第21课 海陆分布（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

第21课海陆分布（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第21课海陆分布（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

-地球表面是海洋和陆地两部分组成的；

-海洋和陆地的面积比例；

-世界主要海洋和大陆的名称；

-海洋和陆地对气候的影响。核心素养目标-科学探究：培养学生通过观察、比较、分析等方式探究地球表面海陆分布的特点。

-生命观念：帮助学生建立地球是一个复杂的生态系统，海陆分布对生物多样性和人类活动有重要影响的观念。

-地球与空间：使学生认识到地球的海洋和陆地构成了其独特的地理环境，理解人类活动与地理环境的相互关系。

-人与自然：培养学生的环保意识，认识到保护海洋和陆地资源的重要性。学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对于地球的构成和自然现象有天然的好奇心。在知识层面上，学生对海洋和陆地有一定的初步认识，但缺乏系统的了解。在能力方面，学生具备基本的观察、比较和简单分析的能力，但可能缺乏深入探究的技巧和方法。素质上，学生的环保意识正在形成中，对海洋和陆地的保护有一定的认识，但实际行动和责任感尚需加强。

在行为习惯上，四年级学生通常具有较好的课堂参与度，但个别学生可能存在注意力不集中、参与互动不积极等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如可能导致课堂讨论不充分、探究活动参与度不均等。

针对本章节内容，学生可能已经接触过关于海洋和陆地的一些简单知识，如通过图片或故事了解过海洋生物和陆地植被等。然而，他们对于海洋和陆地的分布特点、面积比例以及它们对气候和环境的影响等方面的知识还比较匮乏。因此，教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对海陆分布的全面认识。同时，通过引导学生在课堂内外进行观察和探究，培养他们的科学探究能力和环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）》教材，以便于阅读和学习。

2.辅助材料：准备世界地图、海洋和陆地分布的图表、相关视频，以增强学生对海陆分布的直观理解。

3.实验器材：准备地球仪、海洋和陆地分布模型，用于学生动手操作和直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行小组讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海陆分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？它是由什么组成的？”

展示一张地球的图片，引导学生观察地球表面的颜色和形状。

简短介绍地球的海陆分布，以及海洋和陆地对我们生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海陆分布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海陆分布的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海陆分布的定义，包括地球表面海洋和陆地的比例。

使用地球仪演示地球的海陆分布，并解释海洋和陆地的不同特征。

3.海陆分布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海陆分布的特性和重要性。

过程：

分析不同地区的海陆分布特点，如沿海地区和内陆地区的气候差异。

介绍海洋和陆地对于气候调节、生物多样性和人类活动的影响。

展示海洋资源开发与陆地环境保护的案例，引导学生思考可持续发展的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与海陆分布相关的问题，如“如何合理利用海洋资源？”或“如何保护内陆水资源？”

小组内进行讨论，每组记录讨论要点，并选出一名代表准备发言。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海陆分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和创新想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海陆分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海陆分布的定义、组成部分、案例分析等。

强调海陆分布对地球生态系统和人类生活的影响，鼓励学生关注环境保护。

布置课后作业：让学生收集关于海陆分布的资料，制作一份小报或报告，加深对知识的理解和应用。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习海陆分布后，能够准确地描述地球表面的海洋和陆地比例，了解世界主要海洋和大陆的名称及其分布特点。学生能够通过地图识别出不同的大洋和大陆，并理解它们对气候和生态系统的影响。

2.能力提升：

3.思维发展：

学生在学习过程中，通过案例分析和小组讨论，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够从多个角度思考问题，提出创新性的解决方案，如如何合理利用海洋资源或保护内陆水资源。

4.环保意识：

学生对海洋和陆地的保护意识得到加强。他们认识到人类活动对海陆环境的影响，并开始思考如何在日常生活中采取行动来保护这些宝贵的自然资源。

5.合作能力：

6.自主学习能力：

学生在完成课后作业时，需要自行查找资料，整理信息，这有助于培养他们的自主学习能力。他们学会了如何独立思考，如何利用资源解决问题。

7.情感态度：

学生对科学学习的兴趣和热情得到激发。他们对于地球的构成和海陆分布有了更深的理解，这有助于培养他们对自然科学的热爱和探索精神。

8.价值观培养：

总之，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面上取得了显著进步，而且在能力、思维、情感态度和价值观等方面都有了全面的提升。这些学习效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。板书设计①本文重点知识点：

-地球表面海洋和陆地比例

-世界主要海洋和大陆的名称

-海洋和陆地分布特点

-海洋和陆地与气候的关系

②关键词：

-海洋

-陆地

-地球

-气候

-生物多样性

③重点词句：

-“地球表面七成是海洋，三成是陆地。”

-“世界主要海洋有太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。”

-“陆地主要分布在北半球和东半球。”

-“海洋和陆地共同构成了地球的地理环境。”

-“海洋和陆地影响着气候的形成和变化。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于海陆分布的基本概念和特点有较好的理解和掌握。大部分学生能够准确描述地球表面的海陆比例，并能识别出世界主要的大洋和大陆。课堂讨论环节中，学生表现出较强的合作精神，能够互相补充观点，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论结果。学生能够运用所学知识分析案例，并提出合理的解决方案。在展示过程中，学生的表达能力和逻辑思维得到了锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对海陆分布的基础知识掌握较好，能够正确回答关于海洋和陆地比例、主要大洋和大陆名称等问题。在分析海洋和陆地分布特点以及它们对气候的影响时，学生的理解能力有所欠缺，需要进一步强化。

4.个别学生辅导：

针对在随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，针对他们在知识掌握上的薄弱环节进行讲解和练习。通过个别辅导，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-针对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于注意力不集中、参与互动不积极的学生，提醒他们注意课堂纪律，积极参与教学活动。

针对小组讨论成果展示：

-对各小组的展示给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续发挥团队合作精神。

-对展示内容中存在的不足提出改进意见，如加强逻辑性、提