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文档简介
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马说贾岛李贺鸟宿池边树,僧敲(推)月下门。《雁门太守行》学习目标积累文言词汇,理解文章内容。了解“托物寓意”的写作手法,理解文章寓意。体会作者的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇(
)辱于奴隶人之手,骈()死于槽枥()之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟(
)一石。食(
)马者不知其能千里而食()也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见(),且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食()之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!
其真无马邪()?其真不知马也!初读,读准字音zhǐpiáncáolìsùsìsìxiànsìyé再读,读出节奏世/有伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而/伯乐/不常有。故/虽有名马,祇辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以千里/称也。马/之千里者,一食/或尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽/有千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且欲与常马等/不可得,安求/其能千里也?策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其/真不知马也!马说世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。本名孙阳,字伯乐,春秋时秦国人,擅长相马。字词释义即使。同“祇(只)”,只、仅。奴仆。(和普通马)一同死。骈,本义为两马并驾,引申为并列。马槽。以......著称。以,介词,凭借表转折,但是世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
因此即使有名贵的马,也只能在奴仆手下受屈辱,(和普通的马)一同死在马槽之间,不能凭借千里马著称。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者
不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?吃一次。容量单位,十斗为一石。有时。同“饲”,喂。指代前文所提及的千里马。连词,表修饰表肯定语气。指示代词,这样。才能。才能和优点。同“现”,表现。犹,尚且。普通。相等疑问代词,怎么。助词,表停顿。语气助词,表示反问,可译为“呢”。定语后置的标志
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执
策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!才能,才干。助词,用在动词后。凑足音节,无实义。通晓面对。表示惊叹,相当于“唉”。表示加强诘问语气。表示疑问,相当于“吗”。语气词,表判断。表转折,但是代词,指千里马按照拿马鞭鞭打表修饰
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
鞭打它不能按照(驱使千里马的)正确方法;喂养它不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓得它的意思。(喂马人)拿着马鞭面对它,说:"天下没有千里马!"唉,真的没有千里马吗?其实是他们真不识千里马啊!◆通假字食马者不知其能千里而食也()才美不外见()祗辱于奴隶人之手()同“饲”,喂同“现”,显现、表现同“衹(只)”,只、仅文言词汇归纳这样
例句:是马也古义:今义:是对,正确(跟“非”相对)有时
例句:一食或尽粟一石古义:今义:或或者,或许◆古今异义怎么
例句:安求其能千里也古义:今义:安安全◆一词多义食策食不饱()食之不能尽其材()策之不以其道()执策而临之()动词,吃动词,同“饲”,喂动词,用马鞭驱赶名词,马鞭尽一食或尽粟一石()食之不能尽其材()动词,吃完动词,竭尽能安求其能千里也()虽有千里之能()动词,能够其安求其能千里也()鸣之而不能通其意()其真无马邪?()其真不知马也!
()名词,才能代词,代指千里马代词,它的表加强诘问语气表推测语气,恐怕而鸣之而不能通其意()执策而临之()连词,表转折连词,表修饰之祗辱于奴隶人之手()马之千里者()策之不以其道()鸣之而不能通其意()结构助词,的助词,不译,定语后置的标志代词,代指千里马助词,补足音节,无实义以不以千里称也()策之不以其道()凭借按照再读课文,温故知新
文中,我找到的老朋友是(
),以前在(
)学过,原句是(
),意思是(
)。文中我新结识的朋友是(
),它的意思是(
)。示例:
我找到的老朋友是(见),以前在(《小石潭记》)学过,原句是(“下见小潭”),意思是(看见)。文中我新结识的朋友是(骈),它的意思是(本义为两马并驾,引申为并列)。思考1分钟千里马的称呼直称“然后有千里马”“千里马常有”表述严正暗称代称“故虽有名马”“不以千里称也”表述委婉1.“不知其能几千里而食也”“安求其能千里也”2.“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”“执策而临之”3.“是马也”简洁含蓄惜——千里骏马无人识房兵曹胡马诗作者:杜甫(唐)胡马大宛名,锋棱瘦骨成。竹批双耳峻,风入四蹄轻。所向无空阔,真堪托死生。骁腾有如此,万里可横行。惜——千里骏马无人识请根据课文内容,用“我从(
)看出,这是一匹(
)的千里马”的句式,说说你读到的千里马。惜——千里骏马无人识一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。可怜食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。痛苦祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。愤怒惋惜、痛心悟——济世良才被埋没请找出文章中出现最多的一个否定副词?不悟——济世良才被埋没(你)食马者不知其能千里而食也。(你)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意......其真不知马也!(我千里马)食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,不以千里称也。(这一切都因为)伯乐不常有!悟——济世良才被埋没(你)食马者不知其能千里而食也。(你)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意......其真不知马也!(我千里马)食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,不以千里称也。(这一切都因为)伯乐不常用!直接原因:根本原因:
食不饱,力不足,才美不外见
食马者不知其能千里而食也。也用在句末:表示陈述、肯定、解释或判断、感叹、祈使、疑问、反诘等语气。用在句中:表示提问或短暂停顿。①不以千里称也②食马者不知其能千里而食也③是马也,虽有千里之能④安求其能千里也⑤其真无马耶?其真不知马也表陈述语气,但流露出无限痛惜之情表肯定语气,肯定“食马者”的无知表句中停顿,提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害表反诘语气,凝聚着作者强烈的愤怒谴责表感叹语气,其间既有痛切之感,更有对“食马者”的辛辣嘲讽再读最后一段
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
画像:
他在寻找千里马,但是很可惜,他没有找到。他可能也有一丝遗憾的表情,他也不是不想要千里马,但是更多的是自信!因为他笃定,他就是相马的专家:“我可以确定,没有千里马,因为我懂马!我绝对相信自己的眼光。”千里马:
你,你这个食马者!你不会按照正确的方法驱使我,你不会用正确的方法喂养我。于是我鸣,我多么希望我那用尽力气的、异于常马的、高昂的嘶叫声能引起你的注意呀!
