第2单元（知识梳理+检测）（含答案）- 小学一年级语文上册单元复习讲义

部编版一上第二单元基础复习【知识梳理】第二单元基础知识梳理一、认识并书写下列拼音。6个单韵母：aoeiuü23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw已学的10个整体认读音节：zicisizhichishiriyiwuyu二、易写错的字母。m(左右两部分要写得一样大)n(第一笔竖，第二笔左弯竖)f(第二笔是横，注意横较短)t(第二笔是横，注意横较短)三、形近字母的辨析b—d—p—q—gt—fn—mi—l—j四、会拼读四个声调。声调：一声平“一”，二声扬“／”，三声拐弯“V”,四声降“\”。āáǎà/ōóǒò/ēéěè/īíǐì/ūúǔù/ǖǘǚǜ/yīyíyǐyì/wūwúwǔwù/yūyúyǔyù/zīzízǐzì/cīcícǐcì/sīsísǐsì五、会拼读下面的音节六、拼读方法(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。例如：b—à→bà(2)三拼法：声轻介快韵母响，三音连拼很顺当。例如：h—u—à→huà(3)整体认读音节的读法：作为一个整体认读音节，不拼读。例如：“yī”直接读出“一”的音。(4)特殊音节拼写规则：j、q、×和ü相拼时，上的两点要省略。(5)特殊音节的辨析：区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。(6)音调符号的标记规则：有a不放过，没有a找oe，iu并列标在后。七、会认的字。爸爸(bàba)妈妈(māma)上马(shàngmǎ)土山(tǔshān)不好(bùhǎo)画画(huàhuà)对打(duìdǎ)下棋(xiàqí)小鸡(xiǎojī)字词(zìcí)语文(yǔwén)句子(jùzi)桌子(zhuōzi)数学(shùxué)音乐(yīnyuè)八、会读的词语爸爸妈妈马路泥土画画打鼓搭积木下棋词语句子学生爸爸日出擦桌子值日折纸小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花擦桌子九只鸟九、一字组多词。爸(爸爸)妈(妈妈)(姑妈)(大妈)马(一匹马)(马上)(黑马)(马车)土(土地)(土堆)(国土)(黄土)不(不是)(不好)(不用)(不在)画(画画)(画本)(画家)(国画)打(打开)(打工)(打油)(打扮)棋(下棋)(军棋)(棋子)(象棋)鸡(小鸡)(公鸡)(母鸡)(鸡头)字(写字)(生字)(识字)(汉字)词(词语)(写词)(诗词)(词句)语(语文)(语言)(成语)(语气)句(句子)(造句)(名句)(诗句)子(孩子)(儿子)(沙子)(虫子)桌(桌子)(书桌)(桌上)(桌布)纸(白纸)(彩纸)(画纸)(纸条)文(文学)(语文)(文字)(课文)数(数学)(数量)(数一数)(无数)学(学习)(学校)(自学)(学生)音(声音)(音乐)(发音)(口音)乐(音乐)(声乐)(快乐)(乐观)十、量词。一座(zuò)山四朵(duǒ)云七朵(duǒ)花九只(zhī)鸟十一、课文背诵1.《轻轻跳》小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青爱愁草，我就不跟你们好。2.《说话》小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。3.《在一起》小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。4.《过桥》数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。5.《绕口领》四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。6.《剪窗花》小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。剪只鸡，剪只鸭三瞧，剪条鲤鱼摇尾巴。大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。十一、素养与能力①《aoe》教我们从美好的环境中，结合人和动物发出的声音来认识拼音。②《iuüyw》教我们从身边常见的事物中认识拼音。③《bpmf》教我们从人们不同的活动中认识拼音。④《dtn》教我们从校园艺术节所表演的节目中认识拼音。⑤《gkh》教我们从夏天公园湖边看到的人物和小动物中认识拼音。⑥《jqx》则让我们看到了在小院里也有拼音的存在。⑦《zcs》带我们去森林学校里认识拼音。⑧《zhchsh》告诉我们，在森林学校课间休息时，从不同的小动物的外形及表现中我们也会学到拼音。单元课文知识梳理第1课：《aoe》1.课题解读《aoe》认识3个单韵母a、o、e，掌握它们的发音和书写，认识声调符号和四线格，读准声调。2.课文理解（1）aoe理解：第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。（2）发音理解：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。如：ā阿姨，早上好！á啊，你说什么？ǎ啊？怎么会有这种事？à啊，伟大的祖国真美！发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。如：ō噢，原来是他。ó哦，他也要来？ǒ哦，你也去呀！ò哦！我明白了。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。如：ē阿阿胶é鹅白鹅ě恶恶心è饿饥饿（3）四声理解：第二部分是ɑ、o、e的3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。（4）四声标法。（5）书写理解：认识四线三格。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。