三年级语文下第三单元大单元教学设计1

三年级语文下第三单元大单元教学设计1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析三年级语文下第三单元以“春天”为主题，通过描写春天的景色、表达对春天的喜爱之情，引导学生感受春天的美好，培养观察力和表达能力。本单元课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。教学设计将围绕课文内容，结合学生的认知特点，开展丰富多彩的教学活动，提高学生的语文素养。核心素养目标分析学情分析三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的注意力集中时间相对较短，对直观形象的事物更感兴趣。在知识方面，他们对春天有一定的认知，但描述春天的语言和表达方式相对简单。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力还处于基础阶段，词汇积累有限，表达能力有待提高。在素质方面，学生的观察力、想象力、创造力和审美能力需要进一步培养。

从行为习惯来看，学生在课堂上积极参与讨论，但有时会出现注意力不集中、随意发言的情况。对于本单元的学习，学生对春天的描绘和感受有着浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。然而，由于学生对课文中的描写性语言理解有限，可能会影响他们对文章内容的深入理解和感悟。

综合来看，本节课的教学需要充分考虑学生的认知特点，通过多样化的教学方法和活动，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语言表达能力和审美素养。同时，教师应注重培养学生的观察力和想象力，引导他们用自己的语言描述春天的美好，从而提升他们的语文核心素养。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、多媒体课件

-课程平台：班级学习平台、网络资源库

-信息化资源：春季景色图片、春季诗歌音频、相关教育软件

-教学手段：实物展示（如花朵、树叶）、角色扮演、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于春天的短视频，引导学生观察画面中的景色，感受春天的气息。

2.提出问题：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？

3.学生分享：请几位同学分享自己最喜欢的春天景色和感受。

4.引出课题：今天我们就来学习第三单元的第一篇课文《春》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.理解课文：讲解生字词，引导学生理解课文内容。

3.分析结构：分析课文的结构，让学生了解课文是如何围绕主题展开的。

4.体会情感：引导学生体会作者对春天的喜爱之情，感受春天的美好。

5.突破重难点：针对课文中的重难点，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等句子，进行详细讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读课文，注意停顿和语气。

2.复述课文：请几位同学尝试复述课文内容，教师给予点评和指导。

3.词语接龙：以“春”字为开头，进行词语接龙游戏，巩固词汇。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-课文中的哪些地方让你感受到了春天的美好？

-你认为作者为什么会对春天如此喜爱？

2.小组分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将课文中的美好情感融入自己的生活中，培养他们的审美素养和情感表达力。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：教师带领学生回顾课文中的重点内容。

2.总结感悟：引导学生分享自己在学习课文过程中的感悟和体会。

八、布置作业（5分钟）

1.拓展阅读：请学生阅读与春天相关的其他文学作品，如诗歌、散文等。

2.写作练习：以“我的春天”为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的春天景色和感受。

教学时长总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-春天相关的文学作品，如《咏柳》、《春晓》等古诗，以及现代诗人的春天题材诗歌。

-春天的自然现象和生物知识，如春天的气候变化、植物生长特点、动物行为变化等。

-春季民俗活动，如踏青、放风筝、赏花灯等传统习俗。

-春季健康饮食和运动建议，如春季适宜的食物、运动方式等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天相关的文学作品，通过阅读提高文学素养，同时加深对春天主题的理解。

-观察记录：引导学生观察身边的春天变化，如植物的生长、天气的变化等，并记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。

-家庭实践：组织学生参与家庭中的春季活动，如种植植物、制作风筝等，增进亲子关系，同时体验春天的乐趣。

-社会实践：参观公园、动物园等，实地感受春天的气息，了解春天的生物多样性。

-科学探究：通过实验或观察，探究春天的一些自然现象，如植物生长的原理、气候变化对生物的影响等，激发学生的科学兴趣。

-文学创作：鼓励学生以春天为主题进行写作，如诗歌、散文、日记等，提高学生的语言表达能力和创造力。

-艺术欣赏：欣赏春天的美术作品、音乐作品等，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力。

-健康生活：教授学生春季的健康知识，如合理饮食、适量运动等，帮助学生养成良好的生活习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.课文背诵：要求学生背诵《春》这首诗，注意诗句的停顿和韵律。

2.观察日记：让学生记录下自己观察到的春天的变化，如植物的生长、动物的行为等，并配上简单的文字描述。

3.春天主题绘画：鼓励学生用画笔描绘自己心中的春天，可以是自然风光、植物花卉等，发挥学生的想象力和创造力。

4.春天故事创作：学生以“春天来了”为题，创作一个短故事，可以是童话、寓言等形式，锻炼学生的写作能力。

5.家庭作业：完成课后练习题，巩固课文中的生字词和知识点。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应给出个性化的反馈，指出作业中的优点和不足。

3.问题纠正：对于作业中出现的错误，教师应耐心讲解，帮助学生理解并改正。

4.改进建议：根据学生的作业情况，给出具体的改进建议，如加强阅读、增加词汇积累、提高写作技巧等。

5.鼓励与表扬：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习状态。

6.定期检查：定期检查学生的作业完成情况，确保每位学生都能按时完成作业。

7.家校沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

8.作业展示：在课堂上展示部分学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

9.反思与调整：教师根据学生的作业反馈，反思教学方法和策略，适时调整教学计划，提高教学质量。课后作业1.词语接龙

-春天里，花开得______，蝴蝶在花间______。

-答案：香；飞舞

2.仿写句子

-原句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-仿写：夏雨知时节，______。

-答案：夜来风______

3.诗句理解

-诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

-问题：这句诗描绘了怎样的景象？

-答案：这句诗描绘了春天草长、莺飞、杨柳依依的美丽景象。

4.词语运用

-词语：生机勃勃、春意盎然

-问题：请用“生机勃勃”和“春意盎然”各造一个句子。

-答案：

-春天的田野上，麦苗______，一片生机勃勃的景象。

-公园里的花坛______，吸引了众多游客驻足欣赏。

5.课文内容填空

-春天来了，______，______，______。

-答案：冰雪融化；草木复苏；鸟儿欢叫

6.创作练习

-题目：我的春天

-要求：以“我的春天”为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的春天景色或经历。

-答案示例：

我的春天

春天来了，万物复苏。我最喜欢的春天景色是那片郁金香花海。每当春风拂过，花瓣轻轻摇曳，宛如一幅色彩斑斓的画卷。我常常在那里漫步，感受春天的温暖和生机。

7.词语选择

-问题：下列词语中，哪一个最适合填入空格？

-春天来了，______的柳树在河岸边摇曳生姿。

A.绿意盎然B.萌芽初露C.嫩芽点点D.青翠欲滴

-答案：A.绿意盎然

8.诗歌改写

-原诗：春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。

-改写：夏日炎炎，______，______，______。

-答案：夏日炎炎；绿树成荫；夏日清凉；不如你板书设计①本文重点知识点：

-春天的自然景象：草长、莺飞、花开、鸟鸣等。

-春天