四年级上册音乐教案1

人音版四年级上册音乐教案

第1课歌唱祖国

这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。

乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势

豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组

成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最

低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬

勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律

富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。

四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象

征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开

始曲。

1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会

议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。1982年12

月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》

为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人

以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。

这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现

在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建

设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。

《中华人民共和国国歌》

第一课时

教学目标：

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知

道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激

起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。

教学设想：

1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生

的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基

础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上

行的知识。教学程序与策略：

一、组织教学

在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

谈话导入:每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今

天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么？中国的国歌是什么？

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢？

学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：同学们真强明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家

的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个

游戏。

1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、

5）,教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把

这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师:很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音

阶,老师请你们找找是哪些句子？

学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法？

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出不渐

强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。

教师小结作者作曲意图。

5、师:那你们知道国歌的作者是谁吗?谁作词?谁作曲？

6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》

1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》

创作的时代背景。

师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年,是影片

《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在

去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片

中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争

中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的

版本（在线观看）

师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的

国歌,并谈谈当国歌响起时你想到了什么？

学生观看、畅所欲言。

五、小结

师:今天,我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是

民族的心声。“起来!起来！"，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,

也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我

们歌唱祖国，祝福祖国吧。

在《歌唱祖国》的歌曲中结束。

《采一束:鲜花》

教学目标：1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈

的情感，认识妈妈无私的爱是大底卜最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点：1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节

教具：歌片节奏卡片多媒体

教学过程：

随着音乐《鲁冰花》进教室。

1、组织教学：师生问好

2、导入:师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这

束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一

猜！（伴奏师范唱）生汇报：送给妈妈

师：同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束

康乃馨，它被称为“母亲之花"，那你知道它代表的含义吗？（健康、

真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈

一支康乃馨呢?那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听，然后告诉老

师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案

生汇报:辛劳的汗水、喜悦的泪花

出示节奏01712.116-------

|02227.16|5-----|

您辛劳的汗水，你喜悦的泪花，

（1）有节奏的读词

（2）视唱旋律

（3）填词演唱

三字经记载:昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为

了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母

亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成

功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在

我们身边,支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天

么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回

答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈,那么就让我们用歌声来

赞美妈妈吧！

4、出示歌片，学习歌曲

（1）听范唱师指歌片

师弹唱，生指歌片

（2）读歌词划拍师生齐读

划拍生读

（3）旋律师生模唱（单旋律）

生模唱

（4）填词演唱师唱生随（旋律和简单伴奏）

师生对唱（有感情地）

生唱（至少2遍，知道唱准为止）

加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍

(5)歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让

歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一

下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报

师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样?请

同学们拿出献给妈妈的花。

(再唱歌曲，有感情地)

