一年级语文下册 课文 6 20咕咚教学设计 新人教版

一年级语文下册课文620咕咚教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文6《20咕咚》教学设计

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满奇妙冒险的故事世界，那就是我们课本上的《20咕咚》。让我们一起带着好奇和期待，开启这段有趣的旅程吧！🚀🌟核心素养目标分析1.语文素养：提升学生的阅读理解能力，感受故事的趣味性和想象力。

2.思维素养：引导学生通过故事中的问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.文化素养：让学生了解故事背后的文化内涵，增强对传统文化的认识。

4.人格素养：通过故事中角色的成长和变化，培养学生的责任感、合作意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事内容：《20咕咚》讲述了森林里传来“咕咚”声，引发了一群动物恐慌并纷纷逃窜的故事。重点引导学生理解故事情节，体会动物们的心理活动。

②感受语言魅力：通过分析故事中的对话和描述，让学生感受作者用词的精准和生动，提升语言表达能力。

③学习故事结构：引导学生学习故事的开端、发展、高潮和结局，了解故事的基本结构。

2.教学难点，

①分析人物心理：深入剖析故事中动物们的心理活动，帮助学生理解恐惧、好奇、盲目跟风等心理状态。

②拓展思维：引导学生从不同角度思考问题，例如，如果自己是故事中的动物，会如何应对“咕咚”声？

③培养批判性思维：鼓励学生思考故事中的不合理之处，如动物们的盲目恐慌，并尝试提出自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（动物模型、图片卡片）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：课文原文、故事背景资料、相关图片和视频资料。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、思维导图制作、课堂游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过森林里发生的故事呢？今天我们要学习的故事就发生在美丽的森林里，让我们一起走进这个故事，看看会发生什么有趣的事情吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的动物故事吗？比如《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》等，这些故事都教会了我们什么道理呢？现在，让我们用热烈的掌声欢迎《20咕咚》这个新朋友！

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们一起看看《20咕咚》这个故事。这个故事讲述了森林里传来“咕咚”声，动物们纷纷逃窜的情景。首先，我会为大家朗读故事，让大家初步了解故事内容。

-举例说明：在故事中，动物们因为恐惧而盲目跟风，最终发现“咕咚”声其实是一种自然现象。我会结合具体例子，如青蛙的叫声、树叶的摩擦声等，帮助学生理解动物们的恐惧心理。

-互动探究：接下来，我会提问大家，如果你们是故事中的动物，会如何应对“咕咚”声？请同学们积极思考，并发表自己的观点。

3.分组讨论（约10分钟）

-学生活动：将同学们分成小组，每组讨论一个问题：为什么动物们会恐慌？它们应该如何应对这种情况？

-教师指导：在讨论过程中，我会巡视各小组，给予必要的指导和帮助。同时，我会鼓励学生发表自己的看法，尊重不同意见。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：请同学们根据故事内容，扮演故事中的角色，进行角色扮演。通过表演，让学生更深入地理解故事情节和人物心理。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会关注学生的表演，指导他们如何更好地表现角色的特点。

5.小结与反思（约5分钟）

-教师总结：通过本节课的学习，我们了解了《20咕咚》这个故事，知道了在面对未知事物时，要保持冷静，不要盲目跟风。同时，我们还学会了如何分析人物心理，拓展了思维。

-学生反思：请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和体会，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会布置一些课后练习题，让学生通过完成练习，巩固本节课所学知识。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每位同学都能掌握所学知识。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：本节课我们学习了《20咕咚》这个故事，了解了动物们的心理活动，学会了如何应对未知事物。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，做一个勇敢、理智的人。

-学生反馈：请同学们谈谈自己在本节课中的收获和体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置：请同学们回家后，用自己的话复述《20咕咚》这个故事，并思考故事中给你带来的启示。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《森林的故事》：这是一本关于森林中各种动物生活的故事集，可以让学生了解更多的动物习性，丰富他们的知识面。

-《自然的声音》：这本书通过介绍自然界中的各种声音，帮助学生认识到自然界的奇妙和和谐，与《20咕咚》中提到的自然现象相呼应。

-《动物心理学》：这本书以动物心理学为基础，探讨了动物的行为和心理，可以帮助学生更深入地理解故事中动物们的心理活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己收集关于森林的声音，如鸟鸣、虫鸣等，并记录下来，与《20咕咚》中的“咕咚”声进行对比。

-引导学生观察身边的动物行为，思考为什么动物会有这样的行为，是否与故事中的情节有相似之处。

-组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中，如何避免盲目跟风，如何理性对待未知的事物。

-设计一个关于森林的绘画或写作比赛，让学生发挥想象力，创作出属于自己的森林故事。

3.实践活动建议

-组织一次实地考察活动，带学生去附近的森林或公园，观察动物，记录自然现象，增强学生的环保意识。

-在学校或社区举办一次“森林故事会”，让学生分享自己收集到的动物故事，提高学生的口头表达能力。

-利用网络资源，让学生观看关于动物保护的纪录片，了解动物保护的现状，激发学生的保护意识。

4.家庭作业建议

-请家长协助学生收集关于森林的图片或视频，共同制作一份家庭展示册。

-家长可以与孩子一起阅读《森林的故事》等拓展阅读材料，增进亲子关系，同时丰富孩子的知识储备。

-设计一个关于《20咕咚》的故事续写，让学生发挥想象力，续写故事结局，锻炼学生的创造性思维。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《20咕咚》这篇课文中的知识点，以下是一些与课文内容相关的例题，包括解答和说明：

