诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案

诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案

诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案「篇一」

最喜爱的诗歌：

咏风

肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

诗的大意：诗人以风喻人，托物言志，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风

不舍昼夜，努力做到对人有益。以风况人，有为之士不正当如此吗？诗人少有才

华，而壮志难酬，他曾在著名的《滕王阁序》中充满激情地写道：“无路请缨，等

终军之弱冠；有怀投笔，慕宗怨之长风。”在这篇中则是借风咏怀，寄托他的“青

云之志”。宋计有功《唐诗纪事》称此诗“最有余味，真天才也”，这大概就是其

“余味”之所在了。

诗歌表达的情意：此诗的着眼点在“有情”二字。上面从“有情”写其加林壑

以清爽，下面复由“有情”赞其“为君起松声”。通过这种拟人化的艺术手法，把

风的形象刻画得栩栩如生。首句写风的生起，以“肃肃”状风势之速。风势之缓

急，本来是并无目的的，但次句用了一个“加”字，就使之化为有意的行动，仿佛

风疾驰而来，正是为了使林壑清爽，有意急人所需似的。下面写风的活动，也是抓

住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写。风吹烟

雾，风卷松涛，本来都是自然现象写成了有意识的活动。她神通广大，犹如精灵般

地出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。在诗

人笔下，风的形象被刻画得惟妙惟肖了。

诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案「篇二」

一般来说，我们平时所说的“表达技巧”，主要指表达方式和表现方法，特别

是表现方法。但从这些年高考题所给的答案看，也涉及到修辞方法和篇章结构。下

面分点作简单阐述。

一、表达方式。指记叙、描写、议论、抒情、说明。诗词中所运用的表达方

式主要是描写、抒情，偶尔也会用到记叙和议论。

二、表现方法。主要包括：

（一）、与记叙有关的：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人

称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。

（二人与描写有关的：写景状物、铺陈、谊染、工笔（细描）、白描；描写角

度，包括立足点的变化，如移步换景、定点换景、换点定景等，角度变化，包括俯

视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉（感觉）等。

（三）、与抒情有关的：直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情。间接抒情又分借景抒

情、寓情于景（情景交融）、寓情于事、寓情于理、借物抒怀、托物言志。抒情方法

从题材和表达方式两方面加以判断和区分。如果题材是描写景或物的，就要想到是

否是借景抒情或托物言志。表达方式更容易区分，如果是抒情、议论，就是直抒胸

臆，如果是描写人、事、景、物，就是寓情于事、借景抒情或托物言志。

（四）、与思维有关的：联想、想象等。从非现实性（非眼前）材料与修辞（比

喻、比拟、用典等）方面去判断。过去的、远方的材料，比喻、比拟、用典等所用

的材料，多不具有现实性，是由此及彼联想、想象的。它与现实性材料构成虚实关

系O

三、篇章结构。主要涉及的内容有：构思（巧妙、新颖）、点题（开篇解题、篇

末点题）、开头（统领全文、为下文铺垫、埋下伏笔、与其他诗句构成比兴，对比、

衬托、映衬、抑扬等）、过渡（承上启下）、思路（起承转合）、线索（人、事、景、

物、情、理）、顺序（时间，空间上下、先后、远近、表里，逻辑事一理、事一情、

情一理、物一理）、内容组合（层层深入、卒章显志及各种表现方法）、照应（内容照

应、首尾呼应）、结尾（升华、总结全文）。

常见考法

鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏的重点，也是难点。一般在第二小题结合思想

内容来考。命题难度较大。常见提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？有时也

用以下两种提问方式：①请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。②诗

人是怎样抒发自己的情感的'？有何效果？

误区提醒

表达技巧题作题时，一定要审清题目，即弄明白题干上是如何问的，用了什么

概念。如果是“艺术特色”，知识面较广，可以从表达方式、表现方法、修辞方

法、语言特色和篇章结沟等方面考虑组织答案。如果是“表达技巧”，主要从表现

方法、修辞方法等方面考虑组织答案，也可以涉及篇章结构。如果是“表现方法

（表现技巧、写作技巧），主要从表现方法、修辞方法等去考虑组织答案。如果是

“构思上的特色”，主要从篇章结构方面去考虑组织答案，可以涉及有关的表现方

法。但不管哪一种情况，一定得抓住特色作出答案。

表达技巧鉴赏题组织答案时，应包括两个方面：

（一）、评价（定性）：即“怎样写”，也就是使用了什么样的表达技巧、修辞方

法，语言和篇章结构有，'十么特点等。

（二）、分析：即“叶么样”，也就是诗词内容是如何体现这种表达技巧或这一

写作特点的。答出表达技巧的材料构件和表达效果。

诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案「篇三」

【考点解析】

鉴赏诗歌的表达技巧，是考查考生的鉴赏评价能力。鉴赏评价能力是阅读能力

的最高层级。所谓鉴赏，实际就是对作品进行“品评”。鉴赏的前提是鉴别，而鉴

别则是与阅读中的理解相关联的，离开了理解就无从鉴别：鉴赏的核心是审美，即

挖掘作品中的美的因素，达到某种美的享受。鉴赏的目的是批评，批评也是-种审

美活动，它通过理性的忍考和审美判断，评价作品的高下优劣得失，或联系实际，

展开联想，获得某种新的感受和认识。鉴赏与阅读，密不可分，可以说，鉴赏的每

一内容无不以阅渎理解为基础；而阅读的每个环节，也无不可提到鉴赏的高度。鉴

赏诗歌的表达技巧，包括三个层面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法。

【诗歌常用的修辞手法】

比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复

（-）判断下列诗句的修辞手法

1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）

2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（《江南春》杜牧）（夸张）

解说：对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，

谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧

寺、酒旗，皆在其中矣。”作者写的是江南春天的景象。诗中的“千里”使用了夸

张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。这样写可以引起读者的想象和联想，使诗

歌更富表现力和感染力。

3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）（比喻、夸张）

4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？

（杜牧《题乌江》）（反问）

解说：经过战争的的疲劳的壮士非常的悲哀，中原一败之后大势难以挽回。即

