全册公开课一等奖创新教案人教版英语八年级下册VIP

全册公开课一等奖创新教案人教版英语八年级下册

Unit1What*sthematter

1.本单元话题以“健康与急救”展开，情境属于2022新课标“人

与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“身

心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识

2.单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”

方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“珍爱生命”这一

基本要点。

3.能简单谈论健康问题与意外。

4.能就健康与安全问题提出简单的建议。

5.能够读懂与健康相关的文章，并理解相关的治疗建议。

6.能够写作与健康相关的对话和短文。

7.通过学习，培养学生良好的健康意识和保持健康的良好习惯。

类别课程标准要求掌握的项目

话题Healthandfirstaid

重点单词SectionA1.mattern.问题；事情2.stomachache

n.胃痛；腹痛3.footn.脚；足4.neckn.颈；脖子5.stomach

n.胃；腹部6.throatn.咽喉；喉咙7.fevern.发烧8.liev.（lay）

躺；平躺9.restv.&n.放松；休息10.coughn.&v.咳嗽11.X

rayn.X射线；X光12.toothachen.牙痛13.headachen.头

痛14.breakn.间歇；休息15.hurtv.（hurt）（使）疼痛；受伤

16.passengern.乘客；旅客17.offadv.&prep.离开（某处）；

不工作;从...去掉18.ontoprep.向；朝19.troublen.问题;

苦恼20.hitv.（用手或器具）击;打21.herselfpron.（she的反

身代词）她自己SectionB22.sickadj.生病的；有病的23.knee

n.膝；膝盖24.ourselvespron.（we的反身代词）我们自己

25.climbern.登山者；攀登者26.riskn.&v.危险；风险；

冒险27.situationn.情况；状况28.kilon.千克；公斤29.rock

n.岩石30.knifen.（pl.knives）刀31.bloodn.血32.mean

v.（meant）意思是；打算；意欲33.importancen.重要性；重要

34.decisionn.决定；抉择35.controln.&v.限制；约束；

管理36.spiritn,勇气；意志37.deathn.死；死亡38.nurse

n.护士

重点短语l.haveastomachache胃痛2.haveacold感冒

3.liedown躺下4.takeone'stemperature量体温5.havea

fever发烧了6.gotoadoctor去看医生7.getoff下车8.to

one'ssurprise使...惊讶的是；出乎...的意料9.agreetc(do

sth.)同意做某事10.getintotrouble遇到麻烦11.runout(of)

用尽；耗尽12.falldown跌倒；掉下来13.beusedto习惯于...；

适应于...

续表

类别课程标准要求掌握的项目

重点短语14.feelsick感到不舒服15.takeabreak休息一

下16.takerisks(takearisk)冒险17.cutoff切除18.getout

of从...出来；离开19.beincontrolof掌管；管理20.make

adecision做决定21.giveup放弃

重点句型1.—What*sthematter?你怎么了？一Ihavea

stomachache.我胃痛。2.一What'sthematterwithBen?本怎么

7?一Hehurthimself.他伤到自己了。3.一Doeshehavea

toothache?他牙痛吗？一Yes,hodoes.是的。4.—Whatshould

shedo?她应该做什么？一Sheshouldtakehertemperature.她

应该量下体温。

单元语法1.Havefortalkingabouthealthproblems2.Medal

verbsshould/shouldn*tforsuggestions3.Reflexivepronouns

知识目标1.教会学生能够描述、讨论健康问题和意外事件的相

关单词及各种表达方式；2.引导学生根据病症和意外情况用

should/shouldn't给予建议，能正确使用反身代词；3.教会学生

利用事件发生的顺序来帮助理解阅读内容，并且能够根据情景及上下

文推测单词词性及词义，通过查词典的方法寻找更为合理的意义。

能力目标L教会学生能够讨论健康问题，并用所学知识点给予

建议；2.帮助学生学会在紧急意外发生时能够冷静思考，分析解决

具体问题的策略和方法。

情感目标1.通过小组合作探索新知、哑剧表演、分角色表演，

提高学生们的团队合作精神，贯彻乐于助人的精神；2.鼓励学生更

多地关注自身，家人及他人的健康问题和人身安全。

【课时建议】本单元建议5课时

SectionA(la—2d)(一课时)

SectionA(3a—3c)(一课时)

SectionA(GrammarFocus—4c)(一课时)

SectionB(la—Id)(一课时)

SectionB(2a—SelfCheck)(一课时)

