人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》《像花儿一样》教学设计

人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》《像花儿一样》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》《像花儿一样》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🌸亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要一起走进美妙的音乐世界，感受《樱花》和《像花儿一样》这两首歌曲带来的魅力。准备好你们的耳朵和心灵，让我们一起开启音乐之旅吧！🎶🌸二、核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们希望你们能够：

1.培养音乐审美能力，感受不同音乐作品的风格和情感。

2.提升音乐表现力，学会用歌声和肢体语言表达音乐。

3.增强团队合作意识，在合唱中体验集体协作的乐趣。

4.激发创新思维，尝试对音乐作品进行个性化的演绎。让我们一起在音乐的世界里尽情飞翔吧！🌈🎶三、教学难点与重点1.教学重点

-**重点一：歌曲旋律的理解与记忆**

-让学生准确把握《樱花》和《像花儿一样》的旋律线条，通过反复聆听和跟唱，确保学生能够清晰地记忆这两首歌曲的旋律。

-**重点二：歌曲情感的把握**

-引导学生体会歌曲中蕴含的情感，如《樱花》中的柔美与《像花儿一样》的欢快，让学生在演唱中表达出歌曲的情感。

-**重点三：合唱技巧的运用**

-教授学生在合唱中如何保持音准、音色和谐，以及如何运用呼吸和声音的共鸣。

2.教学难点

-**难点一：节奏的精准把握**

-对于节奏较复杂的部分，如《樱花》中的快速音符和《像花儿一样》中的切分音，学生可能难以掌握。教师需要通过示范和分组练习，帮助学生准确理解并掌握节奏。

-**难点二：合唱中的音色统一**

-在合唱中，如何让每位学生的音色与整体协调一致是一个挑战。教师可以通过分组练习和个别指导，让学生在合唱中注意音色的统一。

-**难点三：情感表达的一致性**

-在合唱时，如何让每个学生的情感表达与歌曲主题相一致，需要教师通过情感引导和集体讨论来帮助学生达成共识。四、教学资源-软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪、音响连接线、耳麦

-课程平台：音乐教学软件平台（如MusiX）

-信息化资源：网络音乐资源（如《樱花》和《像花儿一样》的音频和视频）

-教学手段：实物教具（如乐谱、节奏棒）、多媒体课件（包含歌曲简介、歌词、节奏图等）、互动教学软件五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道日本樱花的美吗？今天我们要学习的歌曲《樱花》就是描绘了日本樱花的美丽。还有一首《像花儿一样》，你们听过吗？它又给我们带来了怎样的感受呢？让我们一起走进今天的音乐课堂，感受这两首歌曲的魅力吧！

-回顾旧知：在之前的音乐课中，我们学习了哪些歌曲？它们分别传达了怎样的情感？让我们一起回顾一下，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我们一起来欣赏《樱花》这首歌曲。请大家闭上眼睛，用心聆听，感受歌曲中的美。

-接下来，我会带领大家分析这首歌曲的旋律、节奏和情感。通过对比《像花儿一样》，我们会发现这两首歌曲在音乐风格上的不同。

-举例说明：

-以《樱花》为例，我会讲解歌曲中的旋律起伏、节奏变化以及情感表达。通过具体例子，帮助大家理解歌曲的特点。

-在讲解《像花儿一样》时，我会分析其欢快的节奏、优美的旋律以及所传达的积极向上的情感。

-互动探究：

-我会提问：“你们认为，《樱花》和《像花儿一样》在音乐风格上有哪些不同？”引导学生进行讨论，激发他们的思考。

-我会邀请几位同学上台，尝试用不同的方式演唱这两首歌曲，让大家感受不同的音乐表现力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会发放乐谱，让大家跟唱《樱花》和《像花儿一样》。在跟唱过程中，注意旋律、节奏和情感的表达。

-我会组织学生进行合唱练习，让他们体验集体协作的乐趣。

-教师指导：

-在学生跟唱过程中，我会巡回指导，纠正他们的发音、节奏和情感表达。

-在合唱练习中，我会注意观察学生的表现，及时给予他们鼓励和指导。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解了《樱花》和《像花儿一样》这两首歌曲的特点，学会了如何欣赏和演唱它们。