便江东的子弟现在还在，但是，谁能保证他们为了项羽而卷土重来？

5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（对偶）

6、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）（拟人）

7、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜

雨》）（拟人）

8、一水护田将绿绕，两山排网送青来。（王安石《书湖阴先生壁二首（选

-）》（拟人）

9、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾《出

奴儿书博山道中壁》（反复）

10、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

（反复）

解说：“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲

折的表达了作者的寂寞相思之苦。

11、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）（比喻、夸

张、设问）

12、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉

案》）（设问、比喻、夸张）

解说：若要问我有多愁？就像那遍地迷鞘乃^菽茄多，像满天飘舞的柳絮那样

乱，像黄梅时节的细雨连绵不绝。用“一川烟草”“满城风絮”“梅了黄时雨”三

个比喻，即博喻，抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。

13、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”（互文）

14、粉身碎骨浑不咱，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）（双关）

15、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶

者》）（对比）

解说：陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合

理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

16、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）（对比、借代）

17、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）（对比、对偶）

解说：以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

18、知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）（借代）

解说：诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋

零。

19、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶

行》）、“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）

解说：诗中分别以“丝竹”代音乐，以“鞍马”代客人，以“杜康”代酒

20、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（《竹枝词》刘禹锡）（双关）

解说：“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的情，一语相

关。含蓄而乂成功的表达了女子希望而乂疑虑、欢喜而乂担忧的微妙心理。其他如

以“丝”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“莲"（怜）谐音，都是此类。

21、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）（拟人）

解说：白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早

就销魂了。“先偷眼”吸写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷

看梅花几眼：“合断魂一词写粉蝶因爰梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爰之情夸张

到极点。

（二）常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使

深奥的道理浅显化，易于理解，接受。

借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情

思。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

互文：使语言明快，结构_L整，声韵和谐，节奏明快。

赵德华

诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案「篇四」

高三语文导学案古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案教师版

一、教学目标：

1、识记、理解鉴赏诗歌表达技巧的基本知识及《考试大纲》对该考点的要

求。

2、掌握高考对该考点的考查方式、设题方式。

3、培养解答该考点试题的基本能力。

二、教学重点：①识记、理解基础知识②掌握设题方式、术语

三、教学难点：解题能力的培养。

古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案（教师版）

【导】概念:表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采

取的特殊的表现手法。大的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使

用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。

【思】一、知识解说

（一）分类：表达技巧一般分为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点。

1、表达方式：

抒情、议论、描写、记叙、说明，其中抒情和描写在古诗中最常见，至于议

论、说明和记叙，古诗中很少见。

在现代文（文学类文本）阅读中会专门提及，在这里指出只是让同学们知道，

如果设问为表达方式就只能答

这五种，不能答其它手法。当然，有另外一种观点，认为最基本的表达方式是

抒情、议论、记叙、说明，把

描写归入记叙当中，但在古诗中，描写尤为重要。

抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般又分为借景抒

情（一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情

的写法）、借物抒情（在一定程度上相当于表现手法中的托物言志）、借事抒情

（在一定程度上相当于修辞手法中的用典）

描写：在古诗中，主要是针对写景而言，前面已学过。

2、表现手法：常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、

正侧结合、虚实结合等。

①白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。如北朝民歌

《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得

简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活；

②象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的

