三年级信息技术下册 英文儿歌教学设计 浙江摄影版

三年级信息技术下册英文儿歌教学设计浙江摄影版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进信息技术课堂，用欢快的英文儿歌来学习英语。首先，我会用生动有趣的故事引入今天的学习主题，激发大家的兴趣。接着，我会带领大家通过模仿和跟唱，掌握儿歌中的单词和句型。在互动环节，我会鼓励大家大胆表达，用英语进行简单的对话。最后，通过游戏和竞赛，让大家在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。让我们一起在音乐的世界里快乐学习吧！😄🎶🌈核心素养目标分析学情分析在三年级的学生中，他们对英语学习充满了好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要我们关注。首先，从知识层面来看，学生们已经接触过基础的英语字母和简单的单词，对于英语儿歌这样的形式，他们更容易接受并产生共鸣。然而，由于英语学习时间不长，他们的词汇量有限，对英语语法规则的理解也较为浅显。

在能力方面，学生们在听力理解上相对较好，能够通过儿歌的旋律和节奏来捕捉信息。但在口语表达上，由于缺乏足够的练习和自信，他们可能会表现出一定的紧张和犹豫。此外，他们的阅读能力也处于初级阶段，对于英文儿歌中的文字理解可能存在一定的困难。

从素质角度来看，三年级的学生们活泼好动，注意力集中时间较短，这要求我们在教学过程中采用多种教学方法和活动，以保持他们的学习兴趣和参与度。同时，他们的合作意识和团队精神正在形成中，通过小组活动和游戏，可以培养他们的社交能力和集体荣誉感。

在行为习惯上，学生们普遍具有良好的学习态度，但部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习的积极性有所差异。这需要教师在教学过程中关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设与儿歌内容相关的情景，让学生在真实语境中感受英语，提高口语表达能力。

2.游戏教学法：设计互动游戏，让学生在游戏中学习，激发学习兴趣，培养合作精神。

3.任务驱动法：布置具体的学习任务，引导学生主动探究，培养自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示儿歌内容，图文并茂，增强视觉冲击力。

2.音频播放：播放原版儿歌，让学生模仿跟唱，提高听力水平。

3.互动软件：运用教学软件，开展在线练习，实现个性化学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的英文故事引入今天的学习主题。故事讲述一个小动物通过学习英文儿歌，学会了新的单词，变得更加自信。我会提问学生：“你们觉得学习英文儿歌有什么好处呢？”以此来激发他们的兴趣和思考。接下来，我会播放一段欢快的英文儿歌，让学生们跟着节奏哼唱，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.**儿歌欣赏**：播放课本中的英文儿歌，让学生跟随旋律一起唱，同时展示歌词，让他们注意歌词中的单词和句型。（用时10分钟）

2.**单词学习**：挑选儿歌中的关键单词，通过图片和动作展示单词的意义，让学生通过直观的方式记忆单词。（用时5分钟）

3.**句型解析**：分析儿歌中的基本句型，讲解其构成和用法，结合实际情境进行讲解，帮助学生理解句子的含义。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.**跟唱练习**：让学生跟着音频再次跟唱儿歌，同时注意歌词中的单词和句型，鼓励他们大声朗读。（用时5分钟）

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生分别扮演儿歌中的角色，用英文进行对话，加强口语练习。（用时10分钟）

3.**儿歌创作**：鼓励学生用自己的词汇和句型创作一段简单的英文儿歌，激发他们的创造力和想象力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**单词运用**：讨论儿歌中单词的实际应用，例如：“Canyoushowmehowtousetheword'happy'inasentence?”

2.**句型结构**：分析儿歌中的句型结构，例如：“Howdowechangethesentencestructureinthesong?”

3.**情感表达**：探讨儿歌传达的情感，例如：“Whatdoesthesongtellusaboutbeinghappy?”