-拓展：请大家课后尝试创作一首以樱花为主题的歌曲，或者将《像花儿一样》改编成其他风格的音乐作品。

教学过程中，我会根据学生的实际情况进行灵活调整，确保每位学生都能在课堂上有所收获。让我们一起在音乐的世界里快乐成长吧！🎶🌸六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**《日本的樱花文化》**

-这份阅读材料可以介绍日本樱花的起源、樱花节的庆祝活动以及樱花在日本文化中的象征意义。通过阅读，学生可以更深入地了解樱花背后的文化故事。

-**《音乐与情感的关联》**

-该材料可以探讨音乐如何影响人的情感，以及不同音乐风格对人的心理作用。结合《樱花》和《像花儿一样》这两首歌曲，学生可以思考音乐是如何表达情感和情绪的。

-**《合唱技巧指南》**

-这份指南可以提供合唱的基础知识和技巧，包括音准、音色、呼吸控制等。对于对合唱感兴趣的学生，这份材料将是非常有用的学习资源。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**探索不同国家的樱花文化**

-学生可以自主搜索不同国家的樱花文化，了解樱花在世界各地的传播和影响。

-**创作个人音乐作品**

-学生可以根据《樱花》或《像花儿一样》的旋律，创作自己的歌词，或者尝试将这两首歌曲的旋律改编成其他风格的音乐。

-**参与学校合唱团或社区合唱活动**

-鼓励学生参与学校的合唱团或者社区合唱活动，通过实践提升自己的合唱技巧和音乐表现力。

-**研究音乐与情绪的关系**

-学生可以阅读相关书籍或在线资料，研究音乐与情绪之间的关系，并尝试分析《樱花》和《像花儿一样》如何影响听众的情绪。

-**比较不同音乐风格的特点**

-学生可以比较《樱花》和《像花儿一样》与不同风格音乐作品在旋律、节奏和情感表达上的异同，加深对音乐风格的理解。七、教学反思与总结亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下这节课的教学反思和总结。在这堂《樱花》和《像花儿一样》的音乐课中，我尝试了多种教学方法，也看到了学生们在不同方面的成长。以下是我的一些思考和体会。

首先，我觉得导入环节的设计非常关键。通过讲述樱花的故事和提问的方式，我成功地激发了学生的兴趣。我看到他们眼神中闪烁的期待，这让我意识到，一个好的导入能够为整节课奠定良好的基础。

在新课呈现部分，我尝试了结合多媒体教学和现场演奏的方式来讲解音乐知识。我发现，多媒体课件中的动态乐谱和现场钢琴演奏相结合，不仅让学生更直观地感受到了音乐的节奏和旋律，也让他们更容易理解和记忆。但同时，我也意识到，对于一些节奏较复杂的部分，学生需要更多的实践机会来巩固。

在巩固练习环节，我采用了分组练习和合唱的方式。我发现，学生们在合唱中不仅学会了如何配合，还体验到了集体合作的乐趣。但是，我也发现，有些学生在合唱中的音准和音色控制上还存在问题。这让我思考，是否应该在今后的教学中增加更多针对性的练习。

在教学反思中，我认为以下几点值得总结：

-**教学方法多样化**：结合多媒体和现场演奏，能够更生动地展示音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。

-**实践机会的重要性**：通过分组练习和合唱，学生能够将理论知识应用到实践中，提升他们的音乐技能。

-**关注个体差异**：在教学中，要注意到每个学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。

至于教学总结，我认为这节课在以下几个方面取得了较好的效果：

-**知识方面**：学生们对《樱花》和《像花儿一样》的旋律、节奏和情感有了更深入的理解。

-**技能方面**：学生们在合唱和跟唱中提升了音乐表现力和合唱技巧。

-**情感态度方面**：学生们通过音乐感受到了不同的情感，培养了审美情趣。

当然，教学中也存在一些不足之处。例如，对于一些节奏较复杂的部分，学生的掌握程度还不够理想。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加更多的节奏练习和分组指导，帮助学生更好地掌握音乐节奏。八、内容逻辑关系①《樱花》歌曲特点

-旋律：优美、流畅，带有日本民谣风格。

-节奏：舒缓、轻柔，适合表达思念之情。

-情感：表