概念、思想和感情。如陆游的《卜算子咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠

邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。

③衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物

的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来

衬托一事物，称反衬。古典诗歌中的动静、虚实、乐景写哀及哀景写乐等，都可以

落实到衬托的层面。

④烘托：是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面

描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如《琵琶行》

中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读

者留下了广阔的回味空间。

“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出

来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”

是两种事物都写。烘托可以是以人烘托人，如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如

白居易《夜雪》”以讶裳枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”；更多的

是以物烘托人，如柳宗元《江雪》。

⑤渲染：渲染本是一种国画技法，i般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面

形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。如赵师秀的《约

客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，

诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。

⑥对比：把两种对立的.事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比

较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事

物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。

⑦抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一

个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

⑧褒贬：［似贬实褒］:对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反

说，用贬抑的语气来褒功,看似贬抑实为褒扬。［似褒实贬］:对应该贬抑的对象

不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。

⑨动静结合动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映

衬，构成一种情趣。

⑩正侧结合：描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》

中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高

峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山

的高峻奇伟。

（ID虚实结合（虚实相生）：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，

有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐

者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。

诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。

⑫主客移位：移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。明明是主人公对对

方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。

⑬借古讽（喻）今：借评论古代的人和事来影射讽刺或劝喻。

(⑷点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描

写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。

3:修辞手法［几种必须掌握的主要修辞格］

①比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借

喻。有突出事物特征，型抽象的事物形象化的作用。“讲边人似月，皓腕凝霜

雪。”一形象生动地写尽了江南女子的美丽与温柔。

②比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使

读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

③借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具

体代替抽象，用特征代替本身。借代的运用使语言简练、形象。如：“知否，知

否？应是绿肥红瘦。”：“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，形象生动地

写叶的茂盛和花的凋零。

以上三类一般用形象生动作答。

④夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突

出、更鲜明地表达事物的作用。

⑤对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意

思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如：一去紫台连

朔漠，独留青冢向黄昏。一上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对

仗工整，写出了昭君的一生不幸遭遇。

⑥排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一

起，用来加强语势强调内容，加重感情。

⑦设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设

问，承上启下,结尾设问，深化主题，令人回味。如：“试问闲愁都几许？一川烟

草，满城风絮，梅子黄时雨。”一以设问做结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思

化为具体可感的形象。

⑧反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。如：

“谁怕？一蓑烟雨任平生。”一使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负。

［几种需要了解的修辞格］

①双关：包括通过音近造成双重语意的谐音双关，和别有弦外之音的语义双关

良种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。如刘禹锡《竹枝词》：

杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。一“晴”