(6)拓展歌曲《妈妈，我不怕黑》

五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川

地区发生了里氏8级大地震,在救援中有这样的一个手机妈妈的故

事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双

膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着

地支撑着身体,身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩

子,因为母亲身体庇护着,孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的

睡着，随行的医生准备检查时.，发现有一部手机塞在孩子的被子里，

屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要

记住我爱你”。

5.总结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱

你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这

首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。

第2课家乡美

教材分析：歌曲《故乡是北京》是一首“戏歌”。歌曲既描述了北京古

城的传统景物，也展现了现代都市的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和

京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。倾吐了生

长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲分为三个部分。

歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，表达了人民战士对乡土的热

爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了

革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。

小提琴曲《牧歌》是沙汉昆于1953年根据内蒙古昭乌达盟民歌

改编的一首小提琴独奏曲。具有典型的蒙古族长调的特征。音乐舒展

优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“大

苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏,

表达了牧民的幸福和希望。

歌曲《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以

衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带

来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快

活泼、热情风趣。

歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，

富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的

真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“（第4-

6课时）第二课家乡美3课时（四年级）切分节奏运用，使音乐富有动

感。

学情分析

能够区别不同地区不同风格的音乐以及它们的演唱形式，但在歌

曲演唱中切分音节奏的掌握，有一定的难度。

《杨柳青》

教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中

感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来

演唱3、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味

唱出来。

教学重点：

用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

教学难点：

附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。

教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声

宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充

乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。

教学过程：

一、导入

1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片;一一同学们，今天这节课

我们将走进一座古老而又美丽；2、念童谣;一一刚刚我弹奏的呀是江

苏民歌《茉莉花》，图片中的;二、新歌教学；1、体会歌曲演唱时的

情感；一一扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美,这个;一一我

们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；2、

学习歌曲的旋律；一一让我们用温柔的声音哼唱旋律；

1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片

——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，

让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。

2、念童谣

——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是

《茉莉花》的发源地一一扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨

客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四

年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学

们，让我们通过一段童谣去了解它。

二、新歌教学

1、体会歌曲演唱时的情感

——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美,这个美从他们

说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗?他们叫哮

哮。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、

非常哮。

——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？

(温柔的、轻柔的)

2、学习歌曲的旋律

——让我们用温柔的声音哼唱旋律

3、学习衬词

——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。

(1)、学习前八后十六节奏的乐句

(2)、学习带附点节奏的乐句

(3)、完整练习，处理演唱时换气

(4)、师生接口唱衬词部分

(5)、处理衬词演唱时的情感：

——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛

围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？

(弱、轻柔、俏皮)

(6)、完整有感情的演唱

4、学习实词

(1)、学习一字多音

——扬州有很多美丽的桥，比如:在瘦西湖中的五亭桥、二十四

桥等等,在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？

(连线)

(2)、学习歌词

——按节奏念一念

——加入旋律唱一唱

(3)、处理演唱时的情感

——衬词在演唱时轻巧一点

(4)、完整有感情的演唱

5、律动

——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人

们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一

边唱歌，是怎样的情景呢?看一下拍号。(2/4拍)

——它的强弱规律是怎样的？(强弱)

