四年级上册美术教学反思 (一)

四年级上册美术教学反思

《多姿多彩的靠垫》属“设计,应用”领域中的一

课，我将它分为两课时。第一课时是了解生活中的多姿多彩

的靠垫，知道它在生活中的作用，了解怎样的靠垫才能称之

为多姿多彩的靠垫，主要是在其外形、图案、色彩上有所突

破，观察对称纹样，了解其特点及制作方法，并且能够运用

对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上，将认

识中心对称图案的特点，能够把它运用到靠垫的制作中。

优点：

L教师的示范起到一定的引导作用，大部分学生都能运

用剪纸的形式制作出一个中心对称的纹样。

2.课堂气氛活跃，通过教师的师范激发了学生创作的欲

望。

3.学生能够举一反三，通过教师的示范，能够制作出不

同花样的中心对称图案。

不足；

1.让学生开始创作时，有的学生还没开始动手就喊到：

“老师，老师，你帮我剪”。学生不能够大胆的尝试，还没

动手就说不会称为了一种惯性。制作前要鼓励学生先动手，

看你剪出来的图案是什么样的。鼓励在制作时发现问题，能

够发现问题的学生才是会学习的学生。发现问题了，可让其

他会制作的孩子提出解决问题的方法，也可以和前后左后的

同学讨论，或是向老师请教，这样教学方法也多样了，也能

鼓励学生自己动手去发现问题解决问题。

2.作品制作的不够新颖，表现在：作品的外形不够多样、

图案色彩单一、装饰不够，显的作品过于单一。出现的这些

问题，还是在教师的引导不够，图案有了，可让学生想想你

想把这个图案放在什么形状的靠垫上。通过学生的回答，能

够让其他学生得到启发，拓展思维。

四年级上册美术教学反思2《猜猜我是谁》是综合欣赏,

制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”

娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进行面具

的设计制作。本课学习活动方式属于“设计。应用”学习领

域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制

作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意

识，以及动手操作的能力。教学策略为综合学习活动，突出

参与，制作，表演等综合能力的培养，兼顾在游戏和学习中

传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味游戏之中，

切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析，谈话，演示，

制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论

学习。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探

究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；

交流感受，欣赏评析。

在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈,

创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发

展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较

为突出的地方，也同样存在某些不足之处。

四年级上册美术教学反思3《降落伞》是一节手工课，

本节课在埋解了降落伞原理和作用的基础上，主要任务就是

学生自己动手做一个降落伞，在制作前，先让学生参考书上

小伙伴的作品，学习其制作方法，在此基础上，小组讨论降

落伞的制作方法，以及在制作时要注意的事项：如何选材，

如何装饰、连接等。最后再进行降落伞的制作。从整节课来

看，我觉得比较满意的地方有：

1、视频的出示，引起了学生的共鸣，达到了预期的效

果。

2、学生注意力集中，能够大胆表达自己的感受，展示

评价时语言丰富，表达清楚。

3、在动手操作时能够分工明确，各司其职，每位组员

都表现的很积极。

4、放飞降落伞把整节课推向了高潮，也将学生的兴致

推向了高潮，充分满足了学生的表现欲望，使学生有成就感。

当然也有比较遗憾的地方：

1、教师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和

美观的作品，教师的语言有点吝啬。

2、展示时曰于时间关系，显得不够充分，当各组将自

教学中我应该在现场板画得时候就注意引导学生多注意相

互之间的比较，并加强在学生作画中的指导。有部分学生不

大会用线条表现复杂的物象，教师应注意加强对自行车的观

察、分析，引导学生细致、认真地观察、表现。教师可以通

过优秀学生作品和教师有针对性的演示，引导学生掌握正确

的观察方法，学习用多种不同的线表现物象的结构和特征，

就能比较容易的突破本课的教学重难点了。

四年级上册美术教学反思5本节课属于“设计、应用”