与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。

②互文“互文”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表

示一个完整的意思。

如主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（“主人下马客在船”的意思是“主人

客人一起下马，主人客人又一起上船”）

③重叠：作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。如：寻寻觅觅，冷冷清

清，凄凄惨惨戚戚。

有些叠音词能使诗歌更生动形象。如：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五.更

寒。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

④列锦：全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图

像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

夕阳西风瘦马”：九组名词组合，但见一片萧疏景象。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：六组名词，宏伟楼船，飞雪之夜，瓜洲古

渡；如铁骏马，瑟瑟秋风，大散关一概括征战的辛苦，语言凝练，意境开阔。

⑤反语：即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含

有否定、讽刺以及嘲弄的意思。

⑥用典:典故是文化积累深厚的表现，宋人作诗讲究无一字无来历，无一句无

出处。所以，了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。［常见典故］

折腰：源自陶渊明，原意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人。

化碧：源自《庄子》。后来形容刚直的人为正义事业而牺牲，血化碧玉。

鸿雁：源自《汉书苏武传》。后用“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、

音讯。

青鸾：源自《山海经》o后用“青鸾”“青鸟”借指传说书信的人。

双鲤；源自古乐府《饮马长城窟行》。后用作书信的代称。

五柳：源自陶渊明《五柳先生传》，后来成了隐者的代称。

东篱：源自陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后多用“东篱”

