第4课《古代诗歌四首-观沧海》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进曹操的《观沧海》，感受一下这位三国英雄的豪情壮志。这节课，咱们不仅要欣赏这首诗的美，还要学习如何从诗中读出情感，体会作者的心境。咱们先从字面意思开始，逐句分析，再结合背景知识，深入挖掘诗歌的内涵。咱们一起走进那个风起云涌的年代，感受历史的厚重，好不？😄二、核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受诗歌的意境美。

2.培养学生的文化理解素养，让学生了解古代诗歌的写作背景和艺术特色。

3.强化学生的思维发展与提升，通过分析诗歌结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，提高学生的语言表达和文字运用水平。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《观沧海》这首诗的基本内容，包括诗歌的意象、情感和结构。

-掌握诗歌中的关键词句，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，理解其象征意义。

-分析诗歌的韵律和节奏，感受曹操的豪放情怀。

2.教学难点：

-突破对“观沧海”这一意象的深层理解，理解其象征意义，如对人生、宇宙的感悟。

-帮助学生体会曹操在诗中表达的情感，尤其是对英雄壮志和豪情壮志的抒发。

-指导学生如何通过诗歌的语言来表现自己的情感和思想，提高学生的文学创作能力。

-理解诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵，如三国时期的社会状况和曹操的个人经历。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《语文》七年级上册教材，包含《观沧海》一课。

2.辅助材料：准备与曹操及其生平相关的图片，以及《观沧海》的背景音乐和视频资料，以增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含诗歌内容、注释、赏析等信息的PPT，方便学生跟随课堂节奏学习。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置讨论区域，以便于小组讨论和分享心得。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示曹操的画像和简要生平介绍，引发学生对这位历史人物的好奇心。

-提问：“曹操为何被称为英雄？他的诗歌有何特色？”

-引导学生思考诗歌与历史人物的关系，为学习《观沧海》做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌内容分析

-逐句解读《观沧海》，讲解诗句的字面意思和深层含义。

-分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等诗句，引导学生体会曹操的胸怀壮志。

-举例：“日月之行”比喻曹操的雄心壮志，如同日月运行不息，永不停止。

-第二条：诗歌情感体会

-引导学生体会曹操在诗中表达的情感，如对英雄壮志的抒发、对人生的感慨。

-分析“水何澹澹，山岛竦峙”等诗句，感受曹操对自然景观的描绘，以及其中蕴含的哲理。

-举例：通过“水何澹澹，山岛竦峙”的对比，体现曹操胸怀宽广，意志坚定。

-第三条：诗歌写作手法探讨

-讲解诗歌的写作手法，如借景抒情、比喻、象征等。

-分析“秋风萧瑟，洪波涌起”等诗句，体会曹操如何运用这些手法表达情感。

-举例：通过“秋风萧瑟，洪波涌起”的描写，运用借景抒情的手法，表达曹操对英雄末路的感慨。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：诗歌背诵

-让学生分组背诵《观沧海》，培养他们的记忆力和语言表达能力。

-举例：小组之间进行背诵比赛，提高学生的学习兴趣。

-第二条：诗歌改写

-让学生尝试用现代语言改写《观沧海》中的一句诗句，锻炼他们的创新思维。

-举例：将“日月之行，若出其中”改写为“日月如梭，仿佛出自我的胸中”。

-第三条：诗歌创作

-鼓励学生模仿《观沧海》的风格，创作一首小诗，提高他们的文学创作能力。

-举例：学生创作《观沧海》风格的诗歌，如“江山如画，英雄豪情，岁月如歌”。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象分析

-举例：讨论“观沧海”中的“日月之行，若出其中”如何体现曹操的胸怀壮志。

-第二方面：诗歌情感表达

-举例：讨论曹操在诗中如何表达对英雄壮志的追求和对人生的感慨。

-第三方面：诗歌写作手法

-举例：讨论曹操在《观沧海》中运用了哪些写作手法，如借景抒情、比喻等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《观沧海》中的核心意象、情感和写作手法。

-举例：回顾“日月之行，若出其中”等诗句，强调曹操的胸怀壮志。

-鼓励学生在课后继续阅读曹操的其他诗歌，拓宽文学视野。

-总结本节课的学习成果，提高学生的学习自信心。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-曹操的身份：东汉末年的政治家、军事家、文学家。

