四年级上册语文教学计划 (一)

四年级上册语文教学计划

四年级上册语文教学计划1

教学目标：

1.知识目标

学会"涛""凝""畔"等8个生字。

2.能力目标

能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。

3.情感目标

培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。

教学难点：

1.激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。

2.在朗读文章的过程中,培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美

好的情感及创作欲望。

教学准备：

课件

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入

同学们听过各种声音，有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇《下雪的声音》

这篇文章。

二、初读感悟

1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。

（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美。）

2.读同一篇文章，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么

感悟？

（检验学生的读书效果。给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。）

三、创设情境，引学生入境

1.（指名读）你们喜欢这篇文章吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读？

2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的世界？

（学生发散思维，想象雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。）

3.这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。

让我们齐读这篇文苴，再次与作者的心灵交流吧式以既有的感情体验充满感情地朗读、

背诵，对外抒发。）

四、抒发情感，背诵

1.（放音乐指导美读全文）指名读。

（过渡）大家都读懂了作者的、心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚

在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全文。（学生自主选择）

2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享。

（播放画面和音乐）

3.指名背诵

五、创设情境，即兴创编

1.大家背诵得多投入啊。（示意看课件）看看雪花飘落看，听着它的声音，你想到了

什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧!（发散

思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感。）

2.在小组里互相交流。

哪位小作者愿意朗诵自己的作品？

四年级上册语文教学计划2

一、班级情况分析

四（一）班是这学期新接手的班级，通过这段时间的短暂接触，了解到的具体情况如

下：从上课表现情况来看，简单的知识学生有很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难

度的知识，大部分学生望而生畏，便坐等答案，影响全班的集体交流。从学生作业情况来看。

大部分学生作业整洁度较好，但作业速度整体偏慢，其次学生作业正确率不高，粗心的学生较

多。

另外学生的学习习惯不是很好：主动学习意识比较淡溥，要在老师的督促下才能进行

学习活动。

再加许多学生都是外来务工子女，家长忙于劳作，辅导不够，基础较差的学生跟不上

进度,导致班级呈现两极分化。

二、语文教材分析

本册的教材共分8组。每组包括三部分：导语、课例、语文园地。

导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成。课文均围绕专题

编选，分精读课文与略读课文。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇,略读课文14篇。

教材后面还有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目："口语交

际，，，，习作，，“我的发现〃"日积月累"。另有"宽带网""趣味语文""展示台""成语故事"，分

6.力口强后进生的黄化工作。由于后进生本身的一些特点,比如比较懒散,行动比较

缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺

乏自信心。因此后进生转化的工作,一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性

与学习的信心，进而提高学习成绩。

7、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先

应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取

得联系，继而解决问题。

五、教学进度

周次日期教学内容

一9.1—9.31.观潮

二9.6—9.102.雅鲁藏布大峡谷、3.鸟的天堂、4.火烧云

三9.13—9.17.语文园地一、5.古诗两首

四9.20-9.246.爬山虎的脚、7.蟋蟀的住宅、

五9.27—9.308.世界地图引出的发现、语文园地二

六10.1—10.7国庆放假

七10.8—10.159.巨人的花园、10.幸福是什么、1L去年的树、

八10.18-10.2212.小木偶的故事、语文园地三

九10.22—10.2913.白鹅、14.白公鹅、15.猫、

十11.1—11.516.母鸡、语文园地四

十一11.8—11.1217.长城、18.颐和园、19.秦兵马俑、

十二11.15—11.19语文园地五、20古诗两首、21搭石、

十三11.22—11.2622.跨越海峡的生命桥、23.卡罗纳、

十四11.29—12.324给予是快乐的、语文园地六

十五12.6—12.1025为中华之崛起而读书、26.那片绿绿的爬山虎、

十六12.13—12.1727.乌塔、28.尺有所短，寸有所长、语文园地七、

十七12.20-12.2429.呼风唤雨的世纪、30.电脑住宅、31.飞向蓝天的恐龙、

十八12.27—12.3132.飞船上的特殊乘客、语文园地八

十九1.4—L7期末复习

二十1.10—1.14期末迎考

四年级上册语文教学计划3

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育

改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

为依据编写的。

本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不

少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的

语文素养，增强语文实践能力,培养创新精神，促使学生全面发展。

二、教材分析

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文

和语文园地三大部分。附录部分包括生字表（一）,要求会认的字;生字表，要求会写的字词语表。

教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心

皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

天下兴亡，匹夫自责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童

生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、

用毛笔描红。

5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中

关键词句在表达情意方面的作用。

6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的‘观察所

得。

三、学生情况分析

四年级共有学生xx名，其中男生XX名，女生xx名。我任教的班级学生大体上学习兴

趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩

子fl］基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常

不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因

此,我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养

他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

四、教学目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

3、会使用字典、词典，自初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔

仿影。

4、用普通话正确、流有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达

意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，

并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

9、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书

信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程

中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的

意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己

的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身

的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导

学生在实践中学会学习。

5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能

力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，

形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任

务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综

合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生

在实践中学会学习。

六、教学进度表

略

四年级上册语文教学计划4

一、指导思想

确立“以人为本"的教育理念。以"提高自我"为关键，学习先进的教育教学理念并

转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，

培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教

育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学，并且落实到实际的教学工作

上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，

努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。

引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

（一）本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划#导语、课例（精读课文、略读课文、思考

练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展

示台或成语故事等）。

（二）本册教材的教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正碓、流?人有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，