表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

三径：源自陶渊明《归去来兮辞》中有：“三径就荒，松菊犹存”的句子，后

来“三径”就用来指代隐士居住的地方。

阳关：源自王维《送元二使安西》，后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城

曲”“阳关”。

杜鹃：俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄

的气氛或思归的心情。

鹏鹃；鹏鸽的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的艰难或心情的

惆怅。

黍离：源自《诗经黍离》，东周大夫经过故都，看到昔日宫殿长满禾黍，由此

悲叹宫室宗庙的毁坏。后用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。

桑榆：源自《淮南子》。后比喻垂老之年。

杜康：古代杜康（也叫少康）发明制作了高粱酒。后用“杜康”作为酒的代称。

鸡黍：源自《论语》。后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。

4：结构特点

A:诗句整体结构提问的术语:先景后情•、先情后景、对比、照应、以小见大、

抑扬、点明题旨

B:就诗句开头提问的术语：

比兴、统领全诗、次笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应、渲染气氛、奠定

感情基调。

C：就诗句中间提问的术语：伏笔铺垫、承上启下

D:就诗句结尾提问的术语：以景结情、卒章显志、以景结情、卒章显志、以小

见大、抑扬、照应。

（二）：答题步骤

1、修辞手法和表现手法类

①准确指出用了何种手法。②结合诗句作具体阐释。③用此手法有什么效果

（意境上、情感上）。

例题：20xx年福建卷端居①（李商隐）

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

［注］①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）

【答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。（步骤一）诗人

借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚

的主现色彩，（步骤二）营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的

情感。（步骤三）（从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）

如20xx年高考山东卷：出关①徐兰

凭山俯海古边州，旃②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？

注：①关，指居庸关。②旅（p^i）»旌旗。

“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

【答案】“马前桃花马后雪”诗句巧妙地以“马”勾连“桃花”与“雪”二个

事物，采用借代手法，（步骤一）以桃花代家乡温馨美好的生活，以“雪”代塞外

严寒的生活，将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，

（-）描写生动，对比鲜明，表达了作者的思乡之情，读之令人心酸（三）。

2、分析构思（结构思路）型

①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思

想感情。

例题20xx年四川卷双调。雁儿落带过得胜令吴西逸①

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似玄，风景疾如箭。留卜买花钱，趣入种桑

园②。

茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜

甫篇。

［注］①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后

所作。②趟：赶快。③苫：用草覆盖。

从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。

【答案】（步骤①）一写了两个层次。（步骤②）前四句为第一层次，主要写

向往归隐的理由。（步骤③）由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情

淡薄之慨。（步骤②）后几句为第二层次，主要写向往中的隐居牛活。其中又分为

两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，（步骤③）写归隐后的物质生活：“床

边”之后的几句为第二层，（步骤③）写归隐后的精神生活。

【思】【议】【展】【评】

二、合作演练20xx（新课标卷II）阅读下面两首诗，完成题目。

含山店梦觉作［唐］韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

［注］韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流

离吴越等地。8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。

【参考答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写

“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写

“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。

诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末

句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感

伤表露无遗。【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，

对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言

志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。

【检】三、课堂检测20xx（新课标卷I）阅读下面这首宋词，完成题目。

阮郎归无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒泳欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

［注］①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。

【参考答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以

掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反

而又被抹上了♦•层暗淡的暮色。【考点】鉴赏诗歌的表达技巧一结构作用【解析】

词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，

飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿

的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在

“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。

四、课后练习

1、（20xx湖南卷）10.阅读下面的古诗，完成题目。（8分）桃夭（《诗

经》）

桃之夭夭，灼灼其半。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有②其实。之子

于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶藁藁③。之子于归，宜其家人。

［注］①归：出嫁。②（fdn）：草木果实繁盛硕大的样子。③藁藁（zhGn）:草木

茂盛的样子。

（1）本诗在章法结陶上采用了的形式。（2分）

【参考答案】重章叠句【解析】乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐

歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字

面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法叫做重章叠句。

（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）

【参考答案】以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新

娘的赞美和祝福，以桃女比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤

淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜

明，意趣盎然。【解析】这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃

花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺，表

达对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表

达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

2、（20xx天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。鹏科天送廓之秋试①

［宋］辛弃疾

白芭②新袍入嫩凉，春蚕食虽响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，风朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。

【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白芭（zhu）：用白色芝麻织成

的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）

【参考答案】例：“白芝新袍入凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明进令和

环境；”明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的

心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。

3、20xx江西卷江城子秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日

事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。，'艮悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是