词汇短语：主要采用图片及多媒体展示记忆法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行

交际时的情景)。

语法：1.询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方式，采用对话

练习加深印象。

2.情态动词saould及反身代词的用法一一采用图表记忆法。

第一课时SectionA(la—2d)

教学目标知识目标：Importantwords：matter,stomachache,

foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,cough,Xray,

toothache,headache,break,hurtImportantphrases：havea

stomachache/cold/fever/cough---,takeone'stemperature,lie

down,takeabreak,gotoadoctorImportantsentences：1.一

What1sthematter?-Ihaveacold.2.Shehasaverysorethroat

now.能力目标：1.让学生们能够在谈论健康问题时使用“What'sthe

matterwithsb.?”的句型。2.让学生们能够使用正确的语言表达，

给别人提供建议。3.让学生们选择一种健康的生活方式。情感目标：

1.鼓励学生们通过结对练习和角色扮演来提高合作精神。2.鼓励学生

们更多地关注自己的生活方式和家庭成员的健康。

教学重难点重点：L帮助学生们掌握身体的各个部位，疾病的

名称和给予建议的短语。2.能够让学生们运用"What'sthematter?

Ihavea…”的句式来讨论健康问题，用“should”给出建议。3.帮

助学生们找出表达健康问题的不同方式，给出适当的建议并做一个清

晰的思维导图。难点：1.学会使用"What'sthematter?Ihavea***

”的句式讨论健康问题。2.学会针对确定的健康问题给出适当的建议。

Step1情景导入

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool.AftertheSpring

Festival,youalllookwell.AreyouOK?Healthistheir.ost

importantthingtous.Soweshouldeathealthyfood.Weshculd

exerciseeverydaytomakeusstrong.Weshouldkeepourselves

safewhenwerreinpublic.Andweshouldalsohelpotherswhen

theyareintrouble.

Question：

T：Butifweareill,whatshouldwedo

SI：Weshouldgotoadoctor.

S2：Weshouldliedownandhavearest.

S3：Weshouldtakesomemedicine.

•••

设计意图：通过春节后师生重逢的相互问候引入健康话题。

Step2完成教材la-lc的任务

【操作案例】

1.要求学生仔细观察P1的图片，浏览la方框中的单词，完成

单词和图片的匹配C

2.幻灯片展示人体图片，练习巩固人体部位单词。

3.要求学生听第一遍录音，完成教材1b的听力任务，并核对答

案。

4.要求学生听第二遍录音，并逐句跟读。

5.完成教材1c任务。要求学生结合图片进行对话练习。

参考案例

A：What*sthematterwithJudy

B：Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn'tdrinkenough

water.Shehasaverysorethroatnow.

6.小结训练。

按要求完成句子，每空一词。

1.-What1swrongwithyou?（改为同义句）

一What's_the____matter_withyou

2.Youshouldliedownandhavearest.（改为祈使句）

_Lie_____down_andhavearest.

3.Thegirlhas_a_cold.（对画线部分提问）

What's――the_matterwiththegirl

4.Youshoulddrink_some_hot_tea_with_honey.（对画线部分

提问）

_What_____should_Ido

5.Iplayed_footballontheweekend.（对画线部分提问）

What_did_you_do_ontheweekend

设计意图：通过la—lc的学习，复习了关于人体部位的名词，

通过听说练习掌握询问病情的基本交际用语，并通过小结训练将所学

知识巩固提高。

Step3完成教材2a-2c的任务

【操作案例】

1.听第一遍录音，将2a中的图片按所听到的顺序排列。

2.听第二遍录音，完成2b中的匹配任务。

3.利用2a和2b的信息进行对话练习，完成2c。

参考案例

A：What*sthematter

B：Myheadfeelsveryhot.

A：Maybeyouhaveafever…

B：…

设计意图：学刍通过听说练习，陈述病情以及根据病情提出合理

化建议，在亲身实践活动中实现语言目标。

Step4完成教材2d的任务

【操作案例】

1.学生听录音跟读一遍。

2.师生扮演Mandy和Lisa的角色进行对话，然后交换角色练

习。

3.让学生分组表演对话，对学生的表演给予点评。

设计意图：通过学生的语言实践使语言目标进一步强化。

【知识点拨】

1.Youshoulddrinksomehotteawithhoney.你应该喝些加

蜂蜜的热茶。

IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.