律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律

动

三、拓展

——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演

唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲

四、小结

同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还

欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越

美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看

一看！

《大雁湖》

教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的

赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

教学重点：

1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的

演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进

行表演教学难点：

对“啊哈嘀”节奏的准确掌握

教学过程：

1、播放音乐《挤奶舞》

师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》

2、师：同学们!你们还记得我们刚才表演的是什么吗?对!就是

我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！

我们再来一次好吗？跟着老师一起来！

3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》

4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的

表演好吗？播放《大雁湖》音乐，教师表演

5、师：同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗?对！

也是蒙古舞,那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处

吗？

学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一,

就会使音乐产生完全不同的感觉。

再播放音乐，让学生跟着教师学习动作

6、师:刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什

么了解呢？说说看！

学生交流

7、师:下面,让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一

起欢歌起舞吧！播放课件《大雁湖》

师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？

生交流

8、师:蒙古人民热情好客,他们欢迎我们的到来,为我们演唱了

一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近：那里草肥水美，栖息着很

多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些

什么？

再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内

容，之后教师再出示歌词。

9、师:这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦,不过我相信同

学们能解决它，我任:一起来学习吧！

10、听录音：找出难唱的地方

“啊哈哨”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准

拍子！解决好难点后完整演唱

11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏

的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！

试着唱一唱这些音

试着把整首曲谱连起来唱一唱

12、填上歌词进行演唱

教师对没唱准确的地方进行指导

13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色,

你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！

播放课件:边看课件中的画面,边有感情的演唱歌曲

14、师:刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中

之一,就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美

动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？

学生交流、讨论

15、展示成果、进行表演

如:加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等

师：那情绪这么欢快,我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？

（挥鞭骑马等动作）

16、评价、小结

第3课快乐的校园

《哦，十分钟》

教学目标：

1.知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的

不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

2.能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、

舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

3.情感目标:能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十

分钟由衷欢迎的愉快心情。

教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱,充分表达歌曲情感。

教学难点：666|ii5|043|音准、切分节奏

教学过程：

一、组织教学

1.听音乐进教室放《哦，十分钟》的伴奏音乐

2.师生互问好

3.发生练习

©35|1.71|765|6132|111|1i56|534321

I1—11—11La

②666|ii5|6I|5—|6iI5—II

二、新授课

（一）导入:看课件

师:请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？

生：说屏幕里同学们做的事情

师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。

师:那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？

生:高兴的、愉快的、快乐的

师:屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们

来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。

生：跳绳、踢键、做游戏

师：在课间还有很多活动，如：??,（根据当时情况老师予以补

充）现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏,来做一做这些活动。（师

出小图片伴有节奏型）

设计的节奏是书中出现的节奏型

师引导学生按照节奏来做各种活动。

拍皮球：XX|XXI

跳绳：XXXXIXXXXI

投篮球：X0IX0|

溜溜球：0XXI0XX|

1.生做，师订正

2.集体做

3.完整做一遍

（二）引入本课内容

师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出

示大屏幕揭示课题）

生读课题

（三）唱谱

1.听录音范唱

师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐

情绪？生：情绪（欢快、活泼）

师:歌曲有几个乐段组成？

生:歌曲分为两个乐段。

第一乐段:情绪活泼，

第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力

2.听老师演唱一遍

3.看谱子提示学生歌曲

5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次553

4|5一|是长音“5”4.是生接龙演唱

帅：你们能唱一唱吗？

5.学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）

（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）

1.找个别生读

2.完整按节奏朗读歌词

下课的铃I声。，I送来十分I钟0,|来吧！I来吧；（五）填词

演唱；（1）听范唱默唱歌曲；（2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（3）纠正

不确的地方；（4）完整地演唱一遍；（5）找个别同学领唱；（五）歌表演;

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还；6.小结：同

学们，现在属于你优的快乐的真正可见十；《大家来唱》；教学目标:

1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地：

（五）填词演唱

（1）听范唱默唱歌曲

（2）跟琴慢速演唱一遍全曲

（3）纠正不确的地方

（4）完整地演唱一遍

（5）找个别同学领唱

（五）歌表演

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什

么方式来表达？找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐

唱。

6.小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到

了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，

下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

《大家来唱》

教学目标：1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大

家来唱》。

2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。

教学重点：借助口风琴学习高、低声部。

教学难点:有感情的演唱二声部合唱。

教学过程：

一、导入

播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。

师:今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗?那么就让我们

一起拍拍手吧！一一播放音乐

师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐;看到你们的笑脸，我感觉

到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福,开始我们这堂音乐课。

师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？

生：齐唱。

师:下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？它与齐

唱效果有什么不同？

生:二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘

托了气氛。师:今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》°进

行板书

二、歌曲学习

1、进行高声部学习

师:这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快

乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？

生:快乐，优美？

师:想一想,这首歌是什么拍子的？

生：说出是3/4

师：它的强弱规律是？

生：强弱弱

师：试一试和我打一卜指挥手势。

生：自信的

师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥

家们？生:师生随音乐，进行指挥。

师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢？

生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，€10到高音（1。八度大

跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。

师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用

你的口风琴吹奏一下高声部。注意刚才我们说到的地方。

生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。

师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。

我们一起来吹奏一遍。

生：吹奏高声黄，进行检查。注意提示过的重点强调一下。

师:高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下

歌词。生：学生自由的填词，教师巡视指导。

师：现在我们试着唱一遍高声部。

生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。

2、进行低声部学习

师:刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的

作用。现在我们就来学习低声部。

师:教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢？

生：找出与高声部不同的地方。

师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行

吹奏学习。生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。

师:看到大家的进步教师真高兴。

生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。

师:现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，4、7的音

准。生：学生自由的填词，教师巡视指导。

师:现在我们试着唱一遍低声部。（可以找两名学生用口风琴伴

奏）生:演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。

三、进行二声部合唱

1、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。

2、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。（先一组吹奏，

再几个人吹奏）要求:声部之间互相倾听，声音和谐,统一。声部均衡的

演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度强弱对比，可以充分表

现合唱的情节。

3、轻声，进行二声部合唱。

要求:集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己

声音融合在集体声音中间。

4、完整的演唱

四、总结

师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视

野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。

让我们在歌声中结束。生：学生完整的演唱全曲。

第4课甜梦

教材简析：

弦乐四重奏《小夜曲》是海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》

中的第二乐章。乐曲分为两个部分。这首小夜曲色彩明朗、节奏轻快、

旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也背改编成管

弦乐去、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。大提琴曲《梦幻曲》，是德国

作曲家舒曼创作的一部名为《童年情景》的钢琴套曲。套曲共有13

首曲子，从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵。此曲是套曲的第七首,

为单主题的三段体结构。这段音乐的旋律温馨甜美，和声纯朴厚实，

听来令人神往。歌曲《愉快的梦》是一首优美抒情的儿童歌曲，它描

绘了儿童梦中神奇的景象,同时也反映出他们对生活、对自然景色的

认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，

无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。歌曲《月亮月光光》是

一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲，具有鲜明的地方色彩。歌曲由四

个乐句组成，节奏基本相同。音调抑扬起伏,优美流畅，勾勒出一幅月夜

美景。给人以亲切、温馨之感。

学情分析：本课除了让学生感受抒情优美的音乐外，重点是对旋

律进行的特点作进一步的了解和学习，并初步接触''调式",能够完成教

材上的练习。

《愉快的梦》

一、教学内容

1、欣赏：《月亮月光光》

2、唱：《愉快的梦》

3、采集与分享：有关梦的诗歌，歌曲

二、教学目标

1、通过听赏《月亮月光光》，演唱《愉快的梦》，使学生体验

音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐

想象力，

2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽

的梦境。

3、通过采集有关梦的资料,和创编等多种形式，让学生进行体验

实践活动,并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

三、教学重点、难点

1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦

幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。

2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。

3、了解6/8的含义及强弱规律。

4、歌曲力度、情绪、声音的处理。

四、教学过程

（一）、组织教学

放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。

（设计意图：为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫）

（二）、欣赏歌曲《月亮月光光》

1、猜谜语：明天日全食。（打一字一一月）

师:小朋友，让我们先来开动一下脑子,活跃一下思想,老师请你

们来猜个谜语。

2、听歌曲。

师:接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听

到了什么。生：听后发言

师:有些小朋友可能没听懂，听不懂没关系，因为啊这首歌曲是根

据台湾童谣改编的合唱歌曲《月亮月光光》，它中间有用闽南方言唱

的，让我们一起来看一看，读一读这首台湾童谣。

月亮月光光,起厝田中央,树仔橄花开杳,亲像水花园。

月亮月光光,照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。

月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上,爱吃三色糖。

3、解释一下闽南语中有的字的含义。

厝：家、房屋的意思,起厝田中央：在田中间盖房。

亲像水花园:好像美丽的花园。

4、说说感受

师：好,现在你了解了意思,那请你说说有什么感受。

5、再次欣赏歌曲

师:让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。

6、七嘴八舌来说梦

师：听着这首歌曲让你想干吗？

生：睡觉

师:好，既然你们有这个想法我就满足你，让你在这节课上休息一

下，睡一觉。可是俗话说：天下没有白吃的午餐。我可是要回报的，

请你把做过的最美好的梦告诉我。

师:好了，醒醒啦！通过我刚才的观察,发现每一组的同学睡觉是

各有特点。有的小朋友睡的很香，晚上睡觉一定很乖；有的肯定做到

好梦了，在咯咯的笑呢；还有的同学晚上睡觉我估计他们喜欢踢被子。

好，现在可以把你的梦告诉我了。

（三）学习歌曲《愉快的梦》

1、欣赏歌曲

师：老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中,

听,她梦里都有什么？

（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过；2、跟

录音演唱；师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧;3、

学习歌曲；师:这个小朋友梦中的大海是怎么样的?是波涛汹涌的；平

静的海水在慢慢的荡漾，好,那我们来表现一下安静;师:现在平静的

大海上出现了一条船，船在海面上飘荡；师:是梦中平静的海面，你们

的波浪太大了，小船可是；师：当他在平静的海面上遨游的时

（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词

进行浅意识的熟悉。）

2、跟录音演唱

师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展示愉

快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。）

3、学习歌曲

师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平

浪静？

平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。

（哼唱歌曲前半部分）

师：现在平静的大海上出现了一条船，船在海面上飘荡。我们

来表现一下船。（加入歌词）

师:是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻

的。

师：当他在平静的海面上遨游的时候,突然他看到了？（椰子树、

小矮人）好，我们来唱一遍。

师:那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那我们一起

用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。

师:你们唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋

友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。

师:瞧,我们的梦之船又来到了美丽的夜空,这时候他看到了什

么？（金星，城市村庄）

师:让我们把这种心情用歌声表现出来.

