Module 6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册001

Module6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索Module6这个有趣的话题。咱们先来个小预热，想象一下，如果我们的英语课像一场冒险旅程，那么今天我们的目的地就是“趣味英语小镇”。在这趟旅程中，我们不仅要学习新的词汇和句型，还要学会如何用英语描述我们的日常生活。我会用各种互动游戏和故事，让英语变得像玩耍一样简单有趣。准备好了吗？让我们一起踏上这趟英语冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用新词汇：本模块包含一些与日常生活相关的词汇，如“颜色”、“食物”等。重点在于学生能够正确理解和使用这些词汇，并在实际语境中进行交流。

2.掌握基本句型：如“Canyousay…?”和“Icansay…”等句型，这是学生进行简单日常对话的基础。

难点：

1.词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆新的英语词汇是一个挑战。

2.句型结构理解：学生可能难以理解句型的结构，导致在运用时出现错误。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、实物和游戏等方式，将词汇与实际生活场景相结合，帮助学生记忆。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习句型，同时提供足够的范例和纠正，帮助他们理解并正确运用句型。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、多功能音箱

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语动画故事、互动英语学习软件、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如颜色卡片、食物模型）、图片和视频素材、英语歌曲和韵律操教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过学校英语学习平台发布预习任务，包括PPT展示的日常词汇和句型，以及相关视频，让学生提前熟悉颜色和食物等主题。

-设计预习问题：例如，我会提出问题如“你最喜欢的颜色是什么？”，引导学生思考如何用英语表达。

-监控预习进度：我会通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都能跟上进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，了解颜色和食物的英语表达。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的喜好，并记录下来。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频进行预习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于颜色和食物的小故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解颜色和食物的英语词汇，并通过实物展示来强化记忆。

-组织课堂活动：我会设计一个“颜色和食物接力赛”，让学生在游戏中练习使用新词汇。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试记住新词汇。

-参与课堂活动：学生在接力赛中积极使用新学的词汇进行交流。

-提问与讨论：学生提出自己在游戏中遇到的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握新词汇。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用新学的知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些关于颜色和食物的英语练习题，让学生在家巩固学习。

-提供拓展资源：推荐一些与颜色和食物相关的英语绘本或网站，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，复习和巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，并思考如何提高。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习来巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思来提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本模块的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下将从知识掌握、技能提升、情感态度和价值观培养三个方面进行详细阐述。

一、知识掌握

1.词汇积累：学生在学习过程中，通过多种方式接触到了与颜色和食物相关的英语词汇，如red、blue、yellow、apple、banana等。他们不仅能够正确书写这些词汇，还能在语境中灵活运用。

2.句型结构：学生掌握了基本的日常对话句型，如“Canyousay…?”和“Icansay…”等。他们能够在实际交流中运用这些句型，表达自己的需求和想法。

3.语法知识：通过学习，学生对一般现在时态的构成和用法有了更深入的了解。他们能够运用一般现在时态描述自己的喜好、日常生活等。

二、技能提升

1.听力技能：学生在课堂活动和课后拓展中，通过听英语歌曲、观看英语视频等，提高了自己的英语听力水平。

2.口语表达：在角色扮演、小组讨论等活动中，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够流利地用英语进行交流，表达自己的观点。

3.写作技能：通过完成课后作业，如写英语日记、制作英语卡片等，学生的写作技能得到了提升。他们能够运用所学词汇和句型，表达自己的思想和感受。

三、情感态度和价值观培养

1.乐观向上：在学习过程中，学生接触到了丰富的颜色和食物词汇，激发了他们对生活的热爱。他们学会了用英语描述美好的事物，培养了乐观向上的情感。

2.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

3.独立思考：在预习和课堂活动中，学生需要独立思考问题，提出自己的观点。这有助于培养他们的独立思考能力和批判性思维。教学反思与总结嗯，咱们今天这节课就到这里了，让我来跟你们分享一下我的一些思考和总结。

首先，我得说，这节课整体上还是挺顺利的。咱们的小朋友们真的挺给我惊喜的。比如，在词汇的记忆上，我看到了他们通过游戏和互动，能够积极地参与到课堂中来，这让我很欣慰。我记得有个小家伙，之前对于新词汇的记忆总是有点困难，但今天他在角色扮演中能主动用上“green”和“blue”，这进步真的让我印象深刻。

不过，当然也有需要改进的地方。比如说，我在导入新课的时候，可能有点急于求成，没有给学生们足够的时间去消化和理解新内容。我注意到有些孩子对于颜色的英文表达还是有点吃力，这说明我在教学节奏上可能需要更加细致一点，尤其是在面对不同学习速度的学生时。

至于课堂管理，我觉得今天的管理还是可以的。不过，我发现当我在讲一些复杂的概念时，有几个孩子开始分心。这可能是因为他们的注意力不能长时间集中。为了解决这个问题，我打算在今后的课堂上加入更多的互动环节，比如使用更多的图片、视频或者实际操作，来吸引他们的注意力。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都取得了不小的进步。他们在词汇量上有明显的增加，句型运用也更加熟练。而且，从他们的表情和参与度来看，他们对英语学习的兴趣也有所提升。

但是，当然也有不足之处。比如，有些学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者觉得有难度。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的兴趣点，尝试将教学内容与他们的生活实际相结合，让他们在学习中找到乐趣。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据今天的教学反馈，调整我的教学方法，希望在下一次的课堂上，能够更好地满足每个学生的学习需求。咱们一起加油吧，孩子们！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）、green（绿色）等

-食物词汇：apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）等

-基本句型：Canyousay…?（你能说…吗？）、Icansay…（我能说…）

②本文重点词汇：

-Color（颜色）

-Food（食物）

-Fruit（水果）

-Vegetable（蔬菜）

③本文重点句型：

-Canyousaythecoloroftheapple?（你能说出苹果的颜色吗？）

-Icansayit'sred.（我能说它是红色的。）

-What'syourfavoritefruit?（你最喜欢的水果是什么？）

-Mineisanapple.（我的最爱是苹果。）教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们表现得非常积极。他们对于新学的颜色和食物词汇表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，每个学生都积极参与，用英语描述自己手中的物品。我发现，那些平时比较内向的学生也敢于开口，这让我感到非常高兴。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“我最喜欢的食物”这个话题展开讨论。他们不仅能够使用新学的词汇，还能结合自己的实际经验，提出一些有趣的观点。例如，有小组提出了“为什么苹果是红色的？”这样的问题，这表明学生们不仅学会了知识，还能进行一定的思考。

3.随堂测试：

在随堂测试中，我设计了几个简单的选择题和填空题，以检验学生对颜色和食物词汇的掌握情况。大部分学生都能正确回答，这证明了他们在课堂上的学习效果。但也有一部分学生对于某些词汇的拼写和用法还有混淆，这需要我在今后的教学中加以关注和巩固。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，我让学生们进行自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也学会了如何欣赏和鼓励同伴。这种自我反思和评价的能力对于他们的成长是非常有益的。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给出以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的态度。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，我给予了肯定，并建议他们可以尝试更难的题目，以挑战自己的极限