泪，流不尽，许多愁。

［注］①韶华：青春华华，又指美好的春光。②变做：纵使。

词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有儿多愁，恰似

一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。

【参考答案】共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江

水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手

法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和

内容不同。（2分）

诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案「篇五」

鉴赏诗歌的表达技巧

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手

法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术

构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法

或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作

用。

表达技巧的种类

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方

式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手

法）的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法

或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作

用。

（一）表达方式：汜叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情

是考查的重点。

抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情（手法常是借景抒情、情景交

融、托物言志等）。

（二）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反

衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。

（三）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。

（四）材料取舍：主次、详略、繁简等。材料是构成文章的血肉，材料的详略

取舍往往体现了作者的用意。

（五）修辞手法：比喻、排比、对比、反熨、拟人、夸张、反问、设问、对

偶、用典、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。

诗歌鉴赏之表达技巧阅读答案「篇六」

诗歌鉴赏之鉴赏诗歌表达技巧备课资料（人教版高三必修五）

诗歌鉴赏之鉴赏诗歌表达技巧

-、鉴赏思路

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表

现手法。它的含义非常广泛，既可以包括⑴各种修辞手法、⑵表达方式的使用，⑶

也包括各类表现手法⑷艺术构思上的巧妙使用。

二、鉴赏方法

鉴赏表达技巧的目标：鉴赏诗歌的表达技巧，不主要是辨识作品运用了哪些技

巧，主要在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。

三、考点解说

修辞手法

比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等

等。

（一）判断卜列诗句的修辞手法

1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）

2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（《江南春》杜牧）（夸张）

解说：对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，

谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧

寺、酒旗，皆在其中矣。”作者写的是江南春天的景象。诗中的“千里”使用了夸

张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。这样写可以引起读者的想象和联想，使诗

歌更富表现力和感染力。

3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）（比喻、夸张）

4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？

（杜牧《题乌江》）（反问）

解说：经过战争的的疲劳的壮士非常的悲哀，中原一败之后大势难以挽回。即

便江东的子弟现在还在，但是，谁能保证他们为了项羽而卷土重来？

5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（对偶）

6、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）（拟人）

7、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜

雨》）（拟人）

8、一水护田将绿绕，两山排网送青来。（王安石《书湖阴先生壁二首（选

一）》（拟人）

9、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾《丑

奴儿书博山道中壁》（反复）

10、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

（反复）

解说：“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲

折的表达了作者的寂寞相思之苦。

11、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）（比喻、夸

张、设问）

12、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉

案》）（设问、比喻、夸张）

解说：若要问我有多愁？就像那遍地迷格乃^菽茄多，像满天飘舞的柳絮那样

乱，像黄梅时节的细雨连绵不绝。用“一川烟草”“满城风絮”“梅子黄时雨”三

个比喻，即博喻，抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。

13、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”（互文）

14、粉身碎骨浑不咱，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）（双关）

15、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，嶙鳞居大厦。（梅尧臣《陶

者》）（对比）

解说：陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合

理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

16、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）（对比、借代）

17、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）（对比、对偶）

解说：以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

18、知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）（借代）

解说：诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋

零。

19、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶

行》）、“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）

解说：诗中分别以“丝竹”代音乐，以“鞍马”代客人，以“杜康”代酒

20、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（《竹枝词》刘禹锡）（双关）

解说：“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的情，一语相

关。含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。其他如

以“丝”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“莲"（怜）谐音，都是此类。

21、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）（拟人）

解说：白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早

就销魂了。“先偷眼”吸写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷

看梅花儿眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张

到极点。

（二）常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使

深奥的道理浅显化，易于理解，接受。

借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情

思。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

互文：使语言明快，结构工整，声韵和谐，节奏明快。

表达方式

记叙、描写、议论、抒情。

（一）判断下列诗句所用的表达方式

1、红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。（李清照《一剪梅》）（记叙）

解说：原文为“红耦香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁

字何时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才

下眉头，却上心头。”选诗意思为“藕红花残时，冷滑如玉的竹席，透出深深的

凉秋，轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。”

2、野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）（描写）

解说：旷野无垠远处天空比树木还低，江水清澈更觉月与人意合情投。

3、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（议论）

4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（抒情）

（二）解读“描写”和“抒情”

诗歌中最常用的表达方式有两种：描写、抒情

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相

生）；触景生情：托物言志等）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写、乐景写哀等。

【抒情】

1、直接抒情（直抒胸臆）

不要任何“情感附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的

一种抒情方式。如：

♦《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受

冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自

己的高尚情操。

♦安能摧眉折腰事双贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）

♦陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独

怆然而涕下。”诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人，后不见来

者”的孤独怆凉的意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大,

而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。

2、间接抒情

借人、事、景、物等各种形象来抒情。可分为：借景抒情；寓情于景，情景交

融（情景相生）；触景生情；托物言志等。

（1）借景抒情

借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒

发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情

方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪

流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以

抒情的对象。如：

♦张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山

寺，夜半钟声到客船。”这首诗就是诗人张继在国家遭受战争、自己赶考落榜，处

于痛苦、彷徨、忧愁和无奈之时，借景抒情之作。

♦孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近

人。”这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙

广袤宁静，明月伴人更亲。诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在

0O全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。

♦王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上

流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗人在前三联详尽描

写了新雨后空山幽静、恬淡的景物，为最后表达归隐田园思想蓄势。

♦杜甫的《绝句二首》（其一）：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。”诗人为我们描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江