并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书

信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活

中的简单问题。

三、学生情况分析

全班共xx人，其中女生XX人，男生xx人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，

善良可爰，尊敬师长，团结同学，乐于助人,班级荣誉感强。各科成绩居年级前20名的共10

人，是年级倒数10名的共2人，需要助提高学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成绩。部分

学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动

的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效

率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育。部分学生思维活跃，但是语文听说读

马看的基础很不乎跳，特别是写的基础,需要设法加强。

四、教学措施

1、以学定教。痹弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下

功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确

立教学重点、难点和目标，找准每堂课的"切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功

训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习

基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜

能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平

等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学

习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出"学习的主人"

的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、创设情景，激发学生的‘学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的#

工作计划#导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境

创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导,有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例

如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，

例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给

文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会

面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互

动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里

传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运

用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要

学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;

从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指

导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多

种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

9、做好阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;

重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们胆

提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法

寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，助解

决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、

演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。

课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文C

10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一

些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从

师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主

学习内驱力。

五、扶优辅后计划与措施

优生：xx等，他们学习积极主动、有一定的学习方法，听说读与着各方面基础比较扎

实，课外阅读面广，习作能力较强。

后进生：XX等，他们学习基础差，应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差,家长从

不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。

（一）优等生：

1、拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

2、鼓励参与班级管理,自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。

3、鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴趣，提

高习作能力。

（二）学困生

1、教给合适的学习方法才是醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不怕困难，

尽力而学。

2、作业有错面批面改，直至理解为止。

3、参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。

4、与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学习。

四年级上册语文教学计划5

新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根

据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况,制定本学期教学计划。

一、班级学生情况分析

本班现有学生一人，其中男生一人，女生一人。从整体看，本班属于前面优等

生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真

听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍

没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲

不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅

读链接、资料袋\词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或

成语故事等X

三、本册学习要达到的主要目标：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人

生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活

动中,达到中年级的上阶段教学目标。

L认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字

帖。

3。能用普通话正确、流?人有感情地朗读课文。

4。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的'大

意。

6。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，

并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8。留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书

信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9。在综合性学习活动中,白目的地搜集资料,提出不懂的问题，开展讨论，解决生活

中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

1、生字新词和句子的学习

学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。

因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用误前的预

习,大量地进行生字新词的自学，弓I导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的

方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学，应该尽

量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、

古诗，教学时应该把握好教的度,引导孩子自觉积累。

2、重视阅读教学

四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如

它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多

了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道

学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含

量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。

四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到

以下水平：

(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

(2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识

(3)学会写摘录笔记和批注笔记。

(4)基本上养成良好的阅读习惯

3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。

四年级在作文教学上，仍然要让学生"愿意写，有的写"，不以字数、文体、要点来局

限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要

求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地I要学生

打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自

己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写，

五、后进生的转化

1、多与后进生交流，了解学困原因,从心里树立"和自己比"的信念。

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

3、采取"一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。

4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。

四年级上册语文教学计划6

一、班级基本情况

四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和，上课能专心听老师上课，有良好的

预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的，对学习没有良好的认识，缺乏积极

的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的庄是死记

硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的'