4、了解6/8的含义及强弱规律

师:梦之船在海上飘荡,在夜空飞翔,这种摇荡的感觉你觉得他和

那种拍子很相似？

师：我们一起来看一看这首歌曲是几几拍的.（多媒体出示）

师：根据他的强弱规律你能给他创编一种声势动作吗？

师:真不错，让我们把他加到歌曲中去试一试.

（四）展开想象，拓展延伸

1、交流收集到的有关“梦”的诗歌。

师：你知道那些有关“梦”的诗句吗？

生:互相交流。

师：不知道没关系，我们可以自己来做诗，你们都可以成为小诗

人！昨天我做了一个梦，可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的

什么梦了，你们有没有这样啊?所以我灵机一动做了一首诗。小朋友

听听老师写的好不好.

师：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它却又游走了；梦像

一滴雨，从天上落下，像捧住它，却已经着了地；梦一一还像什么？

你能不能来做一首！师：我们做了这么多诗，你有没有发现梦是怎么

样的？（空洞的、虚无飘渺的）那,请你来表现一下梦的虚幻。

五、总结

1、播放《我的未来不是梦》。

师:梦是飘渺虚无的,可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首

歌送给你们。

2、总结

我想对你们说的一句话就包含在了歌曲里,我想对你们说一一，

恩，是“你们的未来不是梦”，你们要说一一“我的未来不是梦”！

好，在说一次。

师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这

样，理想才会变为现实，美梦才会成真。

我们的美梦就到此结束了，请你们把窗帘拉起来吧！

3、放飞理想

师：老师为每一同学准备了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你

拿出来叠一只梦想之船，一起放飞你的理想吧！

《月亮月光光》

教学目标

1.能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒

情、恬美的意境,并用语言或肢体表达出来。

2.通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。

教学重、难点

1.能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。

2.能分辨不同音乐的不同情绪。

教材分析

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。

歌曲为五声宫调式,旋律进行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为

四句，四句中除音调起

伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中,

每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家

乡的深厚感情。同芋奏的二重唱，多为三度、四度音程,和声效果融合、

协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。

教学过程

一、导入新课

1.今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一

说,歌曲给你带来怎样的感受？

2.歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？

教师说:宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大

地，照在散发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人

家的大厅前、房门上。

3.教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关,

歌名就叫《月亮月光光》。

二、欣赏歌曲

1.介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌

曲,所以歌词里运用了很多台湾的当地方言,我们先来看一看。同学们

都能理解吗？有什么不懂的地方吗？

起厝田中央一一在田中间盖房子。

亲像水花园——好像美丽的花园。

2.完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》

要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的

景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置？然后请学生上讲台将老

师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景,或将基本的摆放方位解说

给同学们听。

3.再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还

是欢快？请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。

三、对比欣赏

1.导入:表现月亮的歌曲，除了宁静优美，还有其他风格。《宝

莲灯》大家看过吗？里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓玛演唱的，

表现人们朝拜月亮的情景。听一听,它的情绪又是怎样的呢?仿佛看到

了什么？想到了什么？

2.学生初听音乐，回答问题。

3.师：刚刚有同学说，音乐非常热烈欢快，有人在敲鼓、有人在

跳舞??那他们是不是没有节拍地在乱跳呢？

生：他们是跟着音乐的节奏,跟着鼓点在跳舞。

4.讨论：他们的望月节到底是怎样的呢？

5.复听音乐《望月节》，让我们跟他们一起跳一跳吧。

6.今天我们欣赏的两首歌曲都是描写月色的，听完后你有什么

不同的感受吗?说给同学们听听。

学生随意发言。

四、课堂小结

通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《望月节》，我们知道了有月亮

的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的

呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。

第5课童心

《荡秋千》

教学目标：

1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地

演唱歌曲，表现这充满朝气,欢乐的童心世界。

2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。

3、在学唱过程中了解伤佬族歌曲欢快的情绪,并通过各种方式表

现出来。教学重点与难点：

