八年级语文上册 第一单元 写作 新闻写作教学设计 新人教版

八年级语文上册第一单元写作新闻写作教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元写作新闻写作教学设计新人教版

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂氛围：同学们，今天咱们一起走进新闻写作的世界，感受新闻的魅力！让我们一起用文字记录生活中的点点滴滴，传播正能量！📚🌈

🌟教学目标：

1.让学生了解新闻写作的基本特点和要求。

2.培养学生观察生活、捕捉新闻的能力。

3.提高学生的写作水平，培养学生的新闻素养。

🌟教学过程：

1.导入新课：通过播放一则新闻视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考新闻的特点。

2.讲解新闻写作的基本特点：真实性、时效性、客观性、简洁性。

3.互动环节：组织学生分组讨论，分享自己身边的新闻素材，并尝试用新闻写作的方式进行记录。

4.实战演练：教师现场指导，学生尝试撰写新闻稿件，锻炼写作能力。

5.评价与总结：教师对学生的新闻稿件进行点评，总结新闻写作的要点。

6.布置作业：要求学生课后观察生活，搜集新闻素材，并尝试撰写一篇新闻稿件。

🌟教学反思：本节课通过新闻写作教学，旨在提高学生的观察生活、捕捉新闻的能力，培养学生的写作素养。在教学过程中，注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过新闻写作实践，提升学生运用现代汉语进行书面表达的能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生关注社会现象，理解新闻背后的文化内涵。

3.培养学生的思维发展与提升，通过分析新闻事件，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏新闻的简洁美和真实性，激发学生的创造性写作潜力。

5.增强学生的信息意识，培养学生获取、处理和运用信息的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.新闻写作的基本结构：导语、主体、结尾。这是新闻写作的基本框架，对于学生来说，理解和掌握这一结构是写作的基础。

2.新闻语言的准确性：新闻写作要求语言简洁、准确，避免歧义和误解。

难点：

1.观察生活，捕捉新闻点：对于八年级学生来说，如何从日常生活中发现新闻素材是一个挑战。

2.新闻写作的客观性：保持新闻的客观性，避免主观臆断，对于学生来说是难点。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，让学生直观理解新闻结构，并通过小组讨论，让学生在实践中尝试构建新闻框架。

2.引导学生关注日常生活中的新闻元素，如学校活动、社会热点等，通过观察日记或小报告的形式，逐步提高捕捉新闻点的能力。

3.强调新闻写作的客观性原则，通过模拟新闻采访和写作，让学生在模拟真实情境中体会如何保持客观。

4.定期进行新闻写作练习，并提供反馈，帮助学生逐步克服难点，提升新闻写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级语文上册》教材，以便跟随教学进度进行阅读和写作练习。

2.辅助材料：准备与新闻写作相关的图片、图表和视频，如新闻报道片段、历史新闻事件图片，以及新闻写作技巧讲解视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示新闻写作框架，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：播放一段国内外重大新闻的片段，引导学生思考新闻的来源、内容和传播方式。教师提问：“同学们，你们知道这条新闻是如何产生的吗？它是如何传递到我们面前的？”以此激发学生对新闻写作的兴趣，引出本节课的主题“新闻写作”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解新闻写作的基本特点：真实性、时效性、客观性、简洁性。结合实际新闻案例，让学生了解这些特点在实际写作中的应用。

2.介绍新闻写作的基本结构：导语、主体、结尾。通过具体案例分析，让学生理解每个部分的作用和写作要点。

3.强调新闻写作的语言要求：简洁、准确、生动。通过展示优秀新闻稿例，引导学生学习如何运用恰当的语言表达。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组讨论：以“校园活动报道”为主题，要求学生从校园内选取一个新闻事件，用新闻写作的方式记录下来。每组推选一名代表进行展示。

2.模拟新闻采访：教师扮演记者角色，邀请学生扮演新闻事件当事人，进行模拟采访，锻炼学生的提问和记录能力。

3.实战写作：学生根据所学知识，尝试撰写一篇简短新闻稿件，教师巡回指导，及时纠正写作中的错误。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.新闻素材的选取：举例回答：“在校园活动中，我们可以关注校园运动会、文艺演出、公益活动等，这些都具有新闻价值。”

2.新闻写作的客观性：举例回答：“在报道校园运动会时，我们要客观记录比赛成绩，不偏袒任何一方，体现新闻的公正性。”

3.新闻写作的语言运用：举例回答：“在报道文艺演出时，我们可以用生动的语言描述演员的表演，让读者感受到演出的精彩。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：对本节课所学内容进行总结，强调新闻写作的基本特点、结构和语言要求。同时，提醒学生在日常生活中要关注新闻事件，提高自己的新闻素养。

整个教学流程用时约45分钟，以下为具体时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：15分钟

5.总结回顾：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻写作的历史与发展：介绍新闻写作的起源、发展历程以及不同时期新闻写作的特点，如古代的纪事、近代的新闻报道等。