领域，让学生课前准备了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材

料染手帕，学会染制程序。在教学时，围绕“染”字，设计

了相关的活动：欣赏感受一一方法指导一一观察分析一一自

主表现一一评析交流。

1、出示课前制作的花手帕，让学生欣赏绚丽的色彩，

奇特的纹样，激发学生的创造欲望。

2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折一一造型设

计一一染一一干后打开

3、现场示范

4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析浸染时要

注意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要

有变化。浸染的时间不能太长。

5、分组创作，展示交流、评析。

整节课上，学生情绪高昂，合作意识强，感受到了成功

的喜悦与快乐。

四年级上册美术教学反思6本课属于“造型•表现”领

域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的

绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课,

也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用

的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏

板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，

教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、

薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生准

备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多

样化的创造表现G本课的教学目标一是：通过本课学习，使

学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方

法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生

的动手能力。

为了达到目标引领教学，课型展示特色，当堂检测目标

的目的。在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展

示了两个可爱的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学

习兴趣也上来了，课堂气氛马上就起来了。接着认识了阴刻

和阳刻，并且进行了对比的认识。在对此的基础上加深了学

生对两种刻印的认识。认识了这两种刻印方法之后，还进行

了大量的欣赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象能力

和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生

的积极性。

在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤

是老师实际操作，直观形象的让学生了解刻印制作的每一个

步骤和细节。第二个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对

制作的认识，提高了学生的概括能力。第三个步骤是让学生

亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对

自己的作品都显得十分用心，小小的一块胡萝卜在他们的手

中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得小心翼翼，

感觉十分到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真

的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也掌握较好，刻

作过程中没有受伤。

学生作品也构思新颖，对作品的评价也非常充分，各抒

己见，，别具一格，教学效果还不错。

四年级上册美术教学反思7《花手帕》是湘版小学美术

教材四年级上册第二课，本课的设计吸取了染缴这一民间艺

术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料,

仿民间艺术染缴一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸

为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗

透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化

生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材

的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，

而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾

纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐

巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让

学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。

从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功

的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生

一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了

几下，请一位学生上台随意用彩水染制。通过明显的分工，

学生自己得出结论：先折后染。

纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合

作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看

到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。

为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种

方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试

着折叠。有的学生反映非常快，说：老师，不用折可以吗？

我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很

好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来

并且做的很认真G其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹

染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。

学生创作出来的新方法新颖、巧妙，为后面的染打下了

较好的基础。

我认为在美术课中，在学生具备一定的'自学能力后，

放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这

样的效果我想应该会更好一点。

四年级上册美术教学反思8节奏是构成美术作品形式美

的重要因素，在生活中的应用也很广泛。

通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特

殊美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简单的二方连续

纹样和四方连续纹样，培养学生设计和感受美的能力。教学

中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的

好奇心，培养学生的学习兴趣。学生通过观察图片、作品，

结合“知识窗”和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，

了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程

中，进一步体验到美术节奏的美。所以在进行剪贴、绘画创

作时、学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组

合规律，创作出丰富的二方连续纹样和四方连续纹样作品。

但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的

观察和发现，教师也没有及时的展示和引导，使所学内容没

能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。

四年级上册美术教学反思9教学目标

知识技能目标

通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点

及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优

美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现

出的花的特点。

情感态度目标

通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生

活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相

同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。

教学重点

认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化

生活。

教学难点

对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同

的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。

教具

花的图片、资料、第七册教学课件

学具

自己搜集到的花的资料（图片、花语）

教学过程

一、预见教学，明确目标

师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在

明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、

教学语言并制作教学课件。

二、搜索资料，感知欣赏

学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图

片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高

学生的责任意识，增强学生对课题的关注。

三、设置问题氛围，激发探究热情

1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的

外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合

花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面

向同学们展示一下你们搜到的资料r看看你们都找到了哪些

有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）

花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现

的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书

课题。

四、谈话交流，质疑解疑

1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者

让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：

1）生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生

活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具

有装饰性、艺术性、富有情感。）

2）这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？

（《银莲花》：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的

形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自

由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄

重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方美术界

一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的

轮廓，并形成了自己的风格。

2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让

学生欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

1）两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉

簪》：工笔画---柔美细腻。《露气》：写意画大气豪放。）

2）画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新

淡雅，浓淡相宜。）

3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国

画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静

