小学语文人教部编版六年级下册5 江上渔者教学设计

小学语文人教部编版六年级下册5江上渔者教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教部编版六年级下册第五单元课文《江上渔者》，本课是一篇描写渔民生活情景的诗作。课文通过对比江上渔者和江边观者的不同感受，表达了对渔民辛劳生活的同情和对社会现实的深刻思考。教学重点在于引导学生理解诗歌内容，体会作者的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.引导学生关注社会现实，增强人文关怀。

3.锻炼学生的语言表达能力，提高思维品质。

4.培养学生独立思考、合作学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经学习了基本的古诗词知识，包括诗歌的朗读、理解、背诵等。他们能够识别常见的文言文词汇，理解一些基本的文言文句式。对于《江上渔者》这样的诗作，学生可能有一定的了解，但具体到对诗歌中蕴含的情感和社会意义，他们的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品通常有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受不同的情感和思想。学生的学习能力较强，能够通过分析诗歌的语言和结构来理解作者的情感。在学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则更愿意与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌内容时可能会遇到对文言文词汇的生疏、对诗句意境的把握困难以及对作者情感的理解不足等问题。此外，将诗歌中的情感与社会现实相联系时，学生的思维深度和广度可能有限，难以全面理解作者的深层意图。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，同时提供适当的辅助和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版六年级下册《江上渔者》的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的渔民生活图片、古代江景视频以及相关背景音乐。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备必要的书写材料，营造有利于学生思考和交流的学习环境。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.老师带领学生回顾上节课学过的古诗词知识，引导学生回忆诗歌的特点和表现手法。

2.展示一幅描绘渔民生活的图片，激发学生的兴趣，引入《江上渔者》这一课题。

3.提问：“你们知道渔民的生活吗？他们是如何捕鱼的？”引发学生对课文背景的好奇。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读诗歌，理解大意

-老师范读诗歌，学生跟读。

-学生自由朗读诗歌，思考诗句内容。

-学生分享对诗歌的理解，老师点评并总结。

2.分析诗歌的结构和表现手法

-分析诗歌的韵律和节奏，讲解五言绝句的特点。

-分析诗歌中的对比手法，如江上渔者和江边观者的对比。

-讲解“忽闻水上琵琶声”的意境营造。

3.体会作者情感

-引导学生理解作者对渔民生活的同情和对社会现实的关注。

-分析诗歌中表达情感的词语和句式。

-学生分享自己的感受，老师点评并总结。

三、实践活动（15分钟）

1.诗歌角色扮演

-学生分组，分别扮演江上渔者和江边观者，进行情景对话。

-各组进行表演，全班同学评价。

2.诗歌改写

-学生根据自己对诗歌的理解，将其改写成现代文或自己的语言。

-学生展示改写作品，全班同学互相评价。

3.诗歌创作

-鼓励学生模仿《江上渔者》的格式，创作一首新的诗歌。

-学生展示作品，老师点评并总结。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.诗歌主题

-学生讨论《江上渔者》的主题，如渔民生活、社会现实等。

-举例回答：有的学生认为诗歌主题是表达对渔民辛劳生活的同情，有的学生认为诗歌主题是对社会现实的批判。

2.诗歌表现手法

-学生讨论诗歌中的表现手法，如对比、意象等。

-举例回答：有的学生指出诗歌运用了对比手法，通过对比江上渔者和江边观者的感受，突出了渔民生活的艰辛。

3.作者情感

-学生讨论诗歌中作者的情感，如同情、愤慨等。

-举例回答：有的学生认为作者在诗歌中流露出对渔民生活艰辛的同情，有的学生认为作者对社会现实的不满和愤慨。

五、总结回顾（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课学习的内容，总结《江上渔者》的主题、表现手法和作者情感。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

3.老师强调本节课的重难点，如诗歌表现手法和作者情感的理解。

4.鼓励学生在课后继续阅读和学习古诗词，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练朗读并背诵《江上渔者》这首五言绝句。

-学生掌握了五言绝句的韵律和节奏特点，能够识别并欣赏古典诗词的韵律美。

-学生学会了通过对比手法分析诗歌内容，理解诗歌中的人物形象和情感表达。

-学生能够运用诗歌中的表现手法，如对比、意象等，进行简单的诗歌创作。

2.思维能力：

-学生在分析诗歌时，能够运用逻辑思维，理解诗歌中的深层含义。

-学生通过小组讨论，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析诗歌的主题和情感。

-学生在诗歌改写和创作中，锻炼了创造性思维能力，能够将所学知识应用于新的情境。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《江上渔者》，对渔民这一职业有了更深的理解和同情。