3.课后拓展（1）声调歌a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（2）和大人读一读“清清小河(hé)上，游来大(dà)白鹅(é)。白鹅(é)‘ééé’,争着(zhe)来唱歌(gē),看它(tā)多快乐(lè)”小姑娘丫丫一边“āāā”唱着歌，一边走在小河边青青的草地上。这时，不知谁家的大公鸡跑来了，也“ōōō”地加入了这场歌唱比赛。第2课：《iuüyw》1.课题解读《iuüyw》认识3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节。2.课文理解（1）iuüywyiwuyu理解：第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。（2）iuü的发声理解：发i时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌尖接触下齿背，嘴角向两边展开。如：ī衣(yī)衣服í姨(yí)阿姨ǐ椅(yǐ)椅子ì益(yì)益虫发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。如：ū乌(wū)乌龟ú无(wú)无数ǔ舞(wǔ)跳舞ù物(wù)动物发ü时，嘴唇成扁圆形，接近闭合，舌尖抵住下齿背。如：ǖ迂(yū)迂回ǘ鱼(yú)金鱼ǚ羽(yǔ)羽毛ǜ玉(yù)玉米（3）yi、wu、yu理解：（1）yi、wu、yu的发音分别和iu、一样，读得稍响且长。（2）yi、wu、yu是整体认读音节，不用拼读，整体认读。整体认读音节可以直接用来给汉字注音。（3）大y拉小i,组成音节yi;大w拉小u,组成音节wu;小u见到y,组成音节yu(音节yu中的u实际上是u,y和组成音节，u上两点省略。y和u不能构成音节)。（4）i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置理解：i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。ü占上中格，先写u，再写两点，两点写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成。y占中下格，先在中格写右斜，再写左斜，左斜稍长，伸到下格一半处，两笔写成。w占中格，由两个斜下斜上“v”组成，不要写得太宽，两笔写成。3.问题探究（1）iuü标调有什么规律？韵母“i”标调时，要去掉“i”头上的小点，写成“īíǐì”的样子。韵母“ü”标调时，不同于“i”，因为“ü”的两点不能去掉，所以标调时要带点，写成“ǖǘǚǜ”的样子。（2）ywiuüyiwuyu的拼读有什么规律？①每一列中的字母发音大体相同，但声母y、w读得轻、短，韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu读得稍长、响亮些。②yi、wu、yu是整体认读音节，应整体识记，不要拼读②整体认读音节可以直接用来给汉字注音。但声母y、w和韵母i、u、ü都不能。（3）拼写难点。①ｉ上边标声调符号时，不写点。②y和ü组成音节，ü上两点省写。③声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。④声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。⑤y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。4.课外拓展和大人读一读“清清小(xiǎo)河边(biān),小(xiǎo)娃(wá)把衣(yī)洗(xǐ)。树(shù)上小乌鸦(xiǎowūyā),水中龟和鱼(yú)。风儿轻轻吹，景色真美丽(lì)。”第3课：《bpmf》1.课题解读《bpmf》本课是4个声母读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。2.课文解读（1）bpmf理解：第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐，“播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。（2）b、p、m、f的发音理解：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。bpm的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。（3）b、p、m、f与单韵母的拼读练习理解：包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示：两拼音节的拼读方法；二是借助图画，声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。（3）爸爸、妈妈理解：“爸、妈”是本课要认的生字，要会认会写。“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。（4）b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置理解：b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。3.问题探究（1）b、p、m、f在和带声调的音节拼读时，要注意什么？在拼读过程中，要和带调的单韵母拼。如：bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼。在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。（2）轻声的读法。特殊的韵母的拼合规律有哪些？“爸爸”的读音是“bàba”,“妈妈”的读音是“māma”。