5.总结回顾

-内容：在课程的最后，我会请学生分享他们在学习儿歌过程中的收获，强调今天学习的单词和句型。然后，我会简要回顾本节课的重难点，例如：“Today,welearnedsomenewwordsandsentencepatternsfromthesong.Themostchallengingpartwasprobablyusingthesewordsandsentencesinarealconversation.”最后，我会鼓励学生们在课后继续练习，并期待他们在下一次课上的表现。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课的英文儿歌教学活动中，学生们在学习后取得了以下显著的效果：

1.**词汇记忆与应用能力的提升**：

-学生们通过儿歌学习了新的单词，如“happy”、“funny”、“play”等，并能够在日常生活中运用这些词汇进行简单的表达。

-例如，在课后的小组活动中，学生A使用了“happy”来描述他在公园玩耍时的愉快心情，学生B则用“funny”来形容一本他刚刚读过的有趣书籍。

2.**语法结构的理解与运用**：

-学生们通过儿歌中的句子结构，如“Let'splay”和“Iamhappy”，学习了祈使句和主系表结构的简单句型。

-在课后，学生们能够模仿这些句型进行简单的创作，如学生C创作了句子“Let'sgotothelibrary”来邀请朋友们一起去图书馆。

3.**听力理解与模仿能力的加强**：

-通过跟随音频演唱儿歌，学生们的听力理解能力得到了提高，能够更好地捕捉英语语音和节奏。

-例如，在听写环节中，学生D能够准确地听写出一整段儿歌的歌词，这表明他的听力理解能力有了明显的提升。

4.**口语表达能力的增强**：

-在角色扮演和小组讨论中，学生们有了更多的机会用英语进行口语表达，增强了他们的自信心。

-在课后的小组汇报中，学生E能够流利地用英语介绍自己创作的儿歌，这显示出他的口语表达能力得到了显著提高。

5.**团队合作与沟通能力的提升**：

-通过小组活动和游戏，学生们学会了如何与他人合作，有效地沟通和协调。

-在小组角色扮演环节，学生F和他的组员们一起讨论如何更好地完成表演，这展现了他们的团队协作能力。

6.**创造力和想象力的激发**：

-在儿歌创作活动中，学生们展现了丰富的创造力和想象力，他们不仅能够模仿课本中的儿歌，还能够创造出自己的版本。

-学生G创作了一首关于友谊的儿歌，歌词中融入了许多原创的词汇和句子，这体现了他在创造性思维方面的进步。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价方法：

1.**提问与回答**：

-在新课讲授环节，我会通过提问来检验学生对儿歌中单词和句型的理解。例如，我会问：“Canyoutellmewhat'happy'means?”或者“Whocanusethesentence'Iamhappy'inasentence?”通过学生的回答，我可以评估他们对新知识的掌握程度。

-在实践活动环节，我会提问学生：“Howdoyoufeelaboutcreatingyourownsong?”这样的问题可以激发学生的思考，并了解他们的创作动机。

2.**观察与记录**：

-在学生跟唱和角色扮演的过程中，我会仔细观察他们的参与度和表现。例如，我会注意学生是否能够准确地跟唱歌词，是否能够流利地完成角色扮演。

-我会记录下学生在小组讨论中的互动情况，包括他们是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见等。

3.**课堂测试**：

-为了更直观地了解学生的学习效果，我会在课程结束后进行简短的课堂测试。测试内容可能包括单词拼写、句型重组和简单对话。

-例如，我会给出一个句子片段，让学生完成句子：“Iam_______and_______.”学生需要根据儿歌中的内容填写合适的单词。

4.**学生自评与互评**：

-我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力等方面。

-同时，我会组织学生进行互评，让他们互相评价在角色扮演中的表现，这有助于培养学生的批判性思维和同理心。

5.**反馈与鼓励**：

-在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议。

-例如，对于在角色扮演中表现突出的学生，我会说：“Greatjob!Youreallybroughtthecharactertolife.”对于需要改进的学生，我会说：“Inoticedyouwereabitshy.Let'strytospeakupmorenexttime.”板书设计①本文重点知识点：