我想我以一个姿势坐得太久而没有活动。

with—without做介词+doing,他们是一对反义词。with,意

为“具有,带有without,“无，没有”。

2.What'sthematterwithBen?本怎么了？

What1sthematterwithsb.?询问某人身体不适或是遇到何种

麻烦。可以和：What1swrongwithsb.?What*sup?What*sthe

problem/troublewithsb.?互换。

3.Thaveacoughandsorethroat.我咳嗽并且嗓子疼。

IhurtmyselfwhenIplayedbasketballyesterday.昨天打

篮球时我伤到了自己。

Ihaveastomachache.我胃疼。

身体不适的几种表述方法：

have+a（n）+名词（疾病）

have+a+部位+ache

have+a+sore+部位

hurt/cut/…+oneself

4.Youneedtotakebreaksawayfromthecomputer.你需要

休息一下，远离电脑。

Takebreaks/takeabreakawayfrom远离...休息

5.IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.

我认为我以相同的姿势一动不动的坐得太久了。

inthesameway：以相同的方式，以同样的方法。

Step5随堂练习

根据句意及汉语提示完成句子。

1.Ican'tworktodaybecauseofa_sore―（疼痛的）back.

2.Themanhasa_fever—（发烧）.Hehastoseeadoctor.

3.Tomhastwobig_feet—（脚）.

4.Mybrotherhadacoldand_coughed_（咳嗽）dayandnight.

5.Mr.Yangdidn'tgotoworktodaybecauseofhis

—stomachache_（胃痛）.

Step6板书设计

SectionA（la—2d）

Importantwords：matter,stomachache,foot,neck,stomach,

throat,fever,lie,rest,cough,Xray,toothache,headache,

break,hurt

Importantphrases：haveastomachache/cold/fever/cough,

takeone'stemperature,liedown,takeabreak,gotoadoctor

Importantsentences：

1.—What*sthematter?—Ihaveacold.

2.Shehasaverysorethroatnow.

Step7完成学生用书。

本课时用图片引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习

的方式让学生之间互动起来，提高了学生的口语水平和表达能力。由

图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查了学生的预习情

况；听说结合，向学生传达了语言目标，通过结对对话练习，使语言

目标得以强化。

第二课时SectionA（3a-3c）

教学目标知识目标:Importantwords：passenger,off,onto,

trouble,hitImportantphrases：getoff,toone'ssurprise,

rightaway,agreeto（do）sth.,getintotroubleImportant

sentences：1.Awomannexttohimwasshoutingforhelp.2.The

busdriver,24yearoldWangPing,stoppedthebuswithout

thinkingtwice.3.Buttohissurprise,theyallagreedtogo

withhim.4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwas

savedintime.5.Themanhadaheartproblemandneededtogo

tothehospital.能力目标：1.让学生们学会一些阅读段落中的关

键词汇和表达。2.帮助学生们更多地了解英语新闻的特点。3.培养学

生们对具体思路和文章结构的阅读。4.试着用“5WandlH”复述故

事。情感目标：1.引导学生们反思如何帮助有心脏问题的人。2.让

学生们分享帮助有困难的人的好方法。3.鼓励学生们向公交司机学习。

教学重难点重点：让学生们能够学会并运用句型。难点：让学

生们了解英语新闻的特点和结构。

Step1情景导入

T：Everybodymayfallill.Ifweseeasickpersononour

waytoschoolorwork,weshouldtryourbesttohelphim.Today,

Iwillintroducesomekindheartedpeopletoyou.Let'slearn

howtohelpothersintherightway.

Question：

T：Didyouhelpothersinthepast?Howdidyoudothat

S：Yes,Idid.Icalled120./Isenthimtothehospital.

设计意图：由询问学生日常生活中的经历引入“助人”话题。

Step2完成教材3a-3c的任务

【操作案例】

1.学生快速浏览课文，就3a提出的问题展开讨论，鼓励学生发

表自己的看法。

参考案例

Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook

Howdoyouknow

2.学生精读课文，完成3b,并核对答案。

3.播放录音，学生跟读课文。小组中练习朗读，小组间展开朗

读竞赛。

4.小组成员讨论3c中的问题，并让每个小组的代表发言，表达

该小组的观点，教师给予评价。

5.根据短文内容，用恰当的单词完成短文。

Thebusdriver,24yearoldWangPing,stoppedthebus

withoutthinkingtwice.Hegotoffandaskedthewomanwhat

happened.Shesaidthatthemanhadaheartproblemandshculd

gotothehospital.Mr.Wangknewhehadtoactquickly.Hetold

thepassengersthathemusttakethemantothehospital.He

expectedmostorallofthepassengerstogetoffandwaitfor

thenextbus.Buttohissurprise,theyallagreedtomovethe

manontothebus.

ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthe

manintime."It'ssaidthatmanypeopledon*twanttohelp

othersbecausetheydon'twantanytrouble,nsaysonepassenger.

“Butthedriverdidn*tthinkabouthimself.Heonlythought

aboutsavingalife.

设计意图：在任务型阅读中锻炼学生运用知识的能力。

【知识点拨】

1.At9：00a.m.yesterday,busNo.26wasgoingalongZhonghua

Roadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideofthe

road.昨天上午9点钟，26路公交车正沿着中华路行驶，这时司机看

见一位老人躺在路边。

(1)wasgoing为过去进行时。是表示过去某个具体时刻正在进

行的事情或动作。结构为wa或were+doing(现在分词)。

例句：Hisfatherwascookingwhenhelefthome.当他出门

时他爸爸正在做饭c

WewerewatchingTVwhenmyunclecametomyhouse.当我

舅舅来我家时我们正在看电视。

(2)seesb.doingsth.看见某人正在做某事，强调正在发生。

例句：Isawhimgettingonabusjustnow.我看见他正在上

公交车。

seesb.dosth.看见某人做某事，强调全过程。

例句：Ioftenseehimplaybasketballafterschool.我经

常看到他放学后打篮球。

(3)lie—lay-lain-lyingv.躺

例句：WhenIgothome,Isawmyir.otherlyingonthesofa

watchingTV.当我回到家，我看到我的妈妈正躺在沙发上看电视。

Therearemanypeoplelyingonthebeachtorelax.有许多

人躺在沙滩上放松c

解析：以上两句中第一句考察see…doing；第二句考察therebe

sb.doingsth.+地点，表示某处有人正在做某事。

2.Hegotoffandaskedthewomanwhathappened.他下车询

问妇女发生了什么情况。

getoff意为“下(汽车，火车，飞机等)“，反义词组为getc.n。

getinto意为“进入...”，后常跟较小的交通工具taxi,car,

反义词组为getoutofo

3.happen为不及物动词，意为“发生

例句：Howdidtheaccidenthappen?事故是怎么发生的？

Doyouknowwhatishappeningoverthere?你知道那边正在

发生什么事吗？

表示“某人或某物发生某事”时，某人或某物必须放在介词to后，

句型为sth.happenstosb./sth.

例句：Ifanythinghappenstohim,pleaseletmeknow.如

果他发生了什么事情，请让我知道。

当happen做“碰巧”讲时，常用sb.happenstodosth.和it

happensthat…

4.Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.

但是让他意外的是，他们都同意和他一起去。

(1)toone'ssurprise：让某人吃惊

例句：Tohersurprise,G.E.M.singssowell.让她惊讶的是，

邓紫棋唱歌如此好听。

(2)agreetodosth.同意做某事

例句：Sheagreestoletmegoearly.她同意让我早走。

Whatyouaredoingisgoodforpeople.Iagreetojoinyou.

你的所作所为对人们有好处，我同意加入你。

【拓展】agreewithsb.同意某人

5.ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssaved

themanintime.多亏王先生和乘客们，医生及时挽救了那位老人。

（1）thanksto…多亏...,由于....

例句：ThankstomyEnglishteacher,Igotgoodgrades.

多亏了我的英语老师，我取得了好成绩。

【拓展】thanksfor…为...而感谢....

Thanksforyourkindness.感谢你的善良。

（2）intime及时

例句：TomgottothecinemaintimeandsawuWhereAreWe

Going,Dad?”汤姆及时赶到电影院，看了《爸爸去哪儿》。

【拓展】ontime按时

例句：Weshouldfinishhomeworkontime.我们应该按时完成

作业。

Step3随堂练习

根据句意及汉语提示完成句子。

1.WhenIgotonthebus,Ifoundtherewereir.any

—passengers_（乘客）onit.

2.I’msorrytogetyouintosomuch_trouble_（麻烦）.

3.Allthesoldierstriedtheirbestto_save—（挽救）the

4.Hispresentgavemeagreat_surprise_（惊讶）.

5.Thepolicemandidnrtthinkabout_himself—（他自己）in

theaccident.

