六年级语文上册 第六单元 19 青山不老教学设计 新人教版

六年级语文上册第六单元19青山不老教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，各位六年级的小家伙们，今天咱们就来聊聊《青山不老》这篇课文。首先，咱们要带着好奇心，一起走进这个充满传奇色彩的故事。我会在课堂上创设一个情境，让大家仿佛置身于那片青山绿水之间，感受大自然的神奇和老人的智慧。咱们会用多种方式阅读课文，比如朗读、默读、小组讨论，让每个孩子都能参与到课堂中来。最后，咱们还要发挥想象力，画出自己心中的青山，写一写自己的感悟。这样，咱们不仅学到了知识，还能提高语文素养哦！😄🌿📚核心素养目标分析本课旨在培养六年级学生的语文核心素养。通过《青山不老》的学习，学生将提升阅读理解能力，感受语言文字的魅力；增强文化自信，理解人与自然的和谐共生；锻炼思维能力，学会从多角度思考问题；培养审美情趣，感受自然风光和人物精神的美好。同时，培养学生良好的语文学习习惯和合作探究能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读并理解较为复杂的文本，对字词句的运用有一定的掌握。在之前的学习中，他们接触过不少描写自然风光和人物精神的课文，对这类题材有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《青山不老》这类富有传奇色彩的故事充满好奇，他们的学习兴趣较高。在阅读能力上，学生能够独立阅读课文，但可能对一些生僻字词和长句理解有困难。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《青山不老》时，可能会遇到生僻字词和长句理解困难的问题。此外，对于故事中的人物形象和主题思想的理解，部分学生可能存在一定的障碍。在小组讨论中，学生可能会遇到表达观点时缺乏条理性和逻辑性的问题。因此，教师需要在课堂上给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《青山不老》课文，以便于跟读和抄写。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如青山绿水、老人形象等，以及与主题相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；在讲台上放置实验操作台，用于展示与课文相关的自然现象或故事背景。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘青山绿水、田园风光的短视频，引导学生描述画面感受。

2.提出问题：同学们，你们认为什么样的山才是不老的？为什么？

3.学生回答后，教师总结：青山不老，不仅仅是指自然景观，更是一种精神象征。今天我们就来学习一篇名为《青山不老》的课文，看看作者是如何描绘这一精神的。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：教师范读课文，学生跟读。

2.分析人物：引导学生分析课文中老人形象的特点，讨论老人为什么被称为“青山不老”。

3.主题探究：引导学生探讨课文中“青山不老”的内涵，联系实际生活，思考如何在现实生活中传承和发扬这种精神。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文中哪些语句体现了老人“青山不老”的精神？

b.如果你是课文中的老人，你会如何去影响身边的人？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，通过这节课的学习，你们对“青山不老”的理解有哪些改变？

2.学生回答后，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.创设问题情境：教师提出与课文相关的问题，如“如果你在现实生活中遇到困难，你会如何像课文中的老人一样面对？”

2.学生回答问题，教师引导其他学生补充或讨论。

六、教学创新（用时5分钟）

1.课堂游戏：教师设计一个与课文主题相关的课堂游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中感受“青山不老”的精神。

2.学生展示：鼓励学生用自己喜欢的方式展示对课文的理解，如绘画、写作等。

七、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“青山不老”的精神内涵。

2.拓展：布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述自己如何将“青山不老”的精神应用到生活中。

教学时间总计：45分钟。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《愚公移山》：推荐学生阅读《愚公移山》这个故事，引导学生思考愚公的精神与“青山不老”的精神有何异同，以及如何在现实生活中践行这种不屈不挠的精神。

2.《白杨礼赞》：介绍白杨树象征意义，引导学生结合《青山不老》中的青山，探讨自然界中各种植物所蕴含的精神力量。

3.《背影》：通过阅读《背影》，让学生体会父爱如山，引导学生思考家庭中长辈如何用自己的行动传承和发扬“青山不老”的精神。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生搜集关于“青山不老”的成语、俗语或诗句，了解其背后的故事和寓意。

