Starter Unit 3 Section B(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册001

StarterUnit3SectionB(1a-1d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容StarterUnit3SectionB(1a-1d)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

本节课主要围绕人教版七年级上册英语教材的StarterUnit3SectionB(1a-1d)展开，内容包括：复习和巩固一般现在时态的构成和用法；学习描述人物特征的表达方式；通过对话练习，提高学生的口语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生将提升语言能力，学会运用一般现在时态描述人物特征；通过文化学习，学生将增强对西方文化的理解；在解决问题的过程中，学生将培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过互动学习，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了英语字母和基本的词汇，对英语字母表有一定的认识，并能够拼写一些简单的单词。在语法方面，学生对现在时态的构成有初步了解，能够使用一般现在时态进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过互动和游戏的方式。学生的学习能力参差不齐，部分学生具有较强的语言学习能力，能够迅速掌握新知识；而部分学生可能在语言表达和听力理解方面存在困难。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解；有的学生则更喜欢听觉学习，通过听力材料提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时，可能遇到以下困难和挑战：一是对一般现在时态的构成理解不够深入，容易混淆时态的用法；二是描述人物特征时，词汇量不足，难以准确表达；三是口语表达能力有限，可能在对话练习中感到不自信。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般现在时态的构成和用法，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就描述人物特征的话题进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习意识。

3.情景模拟法：设计真实生活场景，让学生在模拟对话中练习运用所学知识，增强语言的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人物特征词汇和例句，帮助学生直观理解。

2.视频辅助：播放英语人物描述视频，让学生在观看中学习实际应用。

3.互动软件：使用在线互动平台，让学生在虚拟环境中进行对话练习，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能否描述一下你最好的朋友？他们有哪些特点？”

展示一些关于不同人物特征的图片，如运动员、艺术家、科学家等，让学生初步感受描述人物特征的乐趣。

简短介绍本节课的主题——人物特征描述，以及它在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物特征描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物特征描述的定义，包括如何用英语表达人物的外貌、性格、爱好等。

详细介绍人物特征描述的组成部分，如形容词、副词和常用表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名人介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物特征描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对了解人物的重要性，以及如何在日常生活中运用人物特征描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个名人或朋友进行人物特征描述的练习。

小组内讨论该人物的特点，并尝试用英语进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物特征描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特点和描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物特征描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物特征描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物特征描述在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语交际能力。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个熟悉的人物，用英语撰写一篇人物特征描述的文章。

提醒学生注意文章的结构、用词和语法，鼓励他们发挥创意，写出具有个人特色的描述。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇量扩充

学生在学习过程中，接触并学习了大量的描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad,intelligent,lazy,hardworking”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常对话和写作中更加丰富地表达自己。

3.语法知识深化

学生对一般现在时态的构成和用法有了更深入的理解，能够识别并正确使用现在时态的动词变化形式。这种语法知识的深化有助于学生在未来的英语学习中更好地理解和运用各种时态。

4.文化意识增强

5.学习策略改进

学生在本节课中学会了如何通过小组讨论和合作学习来提高学习效率。这种学习策略的改进将有助于学生在面对类似的学习任务时，能够更加有效地组织和运用学习资源。

6.问题解决能力提升

在案例分析环节，学生需要分析案例背景，识别人物特征，并提出自己的观点。这一过程不仅锻炼了学生的分析能力，也提高了他们在面对问题时提出解决方案的能力。

7.自主学习能力提高

课后作业的布置要求学生独立完成人物特征描述的文章，这有助于培养学生的自主学习能力。学生在完成作业的过程中，需要自己查找资料，组织语言，这对他们的自主学习能力是一个很好的锻炼。

8.写作能力增强

9.团队合作能力增强

在小组讨论和展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们在团队中沟通、协调和协作的能力。

10.信心和兴趣增强

总之，通过本节课的学习，学生不仅在语言能力、词汇量、语法知识、文化意识等方面取得了显著成效，而且在学习策略、问题解决能力、自主学习能力、写作能力、团队合作能力和自信心等方面也都有了全面的提升。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成

-描述人物特征的常用词汇和短语

-人物特征描述的句型结构

②关键词汇：

-be动词：am,is,are

-形容词：tall,short,thin,fat,happy,sad,intelligent,lazy,hardworking

-副词：always,usually,sometimes,never

-短语：looklike,haveagood/badpersonality,begoodat,likedoing

③重点句子：

-Iamtallandthin.

-Sheisshortandhasagoodpersonality.

-Heisusuallylazybuthardworking.

-Theyarealwayshappyandfriendly.教学反思与总结今天这节课，我主要带领学生们学习了人物特征描述的相关内容。通过观察他们的学习表现，我总结了一些经验和教训，以下是我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些互动性较强的教学手段，比如小组讨论和角色扮演。这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不善于表达而参与度不高。这说明我需要更加注重培养学生的团队协作能力和表达能力。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，包括讲解、示范、练习等。我发现，通过结合多种教学方法，学生能够更好地理解和掌握知识。例如，在讲解人物特征描述的句型结构时，我不仅讲解了语法规则，还通过例句和图片进行了直观展示。这样的教学方式有助于学生将理论知识与实际应用相结合。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极向上的学习氛围。学生们在课堂上表现出了较高的积极性，但也有一些小插曲。比如，有的学生在课堂上分心，有的学生回答问题时不够准确。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律和学生的注意力管理。

关于教学效果，我认为总体上是满意的。学生们在知识方面有了明显的进步，他们能够运用所学知识进行人物特征描述，并且在词汇和语法方面也有了提高。在技能方面，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够自信地进行简单的对话。在情感态度方面，学生们对英语学习产生了更大的兴趣，他们对学习英语的自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足之处。例如，部分学生在描述人物特征时，词汇量有限，导致描述不够生动。此外，一些学生的口语表达不够流畅，需要进一步提高。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.针对词汇量不足的问题，我将增加词汇教学的频率，通过游戏、歌曲等多种形式帮助学生扩大词汇量。

2.为了提高学生的口语表达能力，我将在课堂上多安排一些口语练习环节，鼓励学生积极参与，不怕犯错。

3.在课堂管理上，我将更加注重培养学生的自律意识，通过表扬和鼓励来提高他们的学习积极性。

4.我将尝试使用更多的教学资源，如多媒体教学设备，以丰富教学内容，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天在课堂上学习的人物特征描述知识，以下是我为学生们布置的作业：

1.写一篇短文，描述一个你熟悉的人物的外貌、性格、爱好等特征。要求使用至少5个形容词和5个短语来描述这个人物。

2.收集一些你喜欢的名人的图片，并为每位名人写一段简短的描述，包括他们的职业、主要成就和个性特点。

3.与家人或朋友进行一次角色扮演练习，模拟一个社交场景，如介绍自己或询问对方的人物特征。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.批改作业：我将及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我会指出学生在描述人物特征时使用不当的词汇、语法错误或表达不准确的地方。

3.改进建议：对于每个问题，我会给出具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的表达方式。

4.个性化反馈：我会根据每位学生的具体情况进行个性化的反馈，对于进步较大的学生给予表扬，对于存在困难的学生给予更多的鼓励和支持。

具体反馈内容可能