这里第二个“爸”和“妈”读轻声，要读得轻而短，拼写时不标声调。（3）特殊的韵母的拼合规律有哪些？普通话是有声韵拼合规律的，一些特殊的韵母有其特别的拼合规律：韵母o只与双唇音b、p、m和唇齿音f拼合，例如“菠萝”的“菠”（bo），“山坡”的“坡”（po），“摸脸”的“摸”（mo），“大佛”的“佛”（fo）；而韵母e只与非唇音声母相拼，例如“德国”的“德”（de），“特别”的“特”（te），“木讷”的“讷”（ne），“快乐”的“乐”（le）……韵母e不能与唇音声母b、p、m、f相拼。4.课外拓展和大人读一读“贝贝(bèibèi)和爸爸(bàba),一起爬(pá)山坡(pō)。山上有大佛(fó),贝贝(bèibèi)用手摸(mō)。爸爸(bàba)走上前，连忙(máng)来劝说。文物和景物，能看不(bù)能摸(mō)。”“哥哥妹妹(mèimei)来玩耍，玩捉迷(mí)藏乐呵呵。妹妹(mèimei)躲在门(mén)洞后，哥哥蒙(méng)着双眼摸(mō)”。第4课：《dtnl》1.课题解读《dtnl》本课是4个声母读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。2.课文解读（1）dtnl理解：第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。（2）dtnl的发音理解：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。（3）dtnl与单韵母的拼读练习理解：第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。（4）马路、泥土理解：联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。（5）儿歌《轻轻跳》理解：读好音节“tiàotǔténgnǐ”，巩固本课所学的4个声母，反复朗读儿歌。儿歌用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱，告诉了我们要爱护小草。（6）d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。理解：d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。l占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。3.问题探究dtnl在和带声调的音节拼读时，要注意什么？采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。4.课外拓展（1）巧记生字土：“十”下一长“一”。不：先横后撇，一竖一点，撇、竖、点不出头。（2）和大人一起阅读。“优美舞蹈(dǎo)快乐(lè)跳(tiào),音乐声声耳边绕，打(dǎ)鼓敲锣(luó)动(dòng)起来(lái),艺术节目个个好。”舞台上正在进行着艺术节目选拔赛，丽丽的舞蹈和冬冬的架子鼓都赢得了不少的掌声，他们谁能晋级下一场比赛呢？第5课：《gkh》1.课题解读《gkh》本课是3个声母读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。2.课文解读（1）gkh理解：第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。（2）gkh的发音理解：发g时，舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，吐出微弱的气流。发k时，舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成狭缝，气流从狭缝中摩擦而出。充分利用口语词中含有ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，正确掌握ɡ、k、h的发音方法。（3）gkh和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。理解：g—uɑ→guā揭示了三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节：如“guā”,拼读时。g要读得轻一些，u要读得快，a要读得响亮些。声轻介快韵母响，三音连续读很顺当。（4）画画、打鼓理解：左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。正确拼读音节，读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调。（5）儿歌《说话》理解：读好音节“huà、huā、gē、gū、gā、guā”，巩固本课所学的3个声母，反复朗读儿歌，圈出不会读的生字，巩固本课新学音节的拼读。儿歌用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。（6）g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。理解：g：占中下格，先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，过第三线，两笔写成。k：占上中格，先写一竖过第二线，在中格写左斜、右斜，两笔写成。h：占上中格，先写一竖过第二线，再写左弯竖，占满中格，两笔写成。3.问题探究ɡ、k、h是舌根音，如何感知其正确的发音位置？直观感知ɡ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。口语词助读。充分利用口语词中含有ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，正确掌握ɡ、k、h的发音方法。4.课外拓展（1）三拼音节的拼读方法三拼连读法。即课本上三拼示意图“g—uā→guā”提示的方法。声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：g—u→gug—uā→guā介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：u—ā→uā