-儿歌名称

-关键单词：happy,funny,play,go,come,see

-基本句型：Let'splay,Iamhappy,Wecango

②重点单词：

-happy：形容词，表示快乐

-funny：形容词，表示有趣

-play：动词，表示玩耍

-go：动词，表示去

-come：动词，表示来

-see：动词，表示看

③重点句子：

-Let'splaytogether!（我们一起玩！）

-Iamhappytoseeyou.（我很高兴见到你。）

-Wecangotothepark.（我们可以去公园。）

-What'sfunnyaboutthis?（这个有什么好笑的？）

-Canyouplaywithme?（你能和我一起玩吗？）典型例题讲解在本节课中，我们将通过几个典型例题来巩固学生对英文儿歌中词汇和句型的理解。以下是一些例题及其答案：

1.例题：

-根据儿歌内容，选择正确的单词填空。

-Iam__________and__________.

-答案：happy,fun

2.例题：

-用正确的形式填空。

-We__________totheparkyesterday.

-答案：go

3.例题：

-将下列句子改写成祈使句。

-Wecanplaygamestogether.

-答案：Let'splaygamestogether!

4.例题：

-完成对话。

-A:Whatareyoudoing?

-B:__________.

-答案：Iamplayingwithmyfriends.

5.例题：

-根据儿歌内容，选择正确的选项。

-Whatcanwedointhepark?

-A)Playgames

-B)Eaticecream

-C)Readbooks

-答案：A)Playgames

1.**单词填空**：这种题型要求学生根据句子的意思选择合适的单词填空。例如，在例题1中，学生需要根据“Iam__________and__________.”的句意，选择表示快乐和有趣的单词。

2.**句子形式转换**：这种题型要求学生将陈述句转换成祈使句。例如，在例题3中，学生需要将“Wecanplaygamestogether.”转换成祈使句形式“Let'splaygamestogether!”。

3.**对话完成**：这种题型要求学生根据对话的上下文完成对话内容。例如，在例题4中，学生需要根据A问的内容“Iamplayingwithmyfriends.”来填写B的回答。

4.**选择题**：这种题型要求学生从给出的选项中选择正确答案。例如，在例题5中，学生需要根据儿歌内容选择正确的活动。

这些题型都是基于课本内容设计的，旨在帮助学生巩固和扩展他们在课堂上学到的知识。通过练习这些题型，学生能够更好地理解词汇和句型的用法，提高他们的英语应用能力。教学反思今天上了这节英语儿歌课，让我有很多感触和反思。首先，我想说的是，看到学生们在课堂上积极参与，我真的很开心。他们跟着节奏唱歌，用简单的句子表达自己，这种学习过程让我看到了他们的进步和潜力。

在教学过程中，我尝试了情景教学法，通过故事引入和儿歌欣赏，激发了学生的兴趣。我发现，这种方法很有效，学生们在轻松愉快的氛围中更容易接受新知识。但同时，我也注意到，有些学生在角色扮演和小组讨论环节显得有些害羞，这让我意识到需要更多的鼓励和支持。

在实践活动环节，我设计了一些互动游戏，让学生们在游戏中学习和练习。我看到，这样的活动极大地提高了学生的参与度和学习热情。但是，我也发现了一些细节问题，比如游戏规则的解释需要更加清晰，以便所有学生都能明白。

在小组讨论环节，我鼓励学生们相互评价和分享学习心得。这个环节让我看到了学生们的合作精神和创造性思维。然而，我也注意到，有些学生可能因为语言能力不足而难以参与到讨论中。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的帮助。

在总结回顾环节，我尝试通过提问和讨论的方式帮助学生巩固所学内容。我发现，这种方式不仅能够让学生回