1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好;两处的大跳要

唱准；八分休止符要断开。

2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏

型，引导学生学习歌曲处理。

教学过程：

一、组织教学

播放《爱我中华》背景音乐,让学生在欢乐的气氛中开始本堂课

的学习。师：刚才大家听到的这一首《爱我中华》唱的是中国一共

有56个民族，其中少数民族就有55个。我知道大家课外知识都很

丰富，那么，你知道哪些少数民族呢？

二、走近伍佬族

1.老师最近也去了解了一个非常神秘的民族,它是

出示传佬，并标注拼音

2•你知道彷佬族吗？

伤佬主要居住在去南贵州广西等地,现有四十三万人。

你想不想跟着老师的步伐再去深入了解下伤佬族呢？

三、节奏练习

我们迈着轻盈的步伐走进伤佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地

走。XXXXX|x.xXXX-请听第三条有什么特点：迅

速停止，在音乐中,迅速停止用什么符号一一休止符

第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符;第三条节奏:迅速停

止；四、歌曲学习：；1.我们走啊走，走啊走，来到了信佬族的村庄，

一进;伤佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中；播放

歌曲《荡秋千》；学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千;

2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的,现在；这里有四条旋

律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我;3.跟唱四个曲调

第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符

第三条节奏:迅速停止

四、歌曲学习：

L我们走啊走，走啊走，来到了他佬族的村庄，一进村子，就发

现有很多小朋友在一一出示图片荡秋千，池们呀荡得非常的高兴，一

边荡还一边唱歌。

化佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中，现在请

我们的小朋友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一

下。

播放歌曲《荡秋千》

学生随音乐晃动手臂,老师请个别同学上台荡秋千。

2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在我就来考考

大家的耳朵灵不灵。

这里有四条旋律,现在老师来唱一唱,请你听一听,我唱的是哪一

条，用手指迅速地表示。

3.跟唱四个曲调,注意:

附点四分音符，休止符、低音

连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。

4.刚才我们唱的旋律就是传佬族儿歌，荡秋千的曲调。既然来到

了信佬族，怎能不学学传佬族的儿歌呢？

这首荡秋千是四二拍的歌曲，二拍子的强弱规律,强弱,我们一起

边听歌曲边挥拍，并找一找，哪两句的歌谱是一样的。

第二句和第五句

第三句和第六句

唱谱

5.现在老师给这首歌曲加一点点变化，请你仔细听，在哪里有了

变化，当听到这个变化的时候，迅速地用手表示

加哟哟

在后面是二分音符的地方加了哟哟，这两个哟哟，唱的要有弹性。

师生合作：生加哟哟

6.在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱

第二句，如果这样唱（不加休止符）

哪些地方表现了秋千从高荡到低？

7.跟琴唱全曲，重难点指导

8.跟音乐唱全曲，手臂荡起来

五、伤佬族舞蹈学习

跟歌曲一起来

三个动作

六、表演歌曲

1.加哟哟

2.铃鼓

3.舞蹈

4.荡秋千

《童心是小鸟》

教学目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情

绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进

行创作表演。教学重点与难点:三四拍节奏、附点节奏、休止符

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天老师给大家带来了一首诗,听老师读一读,生听赏。

我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;我把小雪人堆在冬天的童话

里；

童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去

在四季的怀抱里。师:你们也想读一读吗？

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一

个个快乐的音符,再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）

（一遍）

二、参与学习，感受体验

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

师:歌曲带给你怎样的情绪？

生:欢快，活跃，

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢?

小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师:大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

生：三拍子

师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律,想一想，你还可以

用什么方法？

3、教师跟伴奏范唱

师:现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓,活泼的鸽子，善良的

雪人,随着音乐用动作来表现你们的形象,好吗？(师范唱,学生做动

作)

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐

句？

一开始四个乐句是很对称的排比句,节奏基本相同，里面的附点

音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自

在、幸福快乐的心情。

歌曲中有没有情绪的变化？第二段的旋律优美舒展，更进一步抒

发了孩子们喜悦欢乐的心情。

跟琴演唱，解决难点。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

(1)同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

师：同学们演唱时觉得哪句比较难?提出来，让大家来共同解决。

(师提出不足，示范)