-学生能够认识到诗歌作为一种文学形式，对社会现实的反映和批判作用。

-学生在诗歌欣赏中，培养了人文关怀和社会责任感。

4.语言表达能力：

-学生在课堂讨论和分享中，提高了口头表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点。

-学生在写作练习中，提升了书面表达能力，能够运用恰当的词汇和句式进行创作。

-学生在诗歌改写和创作中，学会了如何运用诗歌语言，增强了语言运用能力。

5.学习习惯与方法：

-学生通过本节课的学习，养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯。

-学生学会了如何通过小组合作学习，与他人交流思想，共同进步。

-学生在自主学习中，学会了如何利用教材和课外资源，拓展自己的知识面。板书设计①本文重点知识点：

-五言绝句的特点：平仄押韵，对仗工整。

-对比手法：江上渔者和江边观者的对比。

-诗歌意象：江水、渔船、渔网、鱼、琵琶声等。

②关键词：

-江上渔者

-江边观者

-忽闻

-欲穷千里目

-更上一层楼

③重点句子：

-“江上渔者，江水清清，鱼儿跃出水面。”

-“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”

-“欲穷千里目，更上一层楼。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过展示渔民生活的图片和视频，为学生营造一个真实的情境，让他们身临其境地感受诗中的画面，这样能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：在讲解诗歌的结构和表现手法时，我使用了多媒体资源，如图表和动画，帮助学生直观地理解诗歌的韵律和意象，这种直观的教学方式能够提高学生的理解效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解能力有限：在教学过程中，我发现部分学生在理解文言文方面存在困难，特别是在诗句的翻译和理解作者情感上。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂互动氛围不够活跃。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文理解能力有限的问题，我将加强对文言文基础知识的讲解，如重点词汇、句式和语法结构，帮助学生打下扎实的文言文基础。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动效果，我计划采用更多样化的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，提高他们的学习热情。

3.实施多元化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况、自评和互评等，全面评估学生的学习效果，并据此调整教学策略。

4.拓展课外阅读：为了提高学生对诗歌的鉴赏能力，我将在课后推荐一些相关的课外读物，鼓励学生自主阅读，丰富他们的诗歌知识，提高文学素养。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对《江上渔者》这首诗歌的理解程度。例如，提问学生：“诗中江上渔者和江边观者的感受有何不同？请举例说明。”以此来观察学生对对比手法的理解。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与程度和表现，如是否积极发言、是否能够准确表达自己的观点等。

-测试反馈：通过小测验或随堂测试，了解学生对诗歌内容、结构和情感的理解程度，及时发现问题并进行个别辅导。

具体措施包括：

-在新课讲授后，进行口头提问，检查学生对诗歌内容的记忆和理解。

-观察学生在小组讨论中的互动情况，如是否能够倾听他人意见，是否能够提出建设性的观点。

-在角色扮演活动中，关注学生的表现，如是否能够准确把握角色的情感和动作。

2.作业评价：

-诗歌改写：要求学生根据《江上渔者》的内容和风格，进行诗歌改写。在批改时，我将关注学生的创意、对诗歌情感的理解以及语言表达的能力。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《江上渔者》的格式，创作一首新的诗歌。评价时，我将考虑学生的创意、诗歌的意境以及与原诗的联系。

-课后阅读：布置与《江上渔者》相关的课外阅读任务，评价学生是否能够将所学知识应用于实际阅读中，以及是否能够从中获得新的感悟。

具体措施包括：

-对学生的作业进行详细批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的思维过程和表达方式。

-通过批改反馈，鼓励学生继续努力，指出他们的进步和需要改进的地方。

-定期组织学生交流阅读心得，通过小组讨论或个人展示，让学生展示自己的阅读成果，同时也为其他同学提供学习借鉴的机会。课后作业1.词语解释：

-解释“忽闻”在诗中的含义，并举例说明其在诗歌中的作用。

-解释“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的深层含义。

答案：

-“忽闻”表示突然听到，这里用来形容江边观者突然听到水上琵琶声的情景，增强了诗歌的动态感。

-“欲穷千里目，更上一层楼”意味着想要看得更远，需要站在更高的地方。这句话比喻只有站得高，才能看得远，也表达了诗人对渔民生活艰辛的同情。

2.诗歌翻译：

-将《江上渔者》这首诗翻译成现代汉语。

答案：

江上的渔夫，江水清澈，鱼儿跳跃出水面。

忽然听到水上琵琶的声音，主人忘记回家，客人也不愿出发。

想要看尽千里的风光，就再往高处走一走。

3.诗歌分析：

-分析诗歌中江上渔者和江边观者的对比，并说明这种对比在诗歌中的作用。

答案：

诗歌通过对比江上渔者和江边观者的感受，突出了渔民生活的艰辛和江边观者的冷漠。这种对比使诗歌的主题更加鲜明，增强了诗歌的感染力。

4.诗歌创作：

-模仿《江上渔者》的格式，创作一首描写农