Step4板书设计

SectionA（3&-3c）

Importantwords：passenger,off,onto,trouble,hit

Importantphrases：getoff,toone'ssurprise,rightaway,

agreeto（do）sth.,getintotrouble,falldown

Importantsentences：

1.Awomannexttohimwasshoutingforhelp.

2.Thebusdriver,24yearoldWangPing,stoppedthebus

withoutthinkingtwice.

3.Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.

4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwassaved

intime.

5.Themanhadaheartproblemandneededtogotothe

hospital.

Step5完成学生用书。

本课时以现实话题入手引起学生讨论，采用短文阅读和练习方式

加强学生阅读能力，并加入角色扮演练习，使学生学习时具有主动性,

让学生达到学以致用的效果。

第三课时SectionA(GrammarFocus—4c)

教学目标知识目标：Importantword：herselfImportant

phrases：getanXray,seeadentist,liedownandrestImportant

sentences：1.—What*sthematterwithBen?—Hehurt

himself.Hehasasoreback.2.Heshouldliedownandrest.3.You

shouldn11eatsomuchnexttime.4.—ShouldIputsomemedicine

onit?-Yes,youshould./No,youshouldn't.能力目标：L总

结和归纳对疾病和意外伤害的询问和应答，利用情态动词should给

出建议。2.引导学生根据病症和意外情况用should/shouldn学给予

建议，能正确使用反身代词。情感目标：通过小组合作探索新知、

分角色表演，提高学生们的团队合作精神，贯彻乐于助人的精神。

教学重难点重点：总结和归纳对疾病和意外伤害的询问和应答,

利用情态动词should给出建议。难点：引导学生根据病症和意外情

况用should/shouldn't给予建议，能正确使用反身代词。

Step1情景导入

Letthestudentslookatthepicturesandanswerthe

questions.

Picture1：

What1sthematterwithher?Doesshehaveafever?Doesshe

haveatoothache?Whatshouldshedo

Picture2：

What'sthematterwithhim?Doeshehaveafever?Doeshe

haveatoothache?Doeshehaveasorethroat?Doeshehavea

backache?Whatshouldhedo

设计意图：通过看图回答问题这一环节复习对疾病或意外伤害的

询问和应答，利用情态动词should给出建议，为后面的归纳总结做

铺垫。

Step2完成教材GrammarFocus的任务

【操作案例】

1.学生听录音，跟读表格内的句子。

2.学生合上课本，并完成下列句子练习。

根据汉语意思完成句子。

1.他应该躺下休息。Heshould_lie_down_and_rest—.

2.他应该看牙医并拍X射线。Heshould_see_a_dentist_and

_get_an_Xray—.

3.她应该量体温。Sheshould^take_her_temperature―•

设计意图：通过句子练习实时检测学生对重点句型的掌握情况。

Step3完成教材4a—4c的任务

【操作案例】

1.学生完成4a中的填空，并核对答案。

2.小组内练习对话，并邀请若干同学展示对话。

3.学生完成4b练习，核对答案，并鼓励学生提出更多合理的建

议。

4.一位学生扮演病人，另一位学生根据动作猜测他的病情并提

出合理建议。邀请多位同学展示，完成4c部分的任务。

参考案例

A：What*sthematter?Didyouhurtyourselfplayingsoccer

B：No,Ididn't.

C：Didyoufalldown

B：Yes,Idid.

D：Youshouldgohomeandgetsomerest.

设计意图：通过练习进一步巩固知识，让学生运用知识的能力得

以提升。

【知识点拨】

1.should属情态动词，后接动词原形，没有人称和数的变化。

用于提出建议劝告别人。should的否定形式为shouldnot,通常缩

写为shouldn't。

2.“have”的用法:

⑴作“有"讲c如：Ihaveabag.我有一个包。

(2)作“吃、喝"讲。如：havebreakfast吃早饭；havetea喝

茶

(3)作"患病"讲。如：haveacold感冒，haveafever发烧

(4)固定短语。如：haveatry试一下，havealook看一下，

haveaparty有个聚会

Step4随堂练习

根据句意用适当的反身代词填空。

1.Myclassmate,Jenny,madeacardfor_herself—just

now.

2.Badluck!Icut_myself_withaknifeyesterday.

3.Theytellustheycanlookafter_themselves_verywell.

4.Mycatcanfindfoodby_itself—.

5.Help_yourselves_tosomebeef,boys.