请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

(2)师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么

唱到这部分，力度应怎么变化(强一些？？声音应该怎样表现?充满

朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以

有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴?声音是愉快的??用好听的

歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

(3)师:让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分

角色演唱。

(4)多种方式演唱歌曲，如:领唱与齐唱，接唱等

（5）01,老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）

三、教学延伸，创作表现

1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是

小鸟》呢？生讨论回答:把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福

的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样,快乐、美好•、无拘无

束。

（听《童年的回忆》，看童年的画面。）

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空

中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡,在小鸟一样快乐的

年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

2、说一说，编一编

（说童年趣事,创编歌词）

师:谁来说说自己的童年趣事？生说:？？

师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首

诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

课件出示：

我把小（？?）放飞在春天的天空里

我把小（??）送回夏天的池塘里

我把小（??）埋在秋天的泥土里

我把小（？？）请到冬天的阳光里

师：同学们表演的非常精彩!通过我们演唱《童心是小鸟》这首

歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你

们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

第6课水上的歌

教材分析：

歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了赛龙船的热闹场面。

歌曲采用一领众和的演唱形式，旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作

的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性

格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。管弦乐组曲《水

上音乐》是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。它是组曲

中的第六首《坚定的快板》。乐曲采用三段体(ABA),快板，3/2拍。

主题A带有鲜明的号角性特点，辉煌而灿烂，表现了宏伟壮观的庆典

场面。歌曲《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富

有童趣地通过''小螺号嘀嘀嘀吹“抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自

然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。歌曲《让我

们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中

期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌

曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒商娓婉动听，富

有诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着

小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。

学情分析：通过学习，能够体会音乐与自然的关系;能够准确辨

别演唱形式;但两声部合唱及曲调填空创作,有一定的难度

《小螺号》

教材分析：

《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代,歌曲一经演唱

就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。

歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句,每个乐句四个

小节，每个乐句的前两个小节都运用了XXX|XXXX的节奏，欢

快、活泼，独具特色。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏

舒展，由四个乐句组成，节奏型相同，每个乐句的最后一个音延长了

三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们的面前展现出了宽

阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完

全再现。最后在欢快的情绪中结束。

在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用

欢快、弹跳的声音演唱，训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐

段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向

低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。

教学目标：

1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。

2、引导学生通过对音乐要素的感知,感受和体验音乐的情绪，联

想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极

性。

3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。

教学重点:指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺

号》。

教学难点：指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式,初步培

养合唱的基本技能技巧。

教具：录音机、歌篇、小螺号、打击乐器、素材磁带、琴

教学过程：

（一）组织教学师生问好

1、播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进;2、师生

歌唱问好；［设计理念］音乐教学要以音乐审美为核心,通过音乐；（二）

创设情景音乐模仿；1、播放海浪声录音师问：你听到了哪些声音？（海

浪;2、你能模仿这些声音吗？指名分别模仿；A指导学生模仿螺号声

（加入适当的动作模仿）鼓励求;B指导学生用动作、声音模仿海浪,可

以分组进行，师；［设计理念］兴趣是学习音乐的基

1、播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然

后教师带领学生随音乐做律动。

2、师生歌唱问好。

［设计理念］音乐教学要以音乐审美为核心，通过音乐律动的方式

增强学生的审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐情绪的变化。

（二）创设情景音乐模仿

1、播放海浪声录音师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥

叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么地方？（出示挂图）

2、你能模仿这些声音吗？指名分别模仿

A指导学生模仿螺号声（加入适当的动作模仿）鼓励求异思维，出

示曲谱指导视唱后再模仿。

B指导学生用动作、声音模仿海浪,可以分组进行,师模仿后出示

曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏（用轮唱的

形式）

［设计理念］兴趣是学习音乐的基本动力，教师应有机地整合教

学内容运用生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。因此,

这一环节我首先用音效创设情境，将学生引入海天一色的美丽意境，

继而启发学生分别模仿螺号、海浪、海风、海鸥的声音，激发了学生

参与音乐模仿和实践活动的积极性,并在模仿中培养了学生基本的轮

唱技能，实现了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过

程。

（三）音乐游戏感受音乐

1、师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）学生模仿（第二遍）

2、随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每

乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后

数数共有几乐句？感受乐曲的速度。

［设计理念］重视音乐实践活动，在生动形象的活动中使学生充分