学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。加强学生的基础知识训练，重视

课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，多

进行自主拟题练习和。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾

等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

_、指导思想

认真贯彻和落实县局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推

进教育教学工作的开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。

三、教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分几个部分：培养

良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、"培养良好的学习习惯"共2课。里持写，爱护图书。

2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流"的办法。课文后的练习设计简约、

实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复

习所学生字;四是联系语境理解词语、，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习

归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔"，让学生模仿其中

的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。

3、"以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有情趣，在呈现形

式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的

过程中不断增强自信心和创新意识。

4、"单元练习"以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交

际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

四年级上册语文教学计划7

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段

的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,

还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

一、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张

扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听

别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基

本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩,

而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习I阅读链

接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故

事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极

的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习

和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，运典，有独立识字的能力。能月钢笔熟练书写正楷字。

3.能用普通话正确，流,有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，

并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书

信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活

中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通

过对话的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文

中人物的心灵来;和七自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理

解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作

者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴，其实,

学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读

这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维

火花,从而点燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到

的.景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的球境，给

学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。

最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文

学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让

学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同

时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交

流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我一定，从学生的角度进行设计，给学

生更多关注，给学生更多的学习指引。

自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有导语，

课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出

学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生

应该逐步建构起这样的语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题

一:识字、写字

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有匕啜从容的时间，不要把

写字作业留到课外。

二：阅读课

1.要练习朗读和默读，注意检查效果,不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感

情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

5.要向课外扩展延伸。

三：口语交际

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

四：习作

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

五：综合性学习

1.通过布置，使学生明确彳壬务。

2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法,帮助解

决遇到的困难。

3.采用多种形式，充分展示交流。

六、教学进度表

周次

教学内容

11观潮

22雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

3语文园地一5古诗两首

46爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现

5语文园地二9巨人的花园

610幸福是什么

711去年的树12小木偶的故事

8语文园地三13白鹅

914白公鹅15猫16母鸡

10语文园地四17长城

1118颐和园19秦兵马俑语文园地五

1220古诗两首21搭石22暗越海峡的生命桥

1323卡罗纳24给予是快乐的语文园地六

1425为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔

1528尺有所短寸有所长语文园地七

1629呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

1732飞船上的特殊乘客语文园地八

18期末复习

19期末复习

20期末考试

四年级上册语文教学计划8

一、学生情况分析。

本班共有72名学生，经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地

掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握

常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部

首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学

习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和

反义词。能听懂别人讲的T牛事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读

课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文

能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其

内涵。

但因为学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习

惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分

学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文

中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的

习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有

效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求

真、求实、求新。

二、教学要求。

(-)思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从/」\树立远

大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学W兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的'情感，养成语文学习

的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏

陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)语文教学。

1、学习习惯。

(1)继续掌握正碓的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

(5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

(1)能准确认读337个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或T牛简单的事，能转述基本内容。能

讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会

分解色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

三、教材简析及教学重难点。

四年级上册语文教学计划9

一、学情分析：

本班大多数学生有一定的习作能力，也掌握了一定的写作文的方法，能写三百字左右

的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章

会屡屡出现，体现了个性的张扬。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记

只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂，所以，本期作文教学需

要做的工作还会很多。

二、总体目标：

本册"习作"共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文

的学习，安排了4次小练笔。

具特点是：

1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

3、重视习作以后的交流和展示。

4、注意引导学生修改自己的习作。表达"以贴近学生生活，注重实践、体验"为宗旨，

在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择,以利

学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

鉴于此特制定以下教学目标：

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用

常用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,

最受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

三、教学措施：

1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周

记）的制度，格夕卜重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写彳乍方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法5、继续实行作文量化评

价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿,或

参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

四、奋斗目标

这学期，我将在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班学生的习作上一个

台阶，并继续努力拓展孩子的思维空间，务使学生的习作求真、求实、求新，使学生的习作水

平不断提高。

四年级上册语文教学计划10

一、学生基本情况分析

本班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。大部分学生经过三年的学习，在

识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一

些学习的方法，表现令人满意。但少数学生不爱学习、贪玩，学习基础差，学习习惯亟待加强，

成绩有待提高。

二、教学目标

1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2、能用普通话正确，流,有感情地朗读课文。

3、体会课文中关键词句，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、在交谈中能认真侦听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，

并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书

信便条。能修改习作中白明显错误的词句。

三、教学措施

1、以新理念、新思维为指导，通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

2、认真钻研教材，根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活

运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3、引导学生进行课外阅读，展开语言积累,学会观察生活，积累习作素材，促进习作

水平提高。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习

中的问题，大胆想出解决问题的方法。

四、教材分析

本册教材安排课文27篇。共分八个单元：

1、第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。

2、第5~8课为"思考置疑”篇，阅读时尝试提出自己的问题，在不断提出问题中获

取新知识。

3、第9~11课为"观察与发现“，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣。

4、第12-15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然，感受神话中的人

物形象，要懂得为人类造福。

5、第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事

的’经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

6、第18~20课为"童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生

活，珍惜生活努力学习。

7、第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱

祖国的情怀。

8、第25~27课为"历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道

理。

四年级上册语文教学计划11

一、学生情况分析

我班有48名学生，男生27,女生21。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较

浓，主动性较弓虽，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习

态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了?还有几个孩

子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见,对最基

础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念?看来，教学

的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做

事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读

课文15篇。教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按

三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和

平、热爱生命、田园生活、决著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单

元"田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构

及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的”教材内容要简化头绪,加

强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文

的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排"综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是误程改革

的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示"专题中，要求观

察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发。也可以做做实验或搞搞

小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）十富课本内容，拓宽学习资源

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，

并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1—2篇。精读课

文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习

要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资

料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读

课文中，在课后生字条里列出。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了

便于复习检测，每组课文后安排有"词语盘点”栏目，包括“读读写写""读读记记"两栏。

"读读写写〃是由精读课文中会读会写的词语组成。"读读记记"是由精读和略读课文中要求

认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个。表（二）是

要求会写的字，200个，以供复习之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的