g—uā→guā（2）和大人一起阅读。“蝌(kē)蚪水里游，鸽(gē)子空(kōng)中飞。姑(gū)娘喝(hē)口(kǒu)水，脸上笑微微。”小姑娘珂珂来到小河边，看到一群小蝌蚪在水里快乐地游来游去，白鸽从身边飞过……第6课：《jqx》1.课题解读《jqx》本课是3个声母读音，与单韵母的拼读练习、笔顺以及在四线格中的位置。2.课文解读（1）jqx理解：第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。（2）jqx的发音理解：发j时，舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。发q时，q的发音方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。（3）j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。理解：左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。jqx和ü相拼ü上两点要省略。“小ü见到jqx，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”声母jqx只能和单韵母中两个带点的字母（iü）拼合成音节，不能和u拼合组成音节。（4）搭积木、下棋理解：左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。（5）儿歌《在一起》理解：读好音节“qǐ、jī、xǐ、xì”，巩固本课所学的3个声母，反复朗读儿歌，圈出不会读的生字，巩固本课新学音节的拼读。（6）j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。理解：j占上中下格，先写竖左弯。占中下格。再在上格中间偏下的地方写点，两笔写成。q占中下格，先写左半圆，占满中格，再写一竖过第三线，两笔写成。x占中格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。3.问题探究如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。对于i上去点的规则很容易掌握，只要带调就要去点。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。4.课外拓展（1）j、q、x后面跟ü相拼的规则。ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母——i、ü拼合成音节，不能和u拼合组成音节。（2）和大人一起阅读。“三(sān)只小刺(cì)猬，一起来学习。狗熊老师教知识，刺(cì)猬学得很仔(zǐ)细。叶上蚕(cán)儿在(zài)吐丝(sī),学到知识用心记。”在大树下，狗熊老师在教三只小刺猬学知识，小刺猬们也在用心地听讲。第7课：《zcs》1.课题解读《zcs》本课是3个声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī的笔顺以及在四线格中的位置。2.课文解读（1）zcszicisi理解：第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母"z"，"紫"提示z的音，字母"z"提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，"刺猬"的"刺"提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，"丝"提示s的音，丝的样子提示s的形。（2）zcszicisi的发声理解：舌尖平伸发音，因而叫平舌音。Z、C、s都是平舌音。发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发c的发音方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。整体认读音节“zi、ci、si”与声母“z、c、s”的发音部位相同。“、c、s”要读得轻短些，整体认读音节“zi、ci、si”要读得长些、响亮些。（3）zázézǔzuózǐcācècùcuōcìsăsèsùsuòsī理解：声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。（4）zcs的笔顺以及在四线格中的位置。理解：z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。（5）情境图故事理解：小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的"z"，正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母"s"。学习字母是多么有趣的事啊！（6）儿歌《过桥》理解：读好音节“sānsìzuòzǒucuòsuàn”，巩固本课所学的声母和整体认读音节，反复朗读儿歌，圈出不会读的生字。儿歌中的"了"有两种读音，一种情况读le，如"对了、错了、过了桥"，另一种情况读liǎo，如"过不了"，儿歌中"一"的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。3.课外拓展趣味识字“子”对“了”说：“我新买的腰带好不好看？”“子”对“字”说：“呦，几天不见买新帽子了！”