可你,你就在我身边,你却说:“天下没有千里马!”真的是没有千里马吗?明明是你认不出来啊!如果你是一匹千里马,你想和食马者说些什么?再读最后一段
(你)策之不以其道,(你)食之不能尽其材,(我)鸣之而(你)不能通其意,(你)执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
良驹与驽马骈死,叫人或怜,或悲,或叹!
愚人执马策长喟,何其可笑、可恨、可气!愤慨、憎恨、鄙视五、说——伯乐何在“说”——古代的一种议论性体裁,用以陈述作者的某些观点和看法,可叙事,可议论。中心观点:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。开门见山,态度坚决知人论世韩愈(678-824),字退之,河南河阳人。唐代文学家、思想家、教育家。早孤,由兄嫂抚养,刻苦自学。唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家”之首,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。韩愈年轻时,曾几次上书给当朝权相,希望得到重用,以展才智,但都被冷落。志不得通,不平则鸣千里马人才食马者愚妄浅薄,不识人才的统治者伯乐赏识人才的人托物寓意以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主表达了对人才遭遇屈辱、被埋没的悲愤希望统治者能识别人才、重用人才怀才不遇,不平则鸣【唐】陈子昂《登幽州台歌》
前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独创然而涕下。【唐】孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》坐观垂钓者,徒有羡鱼情。功成名就,不忘初心韩愈贾岛李贺李翊不虚南谪八千里,赢得江山都姓韩。孟郊张籍本课小结
一篇小小的《马说》,仅有151个字,但是字字珠玑,句句有情。运用托物寓意的写法,表达了作者希望统治者能识别人才,重用人才的感情。寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平,对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。横批:上联:下联:伯乐何在千里骏马无人赏百代文宗有志抒课文精讲1.读课文,按课文内容填空。本文的中心论点是:_________________________千里马的悲惨遭遇是:_______________________________________世有伯乐,然后有千里马。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。千里马被埋没的根本原因是:_______________________________________千里马被埋没的直接原因是:
______________________________________________________________________________
食马者不知其能千里而食也。食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。食马者“不知马”的具体表现是:______________________________________________________________________________
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。2.分析首句“世有伯乐,然后有千里马”在文中的作用。①首句提出了本文的中心论点,起提挈全文的作用;
②点明伯乐与千里马的关系,即千里马对伯乐有依赖性,伯乐对千里马的命运起决定性作用。3.“祗辱于”“骈死于”等词语暗含了作者怎样的思想感情?对封建统治阶级埋没人才和摧残人才现象的不满。怀才不遇的感慨和愤懑。4.第②段中连用四个否定句,有什么表达作用?连用四个否定句,构成排比,层层蓄势,增强了说服力。从行文来看,这是承开篇而来,讲千里马被埋没的原因,从反面证明了“世有伯乐,然后有千里马”的道理。5.第③段中哪句话点明了全文的中心?“其真不知马也”,点明了中心。讽刺、揭露了昏庸无能、不能选贤任能而抱怨世无人才的统治者。6.文章列举了“千里马”的哪些遭遇?作者借千里马的遭遇,寄托了怎样的思想感情?千里马的遭遇:①祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也;②食不饱,力不足,才美不外见;③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。寄托的思想感情:文章似乎是在说马,实际上处处是在说人,是在指责不合理的社会现实。作者通过写千里马被埋没的悲惨命运,对统治阶级埋没人才的不合理现实进行了批判。深入探究1.在作者看来,千里马的重要特性是什么?为什么要强调这一特性?千里马的重要特性是“一食或尽粟一石”。而“食马者”不能识别千里马,不知晓千里马的这个特性,导致其“食不饱,力不足,才美不外见”,最后,“且欲与常马等不可得”,无法日行千里。所以,强调这一特性,是为谴责“食马者”的无知。2.本文论述的主要问题是什么?作者表达了怎样的独特见解?本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题,但通篇没有一句话提到人才。作者认为对有才能的人必须尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权,这样他们才能施展自己的才干。他的这些主张,是通过对千里马的“食不饱,力不足,才美不外见”的境遇的描述表现出来的。这篇“说”,带有寓言色彩。文章首句“世有伯乐,然后有千里马”是全文立意所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的,却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻
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