Step5板书设计

SectionA(GrammarFocus—4c)

Importantword：herself

Importantphrases：getanXray,seeadentist,liedown

andrest

Importantsentences：

1.一What*sthematterwithBen?一Hehurthimself.Hehas

asoreback.

2.Heshouldliedownandrest.

3.Youshouldn'teatsomuchnexttime.

4.一ShouldIputsomemedicineonit?—Yes,youshould./No,

youshouldn't.

Step6完成学生用书。

语法课除了归纳和总结，还要听、说和读，在听说读的基础上进

行归纳和总结，才能取得好的效果，学生的语言综合运用能力正是在

听、说、读、写的基础上得以提升。本课时我让学生整体使用语言结

构，通过小组合作，总结本单元的语法知识。

第四课时SectionB(la-ld)

教学目标知识目标：Importantwords：sick,knee,press,

bandage,nosebleedImportantphrases：gotothehospital,put

onacleanTshirt,haveanosebleed,hurtoneselfImportant

sentences：1.Someonegothitonthehead.2.Whathappened?

3.Putabandageonit.能力目标：1.让学生们能够描述不同的事

故和健康问题。2.鼓励学生们根据不同的事故给出正确的建议，并用

“first,second,then,next,last”把它们整理好。3.鼓励学生

们使用听力技巧：在听之前先读图片和短语，预测你将要听到什么。

情感目标：1.引导学生们当他们在日常生活中遇到事故的时候保持冷

静。2.鼓励学生们善待他人并更多地照顾他人。3.鼓励学生们通过小

组工作和角色扮演来提高合作精神。

教学重难点重点：让学生们讨论日常生活中不同的事故和健康

问题。难点：1.鼓励学生们针对不同的事故给出正确的建议并用

“first,second,then,next,last"将它们整理好02.帮助学生们

在一定的情况下使用合理的治疗方法。

Step1情景导入

T：Didyouhaveaccidentsinyourlife?Whatshouldyoudo

withthem?Now,Let*slookatthethreepicturesinla.

SI：IfelldownwhenIwalkedtoschool.

S2：IcutmyfingerwhenIwassharpeningapencil.

设计意图：课前的师生互动问答不仅让学生回顾了以前学过的内

容，而且还可以很自然地导入到本节课的为容。

Step2完成教材la—Id的任务

【操作案例】

1.学生看la中的图片，结合自己的生活常识完成每幅图片旁边

的句子排序。

2.核对答案。学生合上课本，师生问答，巩固知识。

参考案例

T：Whatshouldyoudoifyoucutyourfinger

S：First,••,Second,…Third,…

3.听第一遍录音，完成教材lb的任务，核对答案。

4.听第二遍录音，完成教材1c的任务，核对答案。

5.学生扮演护士和老师，利用听力当中的信息进行对话练习，

完成Id的任务。

参考案例

A：Whocametoyourofficetoday

B：First,aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.

A：Whathappened

B：…

6.小结训练。

根据句意及汉语提示完成句子。

1.Youshould_put_a_bandage_on_（缠上绷带）it.

2.Mikeoften_has_a_nosebleed—（流鼻血）.

3.—Put_yourhead_down—（低下）.

4.Please_take_the_medicine_（服药）threetimesaday.

5.MayI_take_your_temperature—（量你的体温）

设计意图：将听说读写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综

合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

【知识点拨】

1.Whathappened?发生什么事了？

Whathappenedtosb.?和What1swrongwithsb.?同义。注

意区分介词搭配，分别是to,with。Sb.在句中位于介词后，要使用

人称代词宾格。

2.Someonegothitonthehead.有个人撞到了头。

hitsb.+on+the+较硬的部位，hitsb.+in+the+较软的部

位。gethitonthehead意为“撞到了头,打在头上。”

3.Youshouldputabandageonit.你应该将它缠上绷带。

putsth.onsth.代词做宾语时放在中间，putit/themon,名

词可放在put…on的中间或是后面。

4.Youshouldtellhertoputherheaddown.你应该告诉她

把头低下来。

tellsb.todosth.意为“告诉某人做某事"，tellsb.nottodo

sth.意为“告诉某人不做某事sb.使用代词的宾格。putone1shead

down意为“低头”。

Step3随堂练习

根据句意及首字母提示完成句子。

1.Ifyoucutyourfinger,youshouldputabandage—on

thecut.

2.Themothertookcareofthesick_childdayandnight.

3.Ifyouhaveanosebleed,you'dbetterputyourhead

down.

4.Becareful!Oryou'llhurt_yourself.