物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中

生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）

4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

1）我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、

生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可

以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给

我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有

关花用途的图片）

2）艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，

具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于

生活。

3）分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁

能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化

我们的生活，让我们得到美的享受。）

五、展示收获，评价整合

花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择

课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择

哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作

品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画

一副花的记忆画°）

六、拓展延伸、升华情感

花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多

方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解

同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课

本中的作品。）

四年级上册美术教学反思10课题：色彩的对比（小

学四年级上册第5课）

课型：造型、表现，欣赏、评述

课时：1课时

教学目标：

1、学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。

2、引导学生正确表达自己的色彩感觉，提高学生画色

彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩

的强烈对比效果。

教学重点：

感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。

教学难点：

大胆运用色彩对比知识于创作之中。

教学准备：

教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、复习旧知识、激趣导入

出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话交

流。

1、请说说你对这两幅画的色彩感受。

2、组织学生用油画棒按色彩推移排列成一个色环。

（课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的

表现力，以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特

点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列

色彩推移环来激发学生的学习兴趣。）

三、新课

1、师引出对比色感念。

我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们

的生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中对比最强

烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比

色。

2、师出示色彩的对比图片。学生了解色彩知识，直观

感悟。

3、欣赏和分析

（1）、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一

说你有什么感受。

（2）、绘画中色彩的运用（讲解绘画比对色彩的运用技

巧）。

4、生活中色彩对比的运用

师出示课件:让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。

运用对比色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择

强烈的色彩？

5、师生总结梳理

四、巩固练习：

运用色彩的对比为一幅年画配色。

五、展示与评价

作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩运用合

理、构思巧妙”之作。

四年级上册美术教学反思11在美术教学中，手工教学

不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。运用这些微不

足道的小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计提

供了多种表现手法。在制作过程中既能培养学生对美的认

识，还能培养学生的动手能力。

面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合

小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的

需要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自

我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们

都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的

作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自

己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我

满足的过程。

因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实

际也是给了每个学生一次成功的经验。

这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚

的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松

愉快地消化了木课的知识。如在导入时，学生被丰富多彩的、

非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出声来：”哇！真漂

亮！……太美了！”随即兴致盎然地投入了学习。教师有意

识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创

造欲望。既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能

力。

四年级上册美术教学反思12本周让学生学习了美术课

本《蔬果的剖面》，本课看似简单，其实不然。切开的瓜果

蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平时见到的形

状完全不同，学生对此十分敢兴趣，并迫切的想动手来画画

试试。对于学生画形状来说并不是十分困难，想象和添加也

不在话下，图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利

完成的，可本课的难点在于涂色方面。

四年级的学生，已经掌握了一定的基础，所以也拥有了

多种材料创作画面的能力。怎样才能让学生利用所学的知识

去涂色呢？又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方

法去涂色呢？我在巡视的过程中一直思考着这个问题，我猛

然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。

从板报的色调入手，启发引导他们利用所学知识来涂色

就是一个非常好切入点，想到便去做一刻也不停留。这次，

我并没有再次重复所学的知识，而是卖了个关子-一同学们,

抓紧时间画构图，因为，今天老师会给前六名完成构图的同

学一次用粉笔涂色的机会！学生一听，用粉笔涂色还是第一

次，当然加快了画的速度。随后，我给学生提出了利用粉笔

涂色的要求，即：粉笔分成两组色调，一组暖色调，一组冷

色调。

先画先得，可以优先挑选颜色。我让学生用粉笔涂色（背

景色）是有依据的，现在有一种工具材料就是用色粉笔画成

的，即色粉画。

受这种画法的启发，我采用了这种激励法既激发了学生

的学习兴趣，又得以让学生尝试了不同的材料作画，着实取

得了良好的教学效果。

本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程,

教材列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、狒猴桃、苹果、西红

柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内

剖面截然不同。

常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，教师可利用教科书中

的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生：大家由蔬

果的剖面联想到了什么？本课是复习色彩的冷暖知识，但形

式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。

学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成

小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。教师可多展示蔬

果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创

作欲望。学生的创作需要铺垫，教师应多引导学生细致地观

察蔬果剖面，并大胆表述自己观察到的结构特征。

对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括

表现。教师可在引导观察的基础上，示范绘画，使学生能直

观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案：先用

线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。

最后，简单复习色彩的冷暖知识，利用冷暖对比画出艳

丽的图案。除了绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行

重复排列，组合成连续的纹样。

四年级上册美术教学反思13在色彩调配知识的教学中,

虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不

了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色

彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，

探索发现。

我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些

颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色

的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的

衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有

这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些

颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,

也激发了学习色彩的兴趣。我适时提出问题：这些美丽的颜

色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于

出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特

别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主

实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐,

我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生

的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的

真正主人。

在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生

的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教

学的新境界。

四年级上册美术教学反思14我用欣赏钟表这一环节导

入课，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放

了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界

中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟

表做好铺垫。

出示