“子”对“仔”说：“就算有人给你撑腰，你也不能太任性了。”“子”对“孤”说：“这个大西瓜你自己能吃完吗？”“子”对“孙”说：“和‘小’交了朋友之后，你就比我小了一辈啦！”第8课：《zhchshr》1.课题解读《zhchshr》本课是4个声母读音，与单韵母的拼读练习和4个整体认读音节的笔顺以及在四线格中的位置。2.课文解读（1）zhchshrzhichishiri理解：第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。（2）zhchshrzhichishiri的发音理解：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。r是翘舌音，发音与sh大体相同,只是发音时声带要颤动。zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。（3）zhchshr和韵母组成的两拼音节及三拼音节。理解：zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。（4）擦桌子、折纸理解：依据单幅图说话的过程中带出两个词语"擦桌子、折纸"。"擦"发平舌音，"子"发轻声，"纸"发翘舌音。（5）儿歌《绕口令》理解：读好平舌音sì和翘舌音shì、shí，巩固本课所学的声母和整体认读音节，反复朗读儿歌，圈出不会读的生字，巩固本课新学音节的拼读。（6）zhchshrzhichishiri的笔顺以及在四线格中的位置。理解：zh占上中格，先写z,占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。ch占上中格，先写c,占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。sh占上中格，先写s,占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。3.问题探究z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读？从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫"平舌音"；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫"翘舌音"。4.课外拓展（1）情境图故事清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。"丁零零……"下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。（2）和大人一起阅读。"日出(rìchū)东方笑眯眯，几位同学摆桌(zhuō)椅，迎接老师(shī)来上(shàng)课，大家认真(rènzhēn)干值日(zhírì)。”故事发生在动物课堂上。早晨，太阳起来，小动物们把教室打扫得干干净净，等待着老师来上课。这次讲课的老师会是谁呢？语文园地1.识字加油站（1）认真读一读（2）认真记一记①文：撇捺交叉举着京字头（亠）②数：“女”孩扛着“米”，右边靠着反文旁（〩）③音：“立”在“日”上头。2.按照字母表的顺序连一连，看看这是什么？理解：按照字母表的顺序连起来，就连成了一个小海豚。3.还能摆什么？理解：图中分别用手、绳子、木棍摆成了字母C、S、X,此外，小棒可以摆成Z,绳子可以摆成n、W、r、C,手势可以摆成a、O、e、u等。4.比一比，读一读。理解：声母：b-d，p-q，t-f三组字母易混淆写错。f的第一笔写反，t的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。5.读一读，做动作。理解：注意平舌音—zcs和翘舌音—zhchshr的区分。“zi”要读轻声。6.把同类事物图上颜色。理解：èyú、luòtuo、lǘ、wūyā、máyǐ都属于动物，涂上相同的颜色；bōluó、yālí、júzi都属于水果，涂上相同的颜色。7.读一读，连一连。理解：先读一读这三行生字；然后想一想为什么第一行生字要和a连在一起（因为它们的韵母都带有a);观察第二、三行生字，可以发现第二行生字的韵母都带有,第三行生字的韵母都带有u。8.读一读，在图里找一找。小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟理解：借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。先读一读题中的这些词语，了解它们具体指的是哪些事物；然后看图，说一说图上都有什么；最后指出题中的词语在图里相对应的位置。单元高频考点1.默写6个单韵母，23个声母和本单元学过的10个整体认读音节。2.声母、韵母、整体认读音节的分类。3.分辨形近字母，看图选择正确的音节，词语连线，连词成句。4.理解“jqx”与“üüeün”的拼写规则；巧记整体认读音节,“yiwuyu”的规则。5.音节的合成与分解，补全音节；给汉字选拼音，看图选音节，连线等。6.按照字母表的顺序填一填。【单元检测】一、基础检测1.按声母的顺序连一连。2.补全音节。bbmmmlnt爸爸妈妈马路泥土hjdgxqyy画家打鼓下棋音乐3.把字母改成整体认读音节。4.看图选音节，并写到下面的四线三格里。tùyītīlǘlùbǐ5.听一听是谁的声音，连一连。6.拼一拼，写一写。【答案】1．2.āaāaǎùíǔuàiāáǔiàíīnuè3.zhuōzihuàzhǐ4.lùtùyībǐlǘtī5.6.dàxiāmǔjīqǐéjīmù二、积累运用1．小猫钓鱼，把整体认读音节的鱼用“○”圈出来。2．选读一读，把不是一类的事物用“○”圈出来。（1）（2）3.把苹果装到篮子里。4．把下面的音节连成一句话。（1）（2）（3）【答案】1．yiziwucisiyu2.圈出来的是（1）qìchē（2）wūyā3.平舌音的字：三足坐字词翘舌音的字：上