5.Tomgothit_ontheheadwhenhewasplayingbasketball

withhisclassmates.

Step4板书设计

SectionB(la—Id)

Importantwords：sick,knee,press,bandage,nosebleed

Importantphrases：gotothehospital,putonacleanTshirt,

haveanosebleed,hurtoneself

Importantsentences：

1.Someonegothitonthehead.

2.Whathappened

3.Putabandageonit.

Step5完成学生用书。

本课时情景导入贴近实际生活，并通过问答和小组讨论的形式增

强学生课堂参与性和趣味性，起到了较好的教学效果。

第五课时SectionB(2a—SelfCheck)

教学目标知识目标:Importantwords：ourselves,climber,

risk,situation,kilo,rock,knife,blood,mean,importance,

decision,control,spirit,death,nurseImportantphrases：

beusedto,takerisks(takearisk),cutoff,runout(of),

getoutof,beincontrolof,giveupImportantsentences：1.Aron

RalstonisanAmericanmanwhoisinterestedinmountain

climbing.2.Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.

3.Inthisbook,Arontellsoftheimportanceofmakinggood

decisions,andofbeingincontrolofone1slife.能力目标：

1.教会学生通过找关键词来判断文章大意及段落大意。2.学会通过理

清文章写作顺序来更好地阅读文章。情感目标：1.引导学生思考如

何在危急时刻做出正确的决策。2.引发学生关于勇于挑战困难的讨论。

3.培养学生成为一名意志坚强的人。

教学重难点重点：1.文中出现的重难点单词，短语及句型。2.

掌握文章大意和框架结构分析。难点：让学生学会表达和话题讨论：

如何在两难境地中做出正确的抉择。

Step1情景导入

T：Mountainclimbingisanexcitingbutdangeroussport.Do

youlikeclimbingmountains?Doyouthinkit*sdangerous?Did

youhurtyourselfwhenyoudosports

S:…

设计意图：由介绍登山运动直接导入新课，激发了学生兴趣，开

门见山。

Step2完成教材2a-2e的任务

【操作案例】

1.学生根据自己的理解完成2a的匹配任务，然后核对答案。

2.学生阅读2b部分的短文，在阅读的过程中将不懂的单词画线，

通过查词典记下它们的释义。

3.学生完成2c,核对答案。

4.播放录音，学生跟读课文，然后在小组内练习朗读，并邀请

部分同学朗读示范C

5.学生完成2d和2e,核对答案。

设计意图：在阅读理解中鼓励学生自己动手解决问题，提高学生

运用知识的能力。

Step3完成教材3a-3b的任务

【操作案例】

1.让学生分别扮演护士和一位有健康问题的学生进行对话练习，

并让其他学生记下应该和不应该做的事，完成3a。

2.让学生利用3b中所给信息编写一段护士和学生之间的对话并

表演出来。

设计意图：通过亲身实践活动将目标语言运用到实际生活当中。

Step4完成教材SelfCheck的任务

【操作案例】

1.让一组学生在身体部分名词旁写出不同的健康问题，另一小

组成员写出建议。完成lo

2.完成2中的排序练习，并让学生表演对话。

3.让学生写出建议，完成3。

设计意图：通过SelfCheck进一步巩固本单元知识。

【知识点拨】

1.Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.

作为一名登山者，艾伦习惯于挑战。

beusedto意为“习惯于"，其中to是介词，其后要接名词或

v.ing形式。

例句：Heisusedtoplayingbasketballafterschool.他习

惯放学后打篮球。

2.Hisloveformountainclimbingissogreatthathekept

onclimbingmountainsevenafterthisexperience.他对登山是

如此热爱，以至于即使在这次经历之后，他仍坚持登山。

so…that…表示“如此/这么……以至于……”，常引导结果状语

从句。其中so是副词，常用来修饰形容词或副词。

例句：Heissolazythatheneverdoeshouseworkatheme.

他如此的懒以至于他在家从不做家务。

Step5随堂练习

根据句意及汉语提示完成句子。

1.Asamountainclimber,Tomisusedtotaking_risks—（风

险）.

2.Nowsomewildanimalsareinaverydangerous

—situation_（情况）.

3.Therearesome_rocks_（石头）ontheroad.Ican11drive

acrossit.

4.Youshouldputabandagesothatyouwon11losetoomuch

—blood_（血）.