感知音乐要素（速度、情绪、乐句），为歌曲的表现奠定基础。

（四）感受音乐新歌教学

1、师导言:今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺

号》

2、初听引导学生用动作感受儿拍子？

3、复听学生随之哼唱，指导学生通过律动表演来感受歌曲情

绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分,有两个部分是一样的，你能听

出来吗？

4、再听问：按照什么顺序演唱？DC反复记号的应用，介绍带再

现的单三部曲式ABA

5、教唱歌曲采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，

能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用

6、歌曲处理启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二

乐段气息要长,并能够保持,有感情地演唱。

7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。

［设计理念］音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发

展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此,这个环

节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，增强音乐感知力,

尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪

的变化，增强了审美体验和音乐表现力。

（五）表现音乐合唱训练

1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。

2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。

3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起

彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演

唱。

4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生

还可以模仿海边的哪些声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能

用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。

［设计理念］音乐课的全部教学活动应以学生为主体一一面向全

体学生，师生互动，以审美为核心，将学生对音乐的感受和音乐活动

的参与放在重要的位置。《新课标》中指出要加强合唱教学，培养群

体意识及协调、合作的能力，合唱教学可以从轮唱开始,逐步过渡到多

声部合唱。因此，这一环节在完成歌曲的基础上,鼓励学生大胆尝试,

启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪。师生共同

以声音模拟、动作表演、丰富的演唱形式，体验并表现美好的音乐意

境，培养学生的音乐表现力、创造性思维能力和对音乐艺术的热爱之

情。

（五）小结

生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到

《让我们荡起双桨》

教学目标：1,通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声

音演唱歌曲。

2.通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他

们带来的幸福。

教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。

教学重点：初步了解影视音乐的涵义。

教学过程:一、导入课堂

师:在上课之前,我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢？

生：（《女人心计》、《潜伏》？?）

师:大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到

里面的音乐呢？生：（有/没有）（都有哪些呢？）

师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两

段音乐,大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的？

生：（《水浒传》、《大长今》）

师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢？

生：（电视）

师:影视音乐就是通过电视这个媒介传播,乃至远远流传。这两首

歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还

有一种音乐,是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家

知道，这种音乐乂叫什么呢？生：（插曲）

二、新课导入

师:接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌

同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过,我们先来听一听

这首歌曲。（播放音乐、学生不唱）

师：大家知道是什么歌吗？

生：（《让我们荡起双桨》）

师:今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。

这首歌，是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久

远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该

都看过这部电影，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一

部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同

进步的故事。

师:刚刚老师发现好多的同学都已经会唱T,那我们现在跟着录

音把这首歌唱一遍。好吗？

生：（好）

三、歌曲学唱

师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。（老师边弹琴边唱，

学生跟着老师后面唱）

生：（学生跟唱）

师：同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们

今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节,

同学们看看有什么相同的地方呢？

生：（都有休止符）

师:那休止符在这一小节的那个地方呢？

生：（最前面）

师:这个休止符在这一小节的第一拍上,那这一拍是强拍还是弱

拍呢？生：（弱拍）

师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢？

生：（空拍、轻唱）

师：乐谱中还有这样一些小节,谁能告诉老师这是什么节奏？

生：（附点节奏）

师：在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢？

生：（?？）

师：在乐谱中还有一个装饰音,大家找一找在哪里出现了？

生：（波浪）

师：这个装饰音叫作前倚音,跟着老师的把这装饰音唱一唱。

生：（学生跟琴唱）

师：现在我们跟着音乐完整的唱一遍。（播放音乐）

生：（学生跟音乐唱）

师：老师觉得！同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是

很到位！乐谱中出现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方

唱一唱。生：（学生跟琴唱）

师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗？

生：（天的、悄悄的、安排、幸福的）

师:跟着老师琴唱一唱。

生：（跟琴唱）

师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。

四、歌曲分析

师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环

境之下？当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢？大家一

定要仔细看呦！（播放视频）生：（划船。合唱、独唱）

帅：那一段是合唱，那一段是独唱呢？

生；（第一段是合唱,第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合

唱！）

师:那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什

么联系呢?让我们再来看一遍。（分段播放）

师:歌词与画面有什么一样的地方呢？（播放第一段）

分别有几个小朋友要来演唱的呢？那他们的心情又是怎样的

呢？（播放第二段）从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的

生活是怎样的呢？（播放第三段）

生：（歌词所唱的与画面上看到的一样）

师：曲作家呢,为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，

和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，米抒发了内心情感，这

就是影视作品插曲的一大特点。

师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你；师：那

我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起；师