高中语文人教统编版选择性必修 下册单元研习任务教案配套VIP

高中语文人教统编版选择性必修下册单元研习任务教案配套主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文人教统编版选择性必修下册《红楼梦》单元研习任务

2.教学年级和班级：高一年级2班

3.授课时间：2023年10月26日，星期三，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生通过《红楼梦》中的语言、形象、情节等，感受中国古典小说的艺术魅力。

2.培养学生的文化理解素养，让学生了解《红楼梦》所反映的封建社会的文化背景和人生哲理。

3.增强学生的语言运用能力，通过分析文本，学习并运用古典文学的语言表达技巧。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典文学的基本知识，如诗词、文言文等。但对于《红楼梦》这样一部深具复杂性和文化内涵的古典小说，他们可能对其中的人物关系、社会背景、文学手法等了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对《红楼梦》这样的经典文学作品普遍抱有好奇心，但由于其阅读难度和篇幅，部分学生可能存在阅读兴趣不高的情况。学生的学习能力方面，他们已具备一定的阅读理解能力，但分析能力和批判性思维仍需培养。学习风格上，部分学生可能偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《红楼梦》时，可能会遇到以下困难：一是对古典文学语言的理解，二是人物关系的复杂性，三是小说所反映的社会背景和文化内涵。此外，学生可能对小说中的象征手法和隐喻难以把握，需要教师引导和讲解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教统编版选择性必修下册《红楼梦》教材。

2.辅助材料：准备与《红楼梦》相关的人物画像、时代背景图片、经典场景插图等多媒体资源，以及相关视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备黑板或投影设备，以便展示教学内容和讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《红楼梦》的人物关系图、时代背景资料，明确预习《红楼梦》中主要人物及其关系。

设计预习问题：围绕“《红楼梦》中的人物形象塑造”设计问题，如“贾宝玉的性格特点有哪些？他与其他主要人物的关系如何？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生基本掌握预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《红楼梦》节选，了解人物关系。

思考预习问题：学生根据预习问题，对人物性格进行分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读，培养阅读能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》的影视片段，引出课题“《红楼梦》中的人物形象”。

讲解知识点：讲解人物形象塑造的手法，如心理描写、语言描写等。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演小说中的人物，体会其性格特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考人物形象塑造的方法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入理解人物性格。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解人物形象塑造的方法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受人物性格。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于《红楼梦》中一个人物的分析文章。

提供拓展资源：推荐《红楼梦》相关书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写人物分析文章。

拓展学习：学生利用推荐资源，对《红楼梦》进行深入阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高阅读和分析能力。

反思总结法：学生通过撰写文章，反思自己的学习过程。

本节课重点在于帮助学生理解《红楼梦》中的人物形象塑造方法，难点在于让学生能够通过角色扮演等方式，深刻体会人物性格。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在培养学生的阅读理解能力、分析能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.提升阅读理解能力

2.增强文化素养

学生在学习《红楼梦》的过程中，对封建社会的文化背景有了更深入的了解，如古代的礼仪制度、家族观念、女性地位等。这有助于拓宽学生的文化视野，增强他们的文化素养。

3.培养审美鉴赏能力

本节课的教学内容引导学生对《红楼梦》的艺术特色进行鉴赏，包括语言风格、人物塑造、情节安排等方面。学生通过欣赏小说中的优美词句、生动形象的人物刻画，提高了自己的审美鉴赏能力。

4.增强写作能力

在学习《红楼梦》的过程中，学生通过分析小说中的写作手法，如对比、象征、讽刺等，能够将这些手法运用到自己的写作实践中。例如，学生在写作文时，能够运用对比手法来突出人物性格特点，或运用象征手法来表达主题思想。

5.培养批判性思维能力

本节课的教学活动鼓励学生提出自己的观点，对小说中的人物和事件进行评价。这有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够在接受传统文化的同时，具有独立思考和批判的意识。

6.提高沟通协作能力

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的沟通协作能力，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。

7.增强自主学习能力

8.激发学习兴趣

9.增强情感共鸣

《红楼梦》中的人物形象和故事情节能够触动学生的情感，使他们产生共鸣。通过学习，学生能够理解人生百态，学会关爱他人，增强自己的同理心。

10.提升解决问题的能力

在分析《红楼梦》中的人物和事件时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来解决问题。这种能力的提升将对他们在面对现实生活中的问题时有所帮助。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了一些反思和总结，也想和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如利用多媒体资源展示《红楼梦》的人物形象和时代背景，这确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生还是对这种形式不太适应，他们更喜欢传统的文本阅读。所以，我可能在接下来的教学中，需要更好地平衡多媒体教学和传统教学，让两者相辅相成。