5.Whatdoesthisword_mean―（意思是）

6.Doyouknowthe_importance—（重要性）ofprotectingthe

animals

Step6板书设计

SectionB（26-SelfCheck）

Importantwords：ourselves,climber,risk,situation,kilo,

rock,knife,blood,mean,importance,decision,control,spirit,

death,nurse

Importantphrases：beusedto,takerisks（takearisk）,

cutoff,runout（of）,getoutof,beincontrolof,giveup

Importantsentences：

1.AronRalstonisanAmericanmanwhoisinterestedin

mountainclimbing.

2.Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.

3.Inthisbock,Arontellsoftheimportanceofmakinggood

decisions,andofbeingincontrolofone'slife.

Step7完成学生用书。

本课时通过讲故事的方式引入新课，能抓住学生的注意力，阅读

练习也能提高学生获取信息的能力。

Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.

1.本单元话题以“志愿活动”展开，情境属于2022新课标“人

与自我”和“人与社会”主题范畴中的“做人与做事”和“社会服务与

人际沟通”这两个主题群，涉及子主题“勤于动手，乐于实践，敢于

创新”和“志愿服务与公共服务”。

2.单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”

方面，提升学生的“责任担当”这一素养，立足于“社会责任”这一

基本要点。

3.能听懂有关提供帮助或者提建议的对话，并能用could表达

建议。

4.能读懂关于帮助或者志愿服务的文章。

5.能够围绕“帮助他人”这一话题进行写作。

6.培养学生为他人着想，乐于助人的优秀品质。

类别课程标准要求掌握的项目

话题Volunteeringandcharity

重点单词SectionA1.cheerv.欢呼；喝彩2.volunteerv,义

务做；自愿做n.志愿者3.signn.标志；信号4.noticen.通

知；通告；注意v.注意到；意识到5.lonelyadj.孤独的；寂寞的

6.severalpron.几个；数个；一些7.strongadj.强烈的；强壮

的8.feelingn.感觉；感触9.satisfactionn.满足；满意10.joy

n.高兴；愉快11.ownern.物主；主人12.journeyn.（尤指长

途）旅行；行程13.raisev.募集；征集14.aloneadv.独自；单

独SectionB15.repairv.修理；修补16.fixv.修理；安装

17.brokenadj.破损的；残缺的18.wheeln.车轮；轮子19.letter

n.信；函20.Missn.女士;小姐21.disabledadj.丧失能力的;

有残疾的22.blindadj.瞎的；失明的23.deafadj.聋的

24.imaginev.想象；设想25.difficultyn.困难；难题26.open

v.开；打开27.doorn.IT28.carryv.拿；提；扛29.train

v.训I练；培训I30.excitedadj.激动的；兴奋的31.trainingn,训

练；培训32.kindnessn.仁慈；善良33.cleveradj.聪明的；

聪颖的34.understandv.理解；领会35.changev.&n.变化；

改变36.interestn.兴趣；关注v.使感兴趣；使关注37.sirn.先

生38.madamn.夫人；女士

重点短语1.cleanup打扫（清除）干净2.cheerup（使）变得更

高兴；（使）振奋起来3.giveout分发；散发4.comeupwith想

出；提出（主意、计划、回答等）5.putoff推迟6.handout分发

7.callup打电话给（某人）;征召8.usedto曾经...；过去....

9.carefor照顾；非常喜欢10.tryout参加...选拔；试用11.put

up张贴12.atthesametime同时13.fixup修理；装饰14.give

away赠送;捐赠15.takeafter（外貌或行为）像16.setup建起；

设立17.makeadifference影响；有作用18.helpout帮忙（脱

离困境）

续表

类别课程标准要求掌握的项目

重点句型LI'dliketohelphomelesspeople.我可以帮助无

家可归的人们。2.Youcouldaskhospitalstoletyouvisitthe

kidsandcheerthemup.你可以请求医院让你去看望孩子们，让他

们高兴起来。3.Shevolunteersthereonceaweektohelpkids

learntoread.她每周在那里做一次志愿者，帮助孩子们学习阅读。

4.I’mmakingsomesignstoputuparoundtheschool.我正在

做一些标语张贴在学校附近。5.11msureyouknowthatthisgroup

wassetuptohelpdisabledpeoplelikeme.我相信你们都知道

这个组织的建立是帮助像我这样的残疾人的。

单元语法1.Infinitivesasobject,adverbialandobject

complement2.Modalverbcouldforsuggestions3.Phrasalverbs

知识目标1.教会学生与单元话题相关的词