七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道-血管教学设计3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教学设计3（新版）新人教版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索人体内神秘的“管道”——血管。这节课，我们要用趣味盎然的方式，揭开血管的神秘面纱，让我们的大脑和身体都活跃起来！😄通过这节课的学习，希望你们能对血管的结构和功能有更深入的了解，为以后的学习打下坚实的基础。📚💪咱们一起来感受血液流动的魅力吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验观察，引导学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，提升科学探究能力。

2.增强学生的生命观念，认识到血管是生命活动的重要组成部分，理解人体血液循环的重要性。

3.培养学生的科学思维，通过分析血管的结构与功能，提高逻辑推理和抽象思维能力。

4.提升学生的社会责任感，了解血管健康与人体健康的关系，树立健康生活意识。教学难点与重点1.教学重点：

-血管的结构特点：重点讲解动脉、静脉和毛细血管的结构差异，如动脉的弹性、静脉的瓣膜、毛细血管的薄壁等。

-血液流动的方向：强调血液在血管中流动的方向，包括动脉血和静脉血的区别，以及血液在心脏和血管中的循环路径。

-血管的功能：阐述血管在血液循环中的重要作用，如输送氧气和营养物质，排除代谢废物等。

2.教学难点：

-血管内部压力与血液流动的关系：学生可能难以理解血管内部压力如何影响血液流动，可以通过模拟实验或动画演示来帮助学生理解。

-血液循环的复杂性：血液循环系统涉及心脏、血管和血液等多个部分，学生可能难以把握整体循环过程，可以通过构建血液循环模型或使用循环图来辅助教学。

-血管疾病的认识：由于血管疾病种类繁多，学生可能对具体疾病的成因和影响不易理解，可以通过案例分析和实际病例讨论来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解血管的结构和功能，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：组织学生进行模拟血管实验，让学生亲自动手，观察血液流动现象，加深对血管的理解。

3.讨论法：引导学生针对血管疾病等问题进行小组讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画展示血管结构，直观形象地展示血液循环过程。

2.教学模型：使用血管模型和心脏模型，让学生直观感受血管与心脏的关系。

3.互动平台：运用在线教学平台，进行课堂提问和互动，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是如何在身体里流动的吗？血管在其中扮演了什么角色？”

展示一些关于人体血液循环的图片或视频片段，让学生初步感受血管的神奇和重要性。

简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血管基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血管的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血管的定义，包括其主要组成元素或结构，如动脉、静脉和毛细血管。

详细介绍血管的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解血管的结构和功能。

3.血管案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血管的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血管疾病案例进行分析，如高血压、动脉硬化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血管疾病的成因和影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过健康生活方式预防血管疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血管健康相关的主题进行深入讨论，如“如何保持血管健康”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血管的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血管的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血管的基本概念、结构、功能、案例分析等。

强调血管在人体健康中的关键作用，鼓励学生关注血管健康，养成良好的生活习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血管健康的小文章或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的奥秘》：这本书详细介绍了人体各个系统的结构和功能，特别针对血液循环系统有深入浅出的解释，适合学生自主阅读。

-《健康生活指南》：书中包含了许多关于如何保持血管健康的实用建议，包括饮食、运动和生活方式等，对学生有很强的实用性。

-《现代医学进展》：这本书中的一些章节涉及了最新的血管疾病研究进展，如血管再生技术、基因治疗等，可以激发学生的科研兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制自己的人体血液循环图，标注主要的血管和心脏的结构，加深对血液循环路径的理解。

-通过网络资源或图书馆查找血管疾病的案例，分析其成因和治疗方法，撰写简要的报告。

-观看与血管相关的科普视频，如血管的形成过程、血液流动的原理等，通过视觉辅助学习。

-实践健康生活方式，如进行适量的体育锻炼、保持良好的饮食习惯，观察这些习惯对血管健康的影响。

-小组合作进行项目研究，如调查学校或社区中血管疾病的高发人群，分析其生活方式和血管健康状况，提出改善建议。

3.实践活动与项目建议：

-组织学生参与“健康生活日”活动，通过健康讲座、健康饮食体验等方式，提高学生对血管健康的重视。

-开展“血管健康知识竞赛”，通过竞赛形式检验学生对血管知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-设计“血管健康调查问卷”，让学生在家庭或社区中收集数据，分析血管疾病的风险因素。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对血管知识点的掌握情况，如血管的类型、功能、血液流动的方向等。观察学生在回答问题时是否能准确、清晰地表达自己的思路。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，如是否积极举手回答问题，是否能主动参与小组讨论等。

-实施随堂测试，如口头提问、简答题等形式，检验学生对本节课重点知识点的理解程度。

-通过课堂作业的完成情况，评估学生是否能够将所学知识应用于实际问题的解决中。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在血管结构、功能、血液循环等方面的理解和应用。