其次，我在课堂活动中设计了一些小组讨论和角色扮演，这让学生们有机会深入思考人物性格和情节发展。不过，我也注意到，在讨论过程中，一些学生显得比较被动，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对《红楼梦》的熟悉程度不够，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，我打算在接下来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对人物和情节有更深入的了解，同时也加强对学生表达能力的训练。

在教学管理上，我发现课堂纪律方面还有待加强。有时候，学生在讨论时会有些喧哗，或者分心。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得学生们的收获还是蛮大的。他们对《红楼梦》的人物形象有了更深的理解，对小说的写作手法也有了新的认识。在情感态度上，学生们对这部作品产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对小说中的封建礼教观念感到困惑，我不知道如何更好地帮助他们理解这些观念的历史背景和文化意义。这可能需要我在今后的教学中，更多地结合历史和文化知识，来帮助学生建立起对《红楼梦》的全面认识。

另外，我还发现，尽管我设计了课后作业，但有些学生并没有认真完成。这可能是因为作业量过大或者难度不合适。我需要调整作业的设计，让它更加贴近学生的实际需求，既能巩固课堂所学，又不会给学生带来过大压力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂上的学生们普遍表现出较高的参与度，对于《红楼梦》中的人物形象和故事情节有了较好的理解和感受。特别是在角色扮演环节，学生们能够准确地把握角色的性格特点，表现出较强的表演能力和想象力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们积极参与，各抒己见。特别是在分析人物关系时，学生们能够从不同角度提出见解，如家庭关系、社会地位、个人性格等，展现了良好的团队协作和批判性思维能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《红楼梦》中的人物形象、故事情节和写作手法有了较为扎实的掌握。在回答问题时，学生们能够准确、流畅地表达自己的观点，体现了他们在课堂上的学习效果。

4.课后作业：

课后作业的完成情况总体较好，大部分学生能够按照要求撰写关于《红楼梦》中人物的分析文章。在文章中，学生们能够运用课堂所学的方法和技巧，对人物形象进行深入剖析，体现了他们对作品的关注和理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-表扬在角色扮演环节表现突出的学生，鼓励他们在今后的学习中继续发挥自己的优势。

-对于在小组讨论中较为被动的学生，建议他们在课下加强预习，提高自己的参与度。

-对于课堂纪律方面的问题，提醒学生们遵守课堂规则，尊重他人，共同营造良好的学习氛围。

针对课后作业，教师评价如下：

-对能够按照要求完成作业的学生表示肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于作业中存在的问题，如部分学生对人物关系理解不够深入、分析不够全面等，教师将进行针对性辅导，帮助学生改进。

总体而言，本次教学活动取得了一定的成效，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，优化教学方法和策略，提高教学质量。同时，教师也会积极听取学生的反馈，不断改进教学，以更好地促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《红楼梦》的人物关系网

-贾宝玉的性格特点

-林黛玉的情感世界

-贾母、王熙凤等主要人物的形象塑造

②重点词：

-贾宝玉：叛逆、多情、才子

-林黛玉：聪慧、敏感、才情

-贾母：慈爱、权谋、传统

-王熙凤：机智、果断、世故

③重点句：

-“天下无难事，只怕有心人。”

-“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。”

-“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。”

-“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”重点题型整理1.人物性格分析题

题目：请分析贾宝玉的性格特点，并举例说明。

答案：贾宝玉的性格特点主要体现在以下几个方面：①叛逆，如他对封建礼教的反感和对自由的追求；②多情，如他对林黛玉的深情厚意；③才子，如他的诗词歌赋造诣。举例：在《红楼梦》中，贾宝玉在对待封建礼教的态度上，他经常以自己的方式去反抗，如他对“女子无才便是德”这一观念的嘲讽。

2.人物关系分析题

题目：简述贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的人物关系，并分析这种关系对人物性格的影响。

答案：贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的人物关系复杂。他与林黛玉是青梅竹马，两情相悦，但性格上的差异导致他们的关系充满矛盾；与薛宝钗则是家庭安排的婚姻，但贾宝玉对她的感情较为淡漠。这种关系对人物性格的影响是：林黛玉因爱情和家庭的压力而变得敏感多疑；薛宝钗则因婚姻的束缚而变得成熟稳重。

3.情节理解题

题目：在《红楼梦》中，贾宝玉为什么会与贾母产生隔阂？

答案：贾宝玉与贾母之间的隔阂主要源于两代人的价值观差异。贾母代表封建家长制，强调尊卑有序，而贾宝玉则追求自由平等，对封建礼教持有反叛态度。这种价值观的冲突导致了他们之间的矛盾。

4.文学手