10 ai ei ui 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

10aieiui教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：10aieiui教学设计

2.教学年级和班级：语文一年级上册统编版，一班

3.授课时间：2024年11月15日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进汉语拼音的世界，探索其中的奥秘。今天这节课，我们主要学习的是aieiui这三个复韵母。准备好你们的耳朵，一起来听一听，嘴巴动一动，跟着老师学一学，让我们一起走进“aieiui”的世界吧！🎉🎉🎉二、核心素养目标分析1.语言文字积累与理解：学生能够识别和正确书写aieiui三个复韵母，增强对拼音的敏感度和辨识能力。

2.文化自信：引导学生感受汉语拼音的韵律美，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.学习方法与习惯：通过动手操作和合作学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

4.情感态度价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养乐观、积极的学习态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经初步学习了单韵母aoeiuü，对声母和韵母的拼读有了一定的了解。他们对拼音的发音和书写有一定的感性认识，但还未系统掌握复韵母的拼读规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习尤其感兴趣。他们在课堂上积极参与，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地适应新的学习内容，而部分学生则需要更多的指导和鼓励。学习风格上，有的学生更倾向于动手操作，有的学生则喜欢通过听觉和视觉结合的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习aieiui这三个复韵母时，学生可能会遇到以下困难：

-音节的拼读不正确，容易混淆声母和韵母。

-对于复韵母的书写，学生可能会因为笔顺不熟悉而出现错误。

-由于拼音与汉字的关联性，学生可能会在拼音与汉字的对应关系中感到困惑。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，同时注重个别差异，给予不同的学生以针对性的帮助。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材平台

-信息化资源：拼音卡片、拼音动画视频、拼音拼读游戏软件

-教学手段：实物教具（如拼音字母模型）、音乐播放器、学生练习本五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于拼音字母的神奇故事，让我们一起走进这个奇妙的世界吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学的单韵母aoeiuü吗？今天我们要学习的是它们的“好朋友”——复韵母aieiui。大家能猜到它们是怎么来的吗？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

a.首先，我们来看ai这个复韵母。它是怎么组成的呢？是a和i两个单韵母组合起来的。接下来，我们一起来模仿一下ai的发音，感受一下它的音调。

b.然后，我们学习ei。ei是由e和i组成的，发音时要注意先发e的音，然后迅速过渡到i的音。

c.最后，我们学习ui。ui是由u和i组成的，发音时要注意先发u的音，然后迅速过渡到i的音。

-举例说明：

a.我们可以用一些简单的词语来练习aieiui的发音，比如：开ai，美ei，谁ui。

b.老师在黑板上写下这些词语，同学们跟着老师一起读一读，感受一下复韵母的发音特点。

-互动探究：

a.老师出示一些带有aieiui的图片，让学生根据图片来猜测对应的词语。

b.同学们分成小组，每组选择一个复韵母，然后合作编写一个简单的故事，故事中要包含该复韵母的词语。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成练习册上的相关练习题，包括听写、填空、选择正确读音等。

b.学生根据老师提供的图片或词语，自己创编一段小对话，要求对话中包含aieiui的词语。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正发音错误和书写错误。

b.对于完成练习有困难的学生，教师个别辅导，帮助学生掌握复韵母的发音和书写。

c.教师挑选几组学生的创编对话进行展示，鼓励学生上台分享，并对他们的表现给予肯定和指导。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：今天我们学习了aieiui这三个复韵母，大家能说出它们的发音特点和书写规则吗？

-拓展：课后，同学们可以收集一些带有aieiui的词语，或者尝试用这些复韵母来编写一个小故事。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-音韵知识：介绍复韵母的起源和发展，以及它们在汉语拼音系统中的地位和作用。

-汉字与拼音的关系：探讨汉字的构造与拼音的对应关系，帮助学生理解汉字的读音和书写。

-拼音游戏：收集一些拼音相关的游戏资源，如拼音接龙、拼音找朋友等，以趣味性提高学生的学习兴趣。

-儿歌和故事：挑选一些包含aieiui的儿歌和故事，让学生在欣赏文学的同时，自然地学习拼音。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，利用家长资源，如网络资源、图书等，查找更多带有aieiui的词语，并尝试用这些词语进行简单的句子创作。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行拼音游戏，如家庭拼音比赛，增加亲子互动的同时，巩固孩子的拼音知识。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的拼音读物，如拼音绘本、拼音故事书等，鼓励学生在阅读中自然接触和掌握拼音。

-社会实践：组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，让学生在真实环境中感受拼音的应用，如阅读标识、解说词等。

-个性化学习：鼓励学生根据自己的兴趣，选择不同的学习方式，如制作拼音卡片、绘制拼音故事画等，提高学习的趣味性和创造性。

-互动交流：利用社交媒体、学习平台等，让学生分享自己的学习心得和作品，促进同学之间的交流和共同进步。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**拼音书写练习**：学生需在练习本上抄写本节课学习的aieiui三个复韵母，每个韵母至少写10遍，注意笔顺和字迹工整。

2.**拼音听写**：学生准备一张纸和笔，老师读出包含aieiui的词语，学生边听边写下正确的词语，包括单音节和双音节词语，如“开ai”、“美ei”、“谁ui”等。

3.**词语接龙**：学生以aieiui开头的词语开始，进行词语接龙游戏，要求每个词语都包含aieiui中的任意一个复韵母，至少接5个词语。

4.**句子创作**：学生根据所学的aieiui词语，创作一个简单的句子，句子要通顺，意思完整。

作业反馈：

1.**及时批改**：在课后及时批改学生的作业，确保每位学生都能得到反馈。

2.**个别指导**：对于书写不规范的学生，进行个别辅导，帮助他们纠正笔顺和字迹。

3.**集体反馈**：在下一节课的开始，集体反馈作业情况，对普遍存在的问题进行讲解，如发音混淆、词语拼写错误等。

4.**鼓励进步**：对表现良好的学生给予表扬，鼓励他们继续保持，同时对进步明显的同学进行特别指出，以激励其他学生。

5.**针对性建议**：针对不同学生的作业情况，给出具体的改进建议，如对于发音不准确的学生，可以建议他们多听录音，模仿正确的发音；对于书写不规范的学生，可以建议他们多练习，注意观察老师的示范。

6.**家校合作**：通过家校联系，将学生的作业情况反馈给家长，共同关注学生的学习和成长。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生在具体的语境中学习拼音。比如，通过角色扮演，让学生模仿动画人物发音，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解和记忆拼音。

2.**游戏化学习**：我设计了一些拼音游戏，如“拼音寻宝”、“拼音接力”等，这些游戏不仅增加了课堂的趣味性，还能在玩乐中巩固学生的拼音知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生发音不标准**：在课堂上，我发现部分学生在发音时存在明显的错误，这可能是由于他们对音节的掌握不够扎实。此外，家庭环境中的语言环境也可能影响他们的发音。

2.**学生参与度不均衡**：在小组活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对被动。这可能是因为学生的个性差异和学习习惯不同。

3.**作业反馈不及时**：由于作业批改量较大，我发现自己有时不能及时给予学生反馈，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.**加强个别辅导**：针对发音不标准的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们纠正发音，并建议家长在家中创造良好的语言环境。

2.**优化小组活动设计**：为了提高所有学生的参与度，我将重新设计小组活动，确保每个学生都有机会参与，并且能够通过活动得到锻炼。

3.**改进