2.引导学生观察身边的自然环境，寻找具有“青山不老”精神的自然景观或人物，记录下来并与同学分享。

3.学生可以尝试创作一首关于“青山不老”精神的诗歌或散文，表达自己的理解和感悟。

4.组织学生开展一次关于“青山不老”主题的辩论赛，让学生从不同角度探讨这一主题的意义。

三、实践活动

1.组织学生参观当地的自然保护区或森林公园，实地感受大自然的壮丽和生命的顽强。

2.鼓励学生参与植树造林、环保宣传等公益活动，将“青山不老”的精神付诸实践。

3.学生可以参与社区服务，帮助孤寡老人或留守儿童，传递关爱和温暖。

四、跨学科学习

1.结合历史学科，让学生了解中国古代的山水文化，探讨“青山不老”在历史长河中的地位和影响。

2.联系地理学科，让学生研究不同地区的自然景观特点，探讨人与自然和谐共生的可能性。

3.在美术课上，引导学生通过绘画或手工制作，表达对“青山不老”的理解和感悟。板书设计①知识点：

-《青山不老》

-老人形象特点

-“青山不老”的象征意义

②重点词句：

①“青山不老”的比喻手法，体现老人的精神品质。

②老人面对困难时的坚定信念和乐观态度。

③对自然景观的描写，展现人与自然的和谐共生。

③板书内容：

-标题：《青山不老》

-人物：老人

-特点：坚定信念、乐观向上、热爱自然

-象征：青山不老的精神

-主题：人与自然和谐共生课堂1.课堂评价方法：

1.1提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，包括对人物形象、主题思想、自然描写等方面的把握。

1.2观察：观察学生在课堂上的参与度、表达能力、小组合作情况等，了解学生的学习状态和互动效果。

1.3测试：在课程结束后，进行小测验或作业，评估学生对知识点的掌握程度。

2.课堂评价实施：

2.1导入环节：

-提问：“同学们，你们认为什么样的山才是不老的？”

-观察学生对问题的反应，了解他们的思考方向。

2.2讲授新课：

-提问：“课文中的老人有哪些特点？”

-观察学生在回答问题时是否能够准确描述老人的形象。

-测试：让学生用简短的语言概括课文主题。

2.3巩固练习：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达、协作等方面。

-测试：让学生根据讨论内容，完成相关的练习题。

2.4课堂提问：

-提问：“你们认为‘青山不老’的精神在现实生活中有哪些体现？”

-观察学生的回答是否具有深度和广度。

2.5师生互动环节：

-通过提问和回答，了解学生对“青山不老”精神的理解程度。

-观察学生在课堂游戏中的表现，评估他们的创新能力和团队协作能力。

3.课堂评价反馈：

3.1及时反馈：在课堂上，教师应针对学生的回答和表现给予及时的评价和反馈，帮助学生纠正错误，强化正确答案。

3.2鼓励学生：对学生的积极表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.3指导学生：对学生的不足之处进行指导，帮助他们找到改进的方法。

4.课堂评价效果：

4.1提高学生的学习兴趣和参与度。

4.2帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

4.3培养学生的语文素养和综合能力。

4.4促进师生之间的良好互动和沟通。课后作业1.创作续写：

阅读课文《青山不老》，根据老人的形象和故事情节，续写一篇故事，题目为《老人的新使命》。要求不少于300字。

答案示例：

老人虽然年迈，但他的心依然年轻。在青山不老的地方，他又开始了新的使命——帮助当地的孩子们学习知识。他用自己的故事激励孩子们勇敢追梦，用自己的智慧解答孩子们的疑惑。在老人的引领下，孩子们渐渐明白了“青山不老”的含义，他们决心将这份精神传承下去。

2.角色扮演：

以课文中的老人或小学生的身份，模拟一场对话，展示他们在面对困难时的思考和行动。要求对话内容真实、自然，不少于100字。

答案示例：

老人：孩子，你知道为什么这片青山不老吗？

孩子：不知道，老师说是因为您的精神。

老人：哈哈，不完全是这样。是因为这里的山，这里的树，这里的每一个人，都有一颗永不放弃的心。就像我，虽然年纪大了，但我要让这片土地更加美好，让你们这些孩子有更好的未来。

3.诗歌创作：

受到课文《青山不老》的启发，创作一首小诗，表达对老人精神的赞美和对大自然的热爱。要求押韵，不少于10行。

答案示例：

青山不老，岁月悠悠，

老人精神，永驻心头。

坚定信念，乐观向前，

大自然间，和谐共处。

4.写作感悟：

阅读课文《青山不老》，结合自身经历，写一篇感悟文章，题目为《我心中的青山不老》。要求不少于300字。

答案示例：

我心中的青山不老，是那些在逆境中永不放弃的人。在我生活中，