-诗歌创作时间：公元220年左右，曹操晚年时期。

-诗歌创作地点：邺城（今河北省邯郸市），曹操的封地。

2.诗歌内容分析

-诗歌主题：表达曹操的壮志豪情和对人生的感慨。

-诗歌意象：日月之行、星汉灿烂、水何澹澹、山岛竦峙等自然景观。

-诗歌结构：四句一联，共八句，采用对仗工整的格律。

3.诗歌情感表达

-英雄豪情：通过描绘壮阔的自然景象，表达曹操的雄心壮志。

-对人生的感慨：通过自然景象的对比，抒发对人生无常、英雄末路的感慨。

4.诗歌写作手法

-借景抒情：通过描绘自然景象，抒发作者的情感。

-对比：通过对比自然景象和人生，表达作者对人生的感慨。

-比喻：用自然景象比喻人生，增强诗歌的象征意义。

5.诗歌韵律特点

-平仄押韵：遵循古代诗歌的韵律规则，平仄相间，押韵工整。

-节奏鲜明：四句一联，节奏紧凑，富有韵律感。

6.诗歌文化内涵

-三国时期的社会背景：战乱频仍，英雄辈出。

-曹操的个人经历：从一名地方豪强到一代枭雄，经历了无数的挫折和考验。

7.诗歌教育意义

-培养学生的审美鉴赏能力：引导学生欣赏古代诗歌的意境美和韵律美。

-增强学生的文化理解素养：让学生了解古代诗歌的写作背景和艺术特色。

-提高学生的思维发展与提升：通过分析诗歌结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-增强学生的语言建构与运用能力：通过模仿和创作，提高学生的语言表达和文字运用水平。七、典型例题讲解1.例题一：

-题目：请分析《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗的意义。

-答案：这两句诗通过描绘日月星辰的运行，象征着曹操的雄心壮志和宏图大业。日月之行，若出其中，表达了曹操想要掌控天下的野心；星汉灿烂，若出其里，则暗示了他想要成就一番伟业的抱负。

2.例题二：

-题目：解释《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”这两句诗的意象。

-答案：这两句诗通过描绘水波荡漾和山岛高耸的景象，象征着曹操的胸怀和意志。水何澹澹，比喻曹操的胸怀宽广，能够包容万物；山岛竦峙，则暗示了他坚定的意志和不可动摇的决心。

3.例题三：

-题目：分析《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”这两句诗的修辞手法。

-答案：这两句诗运用了借景抒情的修辞手法。秋风萧瑟，洪波涌起，描绘了一幅秋风萧瑟、波涛汹涌的景象，借此抒发了曹操对英雄末路的感慨和对人生无常的无奈。

4.例题四：

-题目：请解释《观沧海》中“老骥伏枥，志在千里”这句诗的含义。

-答案：这句诗借用了“老骥伏枥”的典故，表达了曹操即便年老，仍怀揣壮志，志在千里的豪情。老骥伏枥，比喻曹操虽年事已高，但仍有远大的抱负和强烈的斗志。

5.例题五：

-题目：分析《观沧海》中“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”这句诗的意境。

-答案：这句诗通过对比“人生若只如初见”的美好与“何事秋风悲画扇”的悲凉，表达了曹操对人生无常的感慨。人生若只如初见，暗示了人生美好的瞬间；何事秋风悲画扇，则表达了对逝去美好时光的怀念和对现实的无奈。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌内容有较好的理解。

-通过提问和讨论，学生能够准确把握诗歌的主题和情感。

-学生在朗诵诗歌时，能够注意音韵和节奏，表现出对诗歌韵律的把握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的意象、情感和写作手法进行深入交流。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够结合其他同学的看法进行补充。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，对诗歌进行个性化解读。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对诗歌内容的掌握程度。

-选择题主要考察学生对诗歌意象和情感的理解，填空题则侧重于对诗句的记忆，简答题则要求学生分析诗歌的写作手法。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对诗歌的核心内容有较好的把握。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括对诗歌内容的理解、参与讨论的积极性等。

-组织学生进行互评，让学生互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价和反馈。

-对于学生的优点，如积极参与、正确理解诗歌内容等，给予表扬和鼓励。

-对于学生的不足，如对诗歌意象理解不够深入、朗诵节奏不准确等，提出改进建议，并指导学生如何提高。

-教师通过评价和反馈，帮助学生认识到自己的学习成果和不足，激发学生的学习兴趣和动力。内容逻辑关系①《观沧海》诗歌结构

①.诗歌分为四句一联，共八句，采用对仗工整的格律。

②.第一联描绘日月星辰，象征曹操的雄心壮志。

③.第二联描绘水波荡漾和山岛高耸，象征曹操的胸怀和意志。

④.第三联运用借景抒情，表达曹操对英雄末路的感慨。

⑤.第四联以“老骥伏枥，志在千里”总结，强调曹操的壮志未酬。

②诗歌意象分析

①.日月之行：象征曹操的雄心壮志，如同日月运行不息。

②.星汉灿烂：暗示曹操想要成就一番伟业的抱负。

③.水何澹澹：比喻曹操的胸怀宽广，能够包容万物。

④.山岛竦峙：暗示曹操坚定的意志和不可动摇的决心。

⑤.秋风萧瑟，洪波涌起：运用借景抒情，抒发曹操对英雄末路的感慨。

③诗歌情感表达

①.英雄豪情