-点评作业中的亮点和不足，给予具体的反馈，如“你的描述非常准确，但可以进一步解释其背后的原理。”

-及时反馈学生的学习效果，对于进步较大的学生给予表扬，对于存在问题的地方提供针对性的建议。

-通过作业的完成情况，了解学生对血管知识的掌握程度，为下一节课的教学调整提供依据。

-鼓励学生通过作业反思自己的学习过程，总结学习中的得与失，不断提高自己的学习能力。

3.小组评价：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、是否能提出有建设性的意见、是否能够有效协作等。

-通过小组展示环节，评估学生对血管知识的综合运用能力，以及团队协作和沟通技巧。

-针对小组展示中的亮点和不足进行评价，提出改进建议，帮助学生提升团队协作能力。

4.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括对知识的掌握程度、课堂参与度、作业完成情况等。

-引导学生设定个人学习目标，制定相应的学习计划，以促进自我提升。

5.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和行为表现。

-向家长反馈学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与到学生的学习中，共同关注血管健康，营造良好的家庭学习氛围。内容逻辑关系①血管的结构：

-动脉：具有弹性，负责将血液从心脏输送到全身各部位。

-静脉：将血液从全身各部位输送回心脏，具有瓣膜防止血液倒流。

-毛细血管：连接动脉和静脉，是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

②血液流动的方向：

-血液从心脏的左心室通过动脉输送到全身，再通过静脉回到右心房。

③血管的功能：

-输送氧气和营养物质到身体各部分。

-排出代谢废物和二氧化碳。

-维持血压稳定，调节血液流向。典型例题讲解1.例题：

-小明的心脏每分钟跳动75次，每次心脏泵出的血液大约有70毫升，请问每分钟有多少毫升的血液流经小明全身的动脉？

-答案：每分钟心脏泵出的血液量=75次/分钟×70毫升/次=5250毫升

2.例题：

-在人体内，动脉、静脉和毛细血管的血流速度各是多少？为什么会有这样的差异？

-答案：动脉的血流速度最快，通常在20-30厘米/秒；静脉的血流速度较慢，通常在10-20厘米/秒；毛细血管的血流速度最慢，通常在0.5-1厘米/秒。动脉内血流速度快是因为动脉管壁厚，弹性大；静脉内血流速度慢是因为静脉管壁薄，容量大；毛细血管内血流速度慢是因为毛细血管的管径极小，血液在其中的流速慢，有利于物质交换。

3.例题：

-一位患者的血压读数为120/80毫米汞柱，请解释这个数值分别代表什么意思。

-答案：120毫米汞柱代表收缩压，即在心脏收缩时动脉血管内的最高血压；80毫米汞柱代表舒张压，即在心脏舒张时动脉血管内的最低血压。

4.例题：

-人体内的血液总量大约是多少？如果血液突然减少，会出现什么症状？

-答案：成人血液总量大约为体重的7-8%，即每公斤体重大约有70-80毫升血液。如果血液突然减少，可能会出现头晕、乏力、心跳加快等症状，严重时可能引发休克。

5.例题：

-以下哪种情况会导致血管内压力升高？

-A.心脏跳动速度减慢

-B.血液粘稠度增加

-C.人体内水分减少

-D.血管扩张

-答案：B.血液粘稠度增加。血液粘稠度增加会导致血液流动阻力增大，从而使得血管内压力升高。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起探索了血管的秘密，我想趁这个机会，和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

在教学过程中，我发现自己使用了一些新的教学方法，比如通过多媒体课件展示血管的动态流动，学生们似乎对这些生动的演示更感兴趣。我发现，当我们用眼睛看到血液循环的过程时，对知识的理解会更加直观和深刻。这就是我为什么选择这种方式的原因。

在教学策略上，我特别强调了小组讨论的重要性。在讨论“如何保持血管健康”这个主题时，同学们各抒己见，不仅讨论了饮食、运动，还提出了许多创造性的想法。这种互动式的学习方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的合作能力和批判性思维能力。

当然，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解血管内部压力与血液流动的关系时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为这个概念比较抽象，我可能需要用更简单的语言或者更多的实例来帮助他们理解。也许，我可以尝试制作一些动画，用更直观的方式来展示血液流动的物理原理。

在教学管理方面，我发现课堂上的讨论氛围非常活跃，但有时候也会出现一些纪律问题。比如，有些学生可能会在讨论时分心，或者有些小组的讨论声音太大，影响了其他小组。我意识到，我需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能参与到学习中来。

对于教学效果，我觉得整体上是满意的。同学们在知识层面有了新的收获，比如对血管的结构、功能、血液循环有了更深入的理解。在技能层面，他们的合作和讨论能力得到了锻炼。在情感态度方面，他们对生物学产生了更大的兴趣，也意识到了健康生活的重