水映日，春风拂过，花草馨香，泥融土湿，燕忙筑巢，日丽沙暧，鸳鸯静唾。诗人

借春天的乐景表达了自己生活安定后愉悦闲适的心情。

（2）寓情于景，情景交融（情景相生）

寓情于景（或物），情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场

景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，景中含情，情中又有景，相

互交融，情景难辨。是一种间接而含蓄的抒情方式。比如：

♦杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无

声。”写景之中包含着对春雨的喜悦之情。

♦李白的“众鸟高飞尽。孤云独去闲。相看两不厌，唯有敬亭山。”从脉脉无

语的敬亭山中就传达出了诗人内心的孤独与寂寞之情。

（3）触景生情

触景生情是指诗人看见眼前景象就引起了他心中长期郁积的情感的一种抒情方

式，见景生情，通常前句写景，后句生情。古诗词中有许多传统审美习惯就是触景

生情的典范，如望月思乡、伤春悲秋、折柳送别、闻雁思归、见流水而思年华等，

如：

♦李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故

乡。”杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何时是归

年？”（解说：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面.满山青翠欲滴，遍

布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火。今年的春天又过去了，哪天才

是我回家的日子呢？）

这两首诗都是诗人从眼前的景物来触动他们情感闸门的，景物只是诱因，情感

才是诗人要表达的主体。

（4）托物言志

托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗

中的物带有了人格化的色彩。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征

等。如：

♦王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，

只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花

那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

♦陆游的《卜算子咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。己是黄昏独自愁，更

著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”、于谦的

《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在

人间。”以及周敦颐的《爱莲说》都是借助梅花、石灰、莲花来比喻（象征）君子

洁身自好，不愿与世俗同流合污的高贵品质。

鉴赏托物言志这类诗词，不能只停留在诗词表面的意象（景或物）上，要借助

我们的情感体验来挖掘它们所表现的普遍意义或思想等。

特别要注意的是，诗言“情”也言“志”，但“情”与“志”有着很大区别，

“情”就是我们常说的喜怒哀乐、忧思惊惧等人之常情，一般都是通过景物描写来

传达的；“志”是指志向、情操、爱好、美好愿望、强烈要求等，大多是采用比喻

和象征的艺术手法，把它寄托在特定的物象上。总之，诗词无论是抒情还是言志，

景、物只是诗人表达情感的媒介而已，鉴赏这类诗歌，要通过表象去体会深层的意

蕴。

【描写】

常见的描写可分为：动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写、乐景写哀

等。

1、动静结合

动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情

趣。如：

♦王维的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”用蝉和鸟的叫声衬托山林的幽静

♦杜甫的《旅夜书怀》：“细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江

流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。”其中的三、四两句：

“星垂平野阔，月涌大江流。”一静一动，雄浑开阔，令人称道。

♦王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上

流。竹渲归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”其中的三、四句“明

月松间照，清泉石上流。”

2、虚实结合

虚实结合是中国古典诗歌很重要的一种艺术手法。虚实结合主要有三种情况：

写景为实，抒情为虚；物象为实，想像为虚；正面为实，侧面为虚。虚实结合是虚

与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境

界，从而大大丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，为读者提供广阔的审美空间，充

实人们的审美趣味。如：

♦李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（实）飞流直

下三千尺，疑是银河落九天。（虚）”

♦李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,

却话巴山夜雨时这首诗运用了虚实结合的艺术手法，“巴山夜雨”是写实，“共

剪西窗烛”是拟虚.虚实结合，情景交融,构成了完美的意境,表达了盼望与妻子团聚

的心情。

♦高适《塞上听吹笛》：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处

落，风吹一夜满天山。”一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧

马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而乂

清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三、

四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四

处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花

（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。

3、正侧结合

对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象

更鲜明、突出的是侧面描写。如：

♦汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：“头上倭堕髻，耳中明月珠。绑绮为下

裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其

犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，后八句是侧面

描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷

具体怎么美呢？这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写

周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。你自己

想她怎么美，她就怎么美。

4、细节描写

一首诗中的细节描写，往往能显得凝炼、集中、韵味无穷。如:

♦李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣

透。见客入来，袜i金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。”

（解说：初夏的清晨，一位贵族小姐悄悄来到后花园内，兴致勃勃地独自荡起

秋千来。荡了一阵感到有些累了，于是便停了下来。她坐在草地上休息一会，又起

来懒洋洋地活动活动自己的纤纤玉手。这时才发现，好大的露水呵，花儿似乎也显

得很消瘦；真累人呀，身上的汗衫已经湿透！正当她打过秋千、满身是汗的时候，

忽然看见有个人影走进了花园。由于不知来者是谁，又加上衣饰不整，心里有些慌

张，只得含羞而走；匆忙间连鞋子也来不及穿，干脆光着袜子跑吧；真不凑巧，头

上的金钗又滑脱掉了下来。可是当她快到门口的时候，却回过头来，瞅了瞅那位不

速之客，故作从容之态，并且顺手折下一枝青梅来闻一闻。）

“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了细节（动作）描写的表现手法。词

中写了主人公倚在门上，回头一看，又不敢正眼看，只是轻嗅梅花的花香。用了

“倚”、“回”、“嗅”三个动作，描绘出主人公既爱恋又羞涩、既欣喜又紧张、

既兴奋又恐惧的微妙心理活动。把一个情窦初开，又受着封建礼法约束的少女的形

象展现在读者面前。

♦赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛀。有约不来过夜半，

闲敲棋子落灯花。”后两句写出了焦急等待的心情。

（解说：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池

塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；

我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截）

5、乐景写哀

以乐景衬哀情（反对），以乐景写哀，更见其哀，如:

♦课文《祝福》的结尾；课文《卖火柴的小女孩》等

♦唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人

已远，M天风雨下西楼。”

上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。

♦杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”

（解说：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，满山青翠欲滴，遍布

的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着的一团火，今年的春天又过去了，哪天才是

我回家的日子呢？）

诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春H画面，极言春光融融。如此美景，何以思

归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主

观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人思乡之情更加浓厚。

表现手法：

用典、衬托、联想、想象、抑扬、比兴、象征、对比、白描等

1、用典

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感

情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古

抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

用典使语言精炼，内容丰富，如不了解典故往往会影响对诗的理解。如：

♦《永遇乐京口北固亭怀古》（辛弃疾）：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞

榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金

戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可

堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

辛弃疾是个擅用典故的人。些诗中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛

狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相

连。

♦姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽葬麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬

州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔口繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古

更深一层。

♦东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。一杜牧《赤壁》

三国赤壁之战，如果没有火烧赤壁没有成功，放火船的时候连风也不帮忙的

话，那么在大乔小乔的命运就是被曹操俘获，安置在铜雀台里了

2、衬托

衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现

的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬

两类。利用事物的相似条件来衬托的'是正衬；利用事物的相反条件来衬托的是反

衬。

（1）正衬

是指从正面映衬，就是利用与主体事物相类似的事物（陪衬体）作陪衬。

♦李白《梦游犬姥吟留别》中：“大姥连天向大横，势拔五岳掩赤城。大台一

万八千丈，对此欲倒东南倾。”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高

峻著称的五岳、天台来对托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽

非凡。

(2)反衬

是指利用事物的对立条件来衬托主体事物。这是一种在作品中为了使对某事物

的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。

♦诗句“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，以动写静，愈见其静，以声衬静。

♦“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维《使至塞上》)。诗句写塞外奇特壮丽

的风光，画面开阔，意境雄浑。浩瀚无边的“大漠”与“孤烟”对比反衬，烽火台

燃起的一股浓烟显得格外醒目；那横贯沙漠的“长河”与