人美版七年级上册美术第3课《大家动手做条龙》教学设计

人美版七年级上册美术第3课《大家动手做条龙》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起动手制作一条栩栩如生的龙！🐉这节课，我们将从了解龙的传统文化出发，一步步学习龙的绘画技巧，然后亲手制作一条龙。我会用多种教学方式，如互动问答、示范演示等，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这门技艺。让我们一起期待，看看你们能创造出怎样的龙吧！🎨💪二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在美术课程中已经接触过基本的绘画技巧和色彩知识，对线条、形状和色彩的基本运用有所了解。此外，他们对中国的传统文化和民间艺术有一定认识，特别是对于龙的传说和象征意义有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对美术课程表现出浓厚的兴趣，尤其对动手实践类活动更感兴趣。他们的动手能力和创造力较强，能够通过绘画和手工活动表达自己的想法。学习风格上，既有喜欢独立思考、逐步探索的学生，也有喜欢团队合作、共同完成作品的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作龙的过程中，学生可能会遇到线条运用不准确、色彩搭配不当等问题。此外，对于一些细节的处理，如龙的鳞片、须角等，可能会因为缺乏经验而难以精确表现。此外，部分学生可能对龙的传统文化理解不够深入，影响他们对作品内涵的把握。四、教学资源-纸张：素描纸、水彩纸、宣纸等

-画笔：铅笔、水彩笔、毛笔等

-色彩：水彩颜料、油画棒、彩色铅笔等

-手工材料：剪刀、胶水、彩带、泡沫塑料等

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：龙的文化图片、视频资料、在线教程

-教学手段：实物展示、示范教学、小组讨论、实践操作五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，我会通过班级微信群发布《大家动手做条龙》的预习资料，包括龙的起源、文化意义、基本绘画技巧等，要求学生了解龙的基本知识，并思考如何通过绘画表现龙的特色。

-设计预习问题：我会提出问题，如“龙在中国文化中有什么象征意义？”和“你打算如何设计你的龙？”来引导学生思考。

-监控预习进度：我会定期查看学生的预习笔记和在线讨论，确保学生能够积极参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对龙有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，形成自己的见解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解龙的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于龙的故事作为导入，比如讲述龙的传说，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解龙的绘画技巧，包括线条的使用、色彩的搭配等。

-组织课堂活动：我会让学生分组，每组设计一条龙，并指导他们如何动手制作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重要知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与分组设计，动手制作龙。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解绘画技巧。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解龙的绘画技巧，掌握绘画技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生回家后继续创作，并鼓励他们分享自己的作品。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于龙的文化书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成自己的龙作品。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对龙文化的理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高绘画技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国龙文化》：这本书详细介绍了龙的起源、演变以及在中国文化中的地位，有助于学生深入了解龙的传统文化。

-《中国民间美术》：通过这本书，学生可以了解到民间艺术中龙的多样表现形式，以及它们在民间传说中的角色。

-《中国古代神话传说》：这本书收录了多个与龙相关的神话故事，如《白蛇传》、《哪吒闹海》等，有助于学生从文学角度理解龙的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同地区、不同民族对龙的崇拜和艺术表现，了解龙文化的地域差异。

-学生可以研究龙在不同历史时期的表现形式，如古代壁画、陶瓷、雕塑等，观察龙的形象是如何随着时间发展变化的。

-学生可以尝试创作以龙为主题的美术作品，如绘画、剪纸、手工制作等，将所学知识应用于实践。

-学生可以组织小型研讨会，分享自己对龙文化的理解和研究成果，提高团队协作和表达能力。

3.知识点拓展与延伸：

-龙的起源与传说：探讨龙的起源，分析龙在中国古代神话传说中的形象和象征意义。

-龙的绘画技巧：学习龙的线条运用、色彩搭配和构图技巧，提高学生的绘画能力。

-龙的艺术表现：研究龙在不同艺术形式中的表现，如雕塑、陶瓷、剪纸、绘画等，了解龙的艺术价值。

-龙的文化内涵：分析龙在中国传统文化中的地位，探讨龙与中华民族精神的关系。

-龙的现代意义：探讨龙在现代社会中的象征意义，如民族精神、国家形象等。

4.实用性拓展与延伸：

-学生可以参与社区活动，如龙灯表演、舞龙比赛等，将所学知识应用于实际生活。

-学生可以创作以龙为主题的公益广告，宣传传统文化，提高公众对龙文化的认识。

-学生可以设计以龙为主题的文创产品，如龙形钥匙扣、龙纹笔记本等，推广传统文化。

-学生可以开展龙文化研学旅行，实地考察龙的文化遗址，深入了解龙的历史。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《大家动手做条龙》这一课的课堂评价策略：

1.提问评价：

-在课堂讲解和示范环节，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，你们知道龙在中国文化中的象征意义吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对龙文化的基本了解。

-在小组讨论和创作过程中，我会提出一些开放性问题，如：“你们觉得如何才能让你们的龙作品更有特色？”这样的问题可以激发学生的创造性思维，同时也能让我了解他们的设计思路。

2.观察评价：

-我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作能力、动手操作能力等。例如，在学生动手制作龙的过程中，我会观察他们是否能够按照步骤操作，是否能够与组员有效沟通。

-我还会关注学生的情绪变化，确保他们在课堂上的学习体验是积极和愉快的。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些小测试，如绘画技巧测试、知识问答等。这些测试可以帮助我评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试可以是纸笔形式的，也可以是实践操作形式的，例如让学生现场绘制一条龙，并解释其设计理念。

4.课堂互动评价：

-我会鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、回答、讨论等方式，提高他们的课堂参与度。例如，我会让学生分享他们制作的龙作品，并解释其背后的文化意义。

-我还会组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

5.课堂反馈评价：

-在课堂结束前，我会给予学生及时的反馈，肯定他们的优点，指出他们的不足。例如，对于制作出优秀龙作品的学生，我会给予表扬；对于在制作过程中遇到困难的学生，我会提供帮助和指导。

-我还会鼓励学生自我反思，让他们思考自己在课堂上的表现，以及如何改进。

6.课堂评价记录：

-我会记录下课堂上的评价结果，包括学生的回答、作品、表现等，以便在课后进行总结和分析。

-通过对评价记录的分析，我可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合传统文化与现代审美：在《大家动手做条龙》这一课中，我尝试将传统龙的元素与现代审美相结合，引导学生设计出既有传统文化特色又符合现代审美的龙形象。

2.强化实践操作体验：我注重让学生亲身参与制作过程，通过实践操作来加深对龙文化的理解和绘画技巧的掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，我发现部分学生的参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是由于学生对龙文化的兴趣程度不同或自信心不足所致。

2.评价方式单一：我的课堂评价主要依赖于观察和提问，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是对于那些不太善于表达的学生。

3.教学资源整合不足：虽然我尝试了多种教学资源，但发现资源之间的整合和利用还不够充分，有时候教学效果没有得到最大化。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动设计：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演