1.例题：

故事中的动物们因为听到了“咕咚”声而感到恐慌，请你列举出故事中提到的至少三种动物，并简要描述它们的行为。

答案：

-猴子：听到“咕咚”声后，猴子害怕地跳上树，准备逃跑。

-狼：狼听到“咕咚”声后，紧张地竖起耳朵，准备攻击。

-熊：熊听到“咕咚”声后，放下手中的食物，四处张望，寻找声音来源。

说明：这个问题考查学生对故事中动物行为的理解和记忆，要求学生能够准确列举出故事中提到的动物，并描述它们的行为。

2.例题：

故事中，猴子、狼和熊在听到“咕咚”声后，都做出了什么反应？这些反应说明了什么？

答案：

-猴子、狼和熊都感到恐慌，表现出逃跑、攻击或四处张望的反应。

-这些反应说明动物们对未知的声音产生了恐惧，表现出一种本能的自我保护行为。

说明：这个问题引导学生分析动物的行为背后的心理活动，帮助学生理解动物在面临未知情况时的自然反应。

3.例题：

在故事中，小猴子发现“咕咚”声其实是水桶掉进水里的声音，它是如何解释给其他动物的？

答案：

小猴子告诉其他动物，它看到水桶掉进了水里，所以发出了“咕咚”声。

说明：这个问题考查学生对故事情节的理解，要求学生能够回忆起小猴子解释“咕咚”声的细节。

4.例题：

如果你是故事中的小猴子，你会如何安慰其他动物，让它们不再恐慌？

答案：

我会告诉它们，不用害怕，那只是水桶掉进水里的声音，并不是什么危险的事情。

说明：这个问题鼓励学生发挥想象力，从角色的角度思考问题，培养学生的同理心和解决问题的能力。

5.例题：

故事最后，动物们明白了什么道理？这个道理对我们有什么启示？

答案：

动物们明白了不要因为害怕未知的事物而盲目恐慌，要勇敢面对现实，理性思考。

说明：这个问题引导学生从故事中提炼出道理，并将其与现实生活联系起来，培养学生的思考能力和生活智慧。课堂1.课堂评价

在《20咕咚》这节课的教学过程中，我将采取多种方式进行课堂评价，以确保学生的学习效果得到及时反馈和改进。

（1）提问评价

提问是了解学生学习情况的重要手段。在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对故事内容的理解、对人物心理的把握以及对故事主题的领悟。例如，我会问：“同学们，故事中动物们的恐慌行为给我们带来了什么启示？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事深层含义的把握程度。

（2）观察评价

观察学生的课堂表现也是评价学生学习情况的一种方式。我会注意观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、合作交流能力等。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够准确把握角色的特点，是否能够与同伴良好地配合。

（3）测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对故事内容的记忆和故事情节的理解。例如，我可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

（4）互动评价

课堂互动是评价学生学习情况的重要环节。我鼓励学生在课堂上积极提问、回答问题，并通过小组讨论等形式进行交流。我会对学生的互动表现给予评价，如回答问题的准确性、表达的流畅性等。

2.及时反馈

课堂评价的目的是为了帮助学生及时发现问题并进行改进。因此，我会在课后对学生的表现进行总结和反馈。

（1）针对学生的回答，我会给予及时的肯定和鼓励，对于回答不准确的地方，我会耐心地加以解释和指导。

（2）对于课堂上的观察结果，我会在课后与学生进行个别交流，指出他们在课堂上的亮点和需要改进的地方。

（3）测试成绩的反馈，我会通过成绩单、口头评价等形式进行，同时提供改进建议，帮助学生提高。

3.鼓励与激励

课堂评价不仅要关注学生的不足，更要关注他们的进步和成就。我会通过以下方式鼓励和激励学生：

（1）设立学习目标，鼓励学生不断努力，实现自我超越。

（2）对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，激发他们的学习热情。

（3）组织学习交流活动，让学生分享学习心得，互相学习，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《20咕咚》的教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地体验故事中的情节，如模拟动物们的恐慌场景，提高学生的参与度和情感共鸣。

2.跨学科融合：我计划在教学中融入音乐、美术等学科，让学生通过绘画、歌唱等方式表达对故事的理解，培养他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对故事内容的兴趣不够浓厚或自信心不足。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于测试成绩，缺乏对学生情感态度和价值观的评价。

3.课程延伸不够：在课程结束后，我发现学生对故事背后的自然现象和动物心理学的兴趣较高，但课