八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首配套教学设计 新人教版

八年级语文上册第三单元13唐诗五首配套教学设计新人教版主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来开启一段穿越千年的唐诗之旅！这节课，我们以“唐诗五首”为主题，带大家领略唐代诗人的风采。我会通过情景再现、角色扮演等方式，让同学们身临其境地感受诗人的情感。我们还会结合课本内容，进行拓展阅读，让知识更加丰富。课堂上，我会用生动有趣的语言，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。准备好了吗？让我们一起来感受唐诗的魅力吧！😄📚🌟核心素养目标1.感悟唐诗的韵律之美，培养审美鉴赏能力。

2.深入理解诗人情感，提升文化理解与传承意识。

3.运用古典诗词进行表达，增强语言运用能力。

4.通过合作探究，培养批判性思维和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并欣赏每首唐诗的意境和情感表达，把握诗人思想情感。

②分析唐诗的语言特点，如对仗、押韵、意象等，提高对古典诗词的鉴赏能力。

③结合时代背景，探讨诗人创作的社会文化意义，深化对唐诗的理解。

2.教学难点，

①理解唐诗中的古代文化元素，如典故、习俗等，需要引导学生进行文化背景知识的拓展。

②深入挖掘唐诗中蕴含的哲理和人生观，帮助学生形成正确的价值观。

③培养学生的创新思维，鼓励他们对唐诗进行个性化解读和创意表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库。

-信息化资源：唐诗相关电子书籍、古典诗词数据库、视频资料（如唐诗朗诵、讲解视频）。

-教学手段：PPT演示文稿、唐诗图片、音乐背景、角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有读过唐诗？有没有一首诗是你们特别喜欢的？今天，我们就来一起走进唐诗的世界，感受那些伟大的诗人们是如何用文字创造美的。

-回顾旧知：记得我们之前学过的《静夜思》吗？李白是如何在诗中表达他对家乡的思念之情？今天，我们将学习更多精彩的唐诗，看看诗人是如何用诗词来描绘生活的。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：首先，我会为大家介绍今天我们要学习的五首唐诗，分别是《望岳》、《登高》、《静夜思》、《春望》和《泊船瓜洲》。

-举例说明：我会挑选其中一首诗，比如《望岳》，详细讲解诗中的意象、情感和修辞手法，帮助大家理解诗人杜甫是如何通过描绘泰山来表达自己的豪情壮志。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“杜甫在《望岳》中表达了怎样的情感？”引导学生进行思考和讨论。

3.情景模拟（约10分钟）：

-为了让大家更直观地感受诗人的情感，我会邀请几位同学上台，扮演诗人和听众，通过情景模拟的方式，重现诗人的创作情境。

4.诗歌朗诵（约15分钟）：

-我会邀请同学们分组，每组选择一首诗进行朗诵，通过朗诵来感受诗歌的韵律和节奏，同时锻炼大家的口语表达能力。

5.工具书运用（约10分钟）：

-在学习过程中，我会鼓励同学们使用工具书，如词典、诗词注释等，来帮助自己更好地理解诗歌中的生僻字词和典故。

6.小组合作（约15分钟）：

-我会将同学们分成小组，每组选择一首诗，进行合作探究，分析诗人的创作背景、情感表达和艺术特色。

7.总结分享（约5分钟）：

-各小组分享自己的探究成果，我会对大家的分享进行点评，并总结本节课的重点内容。

8.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生通过完成练习来巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予必要的指导。

9.课堂小结（约5分钟）：

-我会带领同学们回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，并鼓励大家在课后继续阅读唐诗，感受古典文化的魅力。

10.课后作业（约5分钟）：

-我会布置一些课后作业，如背诵一首唐诗、写一篇关于唐诗的短文等，以帮助学生巩固所学知识。学生学习效果六、学生学习效果

1.**诗歌鉴赏能力提升**：学生能够识别并分析唐诗中的意象、修辞手法和韵律特点，提升了他们对古典诗词的鉴赏能力。例如，在《望岳》这首诗中，学生能够理解杜甫如何通过描绘泰山的雄伟来象征自己的抱负和志向。

2.**文化理解与传承**：学生对唐诗所蕴含的文化内涵有了更深的理解，包括诗人的情感、社会背景和历史意义。通过学习《春望》，学生能够体会到杜甫在国家动荡时期的忧国忧民之情，增强了他们的文化认同感和传承意识。

3.**语言运用能力增强**：学生在课堂上通过角色扮演、诗歌朗诵等活动，锻炼了口语表达能力和语言组织能力。他们能够模仿诗人的语言风格，创作自己的诗句，提高了语言运用的灵活性。

4.**批判性思维发展**：在小组合作探究环节，学生需要分析诗歌的深层含义，提出自己的见解，并与其他同学进行交流。这一过程培养了他们的批判性思维和独立思考的能力。

