Unit 2 第3课时公开课教学设计

Unit2第3课时公开课教学设计课题：Unit2Tastes一、学情分析小学三年级的孩子活泼好动、好奇心强、善于模仿，但是自律性不强，注意力时间不能持久，且个体差异大。在这个阶段，教师除了需要关注孩子们的听说读以外，应有意识地培养孩子们正确书写的习惯。另外，因特殊期间，学生由课堂上课转变为网络上课。学生注意力缺乏教师现场调控，家长监督力度也会影响学生的学习情况。针对这样的学情，教师应通过游戏、歌曲、歌谣等灵活多样的教学方法不断激发孩子们的学习兴趣，吸引注意力，调动他们参与课堂的主动性和积极性，从而提高网课的实效性。二、教材分析本模块的学习主题是Usingmyfivesenses，是对牛津英语教材1B、3B中第一个模块的语言知识点的复现以及螺旋上升。本单元除了学习运用核心句型Howisit?It’ssweet.以外，还要求学生掌握核心词汇candy,icecream,lemon,how,orange,sour,sweet,taste。新知的学习将由旧知的滚动复现来推进，并在此基础上拓展延伸，达到语言知识学习和语言技能学习的层层递进。三、单元设计整体思路和依据设计依据以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。第一课时Stayingathome第五课时Readingasciencebook第四课时Eatinghealthyfood第三课时Sharingfood,sharinglove设计依据以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。第一课时Stayingathome第五课时Readingasciencebook第四课时Eatinghealthyfood第三课时Sharingfood,sharinglove第二课时Buyingfoodonline第一课时：设计以当下时代背景新冠肺炎为情境依托，Betty为主人公，她的父亲是奋战一线的医务人员。Betty打算给父亲送食物，但家中食物不足。以此为主线，在真实的语境中运用本单元的重点句型，操练单词，达到语用目的。第二课时：延续课时一的情境，家里没有足够食物，疫情期间不能外出购买，于是Betty和妈妈决定在网上购买食物。以Buyingfoodonline为主线，在真实的情境中重点操练句型，引导学生从形状、颜色、味道等方面谈论食物。学生在操练过程中进一步巩固听说读写能力。第三课时：因疫情期间无法外出与身为医务人员的爸爸分享食物，因此妈妈提出通过快递的方式分享食物，并且建议Betty以信寄情，以简短书信的形式介绍食物，传递对爸爸的爱。在此情境中进一步巩固本单元词汇和句型。最后升华到情感态度方面，传递美食，传递爱。第四课时：本课时以因疫情在家休息的Betty和妈妈在看动画片《哆啦A梦》的情境作为导入，通过对比动画片里面的不同人物喜好的不同食物，在此情境中操练前三课时的重点句型和词汇。最后学生能区分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期间健康饮食的重要性，并能养成长期健康饮食的习惯。第五课时：本课时以知识和文化拓展为主。通过Betty和妈妈阅读科学书产生的话题讨论，了解新冠肺炎产生的原因（因吃野生动物），学习自我防护的常识和英语表达，了解深圳禁止食用野生动物的法律，并能在具体语境中产生保护野生动物和大自然的共鸣。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Stayingathome图像/音频/视频第二课时Buyingfoodonline图像/音频/视频第三课时Sharingfood,sharinglove图像/音频/视频第四课时Eatinghealthyfood图像/音频第五课时Readingasciencebook图像/音频/视频五、单元教学目标1.语言知识目标：能听、说、读、写：candy,icecream,lemon,how,orange,sour,sweet,taste。能在情景中认读：bitter,spicy,salty,round,coffee,beef。掌握字母p,b,e以及字母组合ee,ea在单词中的发音。学会用Howisit?来询问食物的味道学会用It’ssweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。学会用区分healthyfood和unhealthyfood，并用...arehealthyfood.....areunhealthyfood.来表达。了解深圳禁止食用野生动物的最新法律。2.语言技能目标：能根据自然拼读法正确朗读并书写单词。能听懂每课时Betty和妈妈之间的对话。能根据录音模仿，正确并有感情地朗读故事。能在教师的指导下用英语做游戏。能在老师的帮助下进行角色表演。能演唱歌曲Appletree。学习新冠肺炎期间自我防护的常识和英语表达。能区分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期间健康饮食的重要性，并能养成长期健康饮食的习惯。3.学习策略目标：能在课堂中认真倾听、积极思考、大胆回答。在学习中能集中注意力。积极运用所学英语进行表达和交流。4.情感态度目标：通过亲身体验，品尝酸、甜、苦、辣、咸五种味道，并懂得均衡饮食。通过故事学习，模仿和表演不同的角色情感，最终学会主动与他人分享食物并从中获得快乐。通过歌曲、歌谣、游戏、故事表演等活动，体会到英语学习的乐趣。通过故事表演、情景购物、分享食物等活动，激励学生敢于开口、乐于开口。能在具体语境中产生保护野生动物和大自然的共鸣，意识到生态平衡与保护大自然的重要性。能区分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期间健康饮食的重要性，并能养成长期健康饮食的习惯。5.文化意识目标：了解健康的饮食习惯和合理膳食的饮食文化。疫情期间，做好个人防护，保护自己，不要随意外出,不为国家添乱，向伟大的医护人员致敬，认识到全民族、全人类团结一心，共同战胜疫情，共建人类命运共同体。

