取关键信息。

-题目：Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

-"Thelionisthekingofthejungle.Helivesinthesavannahwithhispride.Lionsliketosleepduringthedayandhuntatnight."

-Question:Wheredoesthelionlive?

-答案：Thelionlivesinthesavannah.

**详细补充和说明举例**

1.**句型练习题**：这个题型旨在帮助学生熟练掌握关键句型。例如，在课堂练习中，可以让学生用“lives”来填充句子，从而练习动物居住地的表达。

2.**词汇匹配题**：通过匹配动物名称与居住地，学生不仅复习了动物词汇，还学习了它们的栖息环境。在课堂活动中，可以使用图片卡片来辅助学生进行匹配。

3.**情景对话题**：这个题型通过模拟真实对话场景，提高学生的口语交际能力。例如，在动物园的情景中，学生可以练习询问和回答动物在哪里。

4.**续写故事题**：通过续写故事，学生可以发挥想象力，同时练习动物名称和栖息地的词汇。例如，让学生续写关于猴子在森林中的冒险故事。

5.**信息提取题**：这个题型有助于学生提高阅读理解能力。例如，通过阅读关于狮子的描述，学生可以提取出狮子生活在草原上的信息，并回答相关问题。在课堂练习中，可以使用短文阅读材料，让学生练习提取关键信息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在本次教学中，我尝试了情境教学法，通过动物园的图片和视频，让学生身临其境地学习动物居住地。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.游戏互动：我设计了“动物园寻宝”游戏，让学生在游戏中学习。这种互动式的教学方式不仅让课堂氛围更加活跃，而且有助于学生巩固所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础存在较大差异。部分学生在发音和词汇理解上存在困难，这影响了他们的学习效果。

2.教学节奏把握：在课堂活动中，我发现有时候教学节奏过快，导致部分学生跟不上进度。此外，课堂讨论环节的时间分配也需要更加合理。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对个体差异：为了更好地满足不同学生的学习需求，我将采用分层教学的方法。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的任务。

2.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意课堂节奏的把握。在讲解新知识时，我会适当放慢速度，确保每个学生都能跟上；在课堂讨论环节，我会预留更多时间，让学生充分表达自己的观点。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等。同时，我也会鼓励学生进行同伴评价，提高他们的自我反思能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了动物园，了解了