-新闻体裁介绍：拓展新闻体裁的分类，如消息、通讯、特写、评论等，并介绍每种体裁的特点和写作技巧。

-新闻写作的伦理与法规：探讨新闻写作中的伦理问题，如真实性、客观性、隐私权等，以及相关的法律法规。

-国内外著名新闻媒体及其特色：介绍国内外知名的新闻媒体，如《人民日报》、《新华社》、CNN、BBC等，分析其报道风格和特色。

2.拓展建议：

-阅读经典新闻作品：推荐学生阅读一些经典的新闻作品，如《南京路上好八连》、《长江三峡截流成功》等，通过分析这些作品，学习新闻写作的技巧和风格。

-关注时事新闻：鼓励学生关注时事新闻，通过阅读报纸、观看新闻节目、浏览新闻网站等方式，了解社会热点事件，提高自己的新闻敏感度。

-参与校园新闻写作：鼓励学生参与校园新闻写作，如担任校园广播站记者、编辑校报等，通过实际操作，锻炼自己的新闻写作能力。

-组织新闻写作比赛：定期组织新闻写作比赛，让学生在比赛中提高写作水平，激发创作热情。

-邀请专业人士讲座：邀请新闻工作者或媒体编辑来校进行讲座，分享新闻写作的经验和技巧，为学生提供实践指导。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如新闻写作教程、新闻写作技巧博客等，拓宽学习渠道，提高新闻写作素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻写作教程》节选，介绍新闻写作的基本原则和技巧，如新闻的五要素、新闻结构的构建等。

-视频资源：《新闻采访与报道》教学视频，展示新闻采访的实际操作和报道技巧。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以课后阅读《新闻写作教程》的相关章节，了解新闻写作的基本知识和技巧，尝试将所学知识应用到自己的写作实践中。

-视频资源：观看《新闻采访与报道》教学视频，了解新闻采访的前期准备、现场采访技巧和后期报道处理，培养学生的新闻采访和报道能力。

具体拓展活动如下：

-**新闻写作练习**：

-学生可以选择一个自己感兴趣的校园活动或社会事件，按照新闻写作的五要素（何时、何地、何人、何事、为什么）进行报道。

-要求学生注意新闻的客观性、真实性和准确性，尽量使用简洁明了的语言。

-**新闻采访模拟**：

-学生可以分组进行新闻采访模拟，每组选定一个主题，如校园安全、环保活动等。

-学生需要准备采访问题，模拟采访场景，并记录采访内容，最后撰写一篇简短的新闻稿。

-**新闻评论写作**：

-学生可以选择一个社会热点问题，如气候变化、教育改革等，撰写一篇新闻评论。

-在评论中，学生需要表达自己的观点，并引用相关数据和事实支持自己的论点。

-**新闻播报实践**：

-学生可以尝试制作一段新闻播报，可以是校园新闻，也可以是国际新闻的简报。

-学生需要准备新闻稿，并进行语音练习，模拟新闻播报的真实场景。

-**课后讨论**：

-教师可以设立一个线上或线下的讨论小组，让学生分享自己的新闻写作心得，讨论新闻写作中遇到的问题和解决方法。

教师注意事项：

-在课后拓展活动中，教师应鼓励学生积极参与，提供必要的指导和帮助。

-对于有困难的学生，教师可以个别辅导，帮助他们克服写作障碍。

-鼓励学生相互交流，通过团队合作提高新闻写作能力。

-定期收集学生的拓展作品，进行展示和点评，激发学生的学习兴趣和创作热情。板书设计①新闻写作的基本特点

-真实性

-时效性

-客观性

-简洁性

②新闻写作的基本结构

-导语：简明扼要地介绍新闻事件。

-主体：详细叙述新闻事件的过程和细节。

-结尾：对新闻事件进行总结或评论。

③新闻写作的语言要求

-简洁明了：避免冗长和复杂的句子。

-准确无误：确保信息的准确性和真实性。

-生动形象：运用修辞手法增强文章的表现力。

④新闻写作的五要素

-何时：新闻事件发生的时间。

-何地：新闻事件发生的地点。

-何人：新闻事件涉及的人物。

-何事：新闻事件的主要内容。

-为什么：新闻事件背后的原因或影响。

⑤新闻采访技巧

-前期准备：了解采访对象，准备采访问题。

-现场采访：保持礼貌，引导对方回答问题。

-后期处理：整理采访记录，撰写新闻稿件。教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起走进了新闻写作的奇妙世界。回过头来看看，我觉得自己在教学方法、学生互动、课堂管理等方面都有一些收获和思考。

首先，我在导入新课的时候，通过播放新闻视频的方式，激发了学生的兴趣。我发现，这种直观的教学方式让学生们更容易投入到课堂中来。不过，我也注意到，有些学生对于新闻的敏感度还不是很高，他们对视频中的新闻事件缺乏关注。因此，我决定在今后的教学中，可以增加一些新闻素材的收集和讨论，让学生在日常生活中也能培养新闻敏感度。

在新课讲授环节，我尝试结合实际案例来讲解新闻写作的基本特点、结构和语言要求。我发现，这种方法比较有效，学生们能够更好地理解抽象的概念。但是，我也发现，对于一些复杂的概念，比如新闻写作的客观性，学生们可能还是有些难以把握。这就需要我在今后的教学中，更多地通过实践来帮助学生理解和内化这些概念。

在实践活动环节，我让学生们分组讨论、模拟采访和撰写新闻稿件。这个过程让我看到了学生们的创造力和团队协作能力，但也发现了一些问题。比如，有些学生在撰写新闻稿件时，对于事实的准确性把握得不够好，语言表达也不够简洁。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生事实核查和语言表达的训练。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如如何选取新闻素材、如何保持新闻的客观性等。学生们给出了很多有创意的答案，这让我感到非常欣慰。