Unit2第3课时公开课教学设计一、课时话题：Sharingfood,sharinglove二、教学内容：能够熟练运用It’ssweet/sour/bitter/black/small/hard.从味道、颜色、形状、触感等方面描述食物的属性，学会向他人分享对食物的感受；并能使用Tasteit!Doyoulikeit?询问他人对于食物的喜好。三、教学目标：1.学生能够在情境中巩固描述食物的相关词汇，如：sweet,sour,bitter,black,small,hard。2.学生能够以口头和书面形式，在情境中熟练运用重点句型It’s...描述食物，并用Tasteit!Doyoulikeit?等句型询问他人对食物的喜好。学生能够学会并懂得和他人分享食物也是传递爱和关心的一种方式，并且能够认识到新冠疫情期间，医护人员的艰辛与伟大。四、教学重点：3.学生能够在语境中熟练并正确运用本单元核心句型描述食物的味道、颜色、形状、触感等属性，并询问别人对食物的喜好。4.学生能流利并有感情地朗读文本内容。五、教学难点：（明确难点所在、因何而难、解决策略）1.学生能够在语境中，在和别人分享食物时，根据实际情况描述不同食物的味道、形状、颜色和触感等属性。原因：学生对于初学的拓展单词，使用起来可能会不够熟练。解决策略：创设适当的情境，增加学生的体验，并在情境中为学生提供充足的且符合真实情境的语言输入。2.学生能流利并有感情地朗读文本内容。原因：三年级学生生活阅历尚且不丰富，可能会缺乏对医护人员工作的了解以及缺乏对“传递食物，传递爱”这一主题的理解。解决策略：创设适当的情境，并综合运用视频、图片以及语言等方式让学生与故事中的人物产生共情。六、教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.播放歌曲Appletree（出自萌宝教育）激发学生学习兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围。2.回顾故事，根据图片（出自百度图片）进行对话，巩固并运用已学知识。1.师：Let’ssingasong—Appletree.生：边做动作边唱歌。2.师：Whatdotheyhave?生：根据图片回答Theyhave...新知呈现与归纳1.延续故事，提出问题：疫情期间不能随意外出，应当如何和爸爸分享食物呢？通过设疑，让学生期待下一步将会发生的事情，激发学生的兴趣，并且为文本的呈现做铺垫。2.提出解决方法，准备通过快递与战斗在疫情一线的爸爸分享食物，并通过写信的方式表达对爸爸的关心和爱，凸显Sharingfood,sharinglove的主题。3.在妈妈的帮助下，Betty开始学习写信并在信中描述要和爸爸分享的第一种食物。1.师：提出假设让学生思考在特殊时期如何和爸爸分享食物。生：思考解决方法。2.师：呈现对话:Mum:Thecouriercanhelpus.生：了解故事发展方向，并开始理解本课时主题含义。3.师：呈现妈妈描述柠檬水的文字：It’slemonade.It’syellow.It’ssour.Itsmellsnice.Tasteit!Doyoulikeit?生：跟读学习对话。新知巩固与活用1.通过故事中妈妈描述第二样食物采用的部分文本引导Betty描述食物和向爸爸分享食物，帮助学生逐步掌握如何描述食物的不同属性。2.Betty根据妈妈给出的对咖啡描述的部分文本，继续进行补充，引导学生和Betty一起完善对食物的描述。3.经过妈妈的肯定后，Betty独立完成在信中对糖果的描述以及邀请爸爸一起分享糖果和询问爸爸对糖果的喜好。4.妈妈让Betty自由地在剩余的食物中选择想和爸爸分享的食物，并在信中对其描述。提出假设：如果你是Betty,你还想和爸爸分享哪种食物，请你写下来。让学生在情境中选择食物并进行描述和分享以及询问对方对该食物的喜好，并为同学们概括可以从哪些方面描述食物的属性。5.妈妈让Betty读一遍信，让同学们跟着Betty一起阅读信的完整内容并对信有完整的认知和感受。6.收到爸爸的信息，一起欣赏爸爸发来的医护人员辛苦工作的图片（出自百度图片），让学生在观看图片的过程中得到情感的升华。1.师：呈现文本：It’s...It’s...It’s...Tasteit!Doyoulikeit？生：思考如何描述咖啡的属性。2.师：呈现完整描述咖啡的文本：It’scoffee.It’sblack.It’sbitter.Tasteit!Doyoulikeit？生：跟着Betty尝试分享咖啡的属性。3.师：呈现Betty完整描述糖果的文本：It’scandy.It’scolorful.It’ssmall.It'shard.It’ssweet.Tasteit!Doyoulikeit?生：和Betty一起尝试描述糖果的属性。4.师：提出假设SupposeyouareBetty,whatelsedoyouwanttosharewithyourdad?Trytowriteitdown.生：选择食物并进行描述和写作。5.师：呈现信的完整内容：DearDad:Howareyou?MumandImissyouverymuch.Iwanttoplaywithyou.Herearesomefood.It’slemonade.It’syellow.It’ssour.Itsmellsnice.Tasteit!Doyoulikeit?It’scoffee.It’sblack.It’sbitter.Tasteit!Doyoulikeit？It’scandy.It’scolorful.It’ssmall.It'shard.It’ssweet.Tasteit!Doyoulikeit?Tellmeifyoulikethefood.Takecare.Loveyou.Yours,Betty生：跟读信的内容，整体感知文本。6.师：通过视频欣赏以及对话呈现。Betty:Mum,theyareworkingsohard.Iwanttobeadoctorliketheminthefuture.Mum:That’sagoodidea,butyoumuststudyhardnow.