5.**情感共鸣与审美体验**：学生在学习唐诗的过程中，与诗人的情感产生了共鸣，体验到了古典诗词的美。例如，通过《静夜思》的学习，学生能够感受到李白对家乡的深深思念，从而在情感上得到共鸣。

6.**合作学习能力提升**：小组合作探究活动要求学生相互配合，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

7.**知识迁移与应用**：学生将所学知识应用到实际生活中，比如在写作文时引用唐诗中的名句，或者在日常生活中运用诗歌中的哲理来指导自己的行为。

8.**阅读兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对唐诗产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步阅读古典诗词的欲望，为今后的学习奠定了基础。板书设计①

-知识点：唐诗五首

-词句：《望岳》、《登高》、《静夜思》、《春望》、《泊船瓜洲》

-诗人：杜甫、李白、王之涣等

②

-知识点：诗歌鉴赏

-词句：意象、修辞手法、韵律特点、情感表达

-诗人风格：豪放、婉约、现实主义等

③

-知识点：文化内涵

-词句：时代背景、社会现实、诗人思想

-诗人情感：忧国忧民、思乡之情、豪情壮志等

④

-知识点：语言运用

-词句：对仗、押韵、古汉语词汇

-表达方式：抒情、议论、叙事等

⑤

-知识点：合作学习

-词句：讨论、探究、分享

-能力培养：批判性思维、团队协作、沟通能力等

⑥

-知识点：审美体验

-词句：意境、韵律、情感共鸣

-体验内容：古典诗词之美、诗人情感世界等教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于唐诗的背景和情感表达有较好的理解和感悟。

-朗诵环节中，学生能够准确把握诗歌的节奏和韵律，展现了对诗歌韵味的初步理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和诗人的情感进行深入探讨，分享各自的观点和见解。

-各小组的展示内容丰富，既有对诗歌本身的分析，也有对诗人生活背景的探讨，体现了学生对知识的综合运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对唐诗五首的理解程度和记忆情况。测试内容包括诗歌背诵、诗歌意象分析、诗人情感把握等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确背诵诗歌，对诗歌的意象和情感表达有一定的理解，但部分学生对诗人的生平背景和创作背景掌握不够全面。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自己的学习过程和成果进行自我评价，同时对他人的学习表现进行互评。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师将给予及时的口头反馈，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。

-对于随堂测试的结果，教师将进行详细的分析，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的指导建议。

-教师将鼓励学生在课后继续阅读唐诗，通过阅读拓展自己的知识面，提高诗歌鉴赏能力。

-教师会定期组织诗歌朗诵会或创作比赛，为学生提供展示自己才华的平台，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-对于学生的长期进步，教师将进行阶段性的总结和评价，帮助学生在学习过程中树立信心，明确学习目标。典型例题讲解1.例题：

《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗，诗人表达了怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人杜甫的豪情壮志和雄心壮志。诗人以攀登泰山为比喻，表达了自己要攀登人生高峰，超越一切困难和挑战的决心。

2.例题：

在《静夜思》中，诗人李白是如何表达对家乡的思念之情的？

答案：诗人通过描绘夜晚的寂静和月亮的明亮，以及自己对家乡的回忆，表达了对家乡的深深思念之情。如诗中“床前明月光，疑是地上霜”和“举头望明月，低头思故乡”两句，将思乡之情与自然景象相结合，形成了一种强烈的情感共鸣。

3.例题：

《春望》这首诗中，杜甫是如何描绘春天的景象的？

答案：杜甫在《春望》中描绘了春天的生机勃勃和美好的景象。如诗中“国破山河在，城春草木深”两句，通过对国家破败与春天生机勃勃景象的对比，展现了诗人对国家未来的忧虑和对美好生活的向往。

4.例题：

《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这两句诗，诗人运用了什么修辞手法？

答案：诗人运用了夸张的修辞手法。通过将“一水间”和“数重山”进行对比，强调了瓜洲与钟山之间的距离之近，突出了诗人对故乡的深切思念。

5.例题：

在《登高》这首诗中，诗人杜甫是如何表达自己的孤独之感的？

答案：诗人通过描绘秋天的景色和自己的身世遭遇，表达了自己的孤独之感。如诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，通过对自然景象的描绘，反映了诗人内心的孤独和无奈。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。首先，我想说说教学方法上的得与失。

这节课我主要采用了情景模拟和小组讨论的方式，想让学生们更直观地感受诗人的情感和诗歌的魅力。我觉得效果还是不错的，尤其是那些平时不太爱说话的学生，在小组讨论中也能积极发言，这让我挺高兴的。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生对于诗歌中的文化背景和典故理解不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生去拓展知识面，提高他们的文化素养。

再说说课堂管理吧，我觉得整体上还算顺利，但是也有点小插曲。比如，在诗歌朗诵环节，有几个学生朗诵得不够投入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感投入，引导他们用心去感受诗歌。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生在分析诗歌时，只是停留在表面的理解，没有深入挖掘诗人的情感和思想。这说明我在今后的教学中，需要引导学生进行更深入的思考，培养他们的批判性思