Unit 12 第1课时名师教学设计

Unit12第1课时名师教学设计课题：牛津英语小学四年级上册Module4Unit12Weather(Period1)设计人/单位:韩天/盐田区林园小学一、学情分析小学四年级下学期学生处于中年级向高年级过渡时期，形象思维依然是主导，好奇心强，思维更为开阔。逻辑思维初步形成，老师应注重引导学生从中低年级的以语言模仿为主的英语学习方式逐渐过渡到语言运用的方式，开发学生思维。既注重学生的形象思维，同样注重学生英语学习逻辑思维的培养，开发学生的发散性思维。随着课堂改革和新样态课堂的不断呈现，线上教学成为学生学习的新方式，师生之间的互动有了线上新模式，教师要特别注重在线上课程设计时前后的逻辑连贯性和思维启发性，通过游戏、歌曲、歌谣、视频等方式吸引学生的注意力，充分调动学生在较短时间内的参与度和学习兴趣，从而尽可能提高网络线上学习的效率，落实线上教学的质量。二、教材分析：本单元内容属于教材的模块四Theworldaroundus,是根据学生身心发展后去鼓励学生关注身边环境的变化和发展，到一个新地方遇到一件好玩的事，表达自己的感受，能够讨论丰富的校园生活和课余生活，抒发一下对大自然的赞美，能和外国朋友交流各种信息，比如天气；鼓励学生通过学习后找到合适的词语和句式去满足表达的需要。在此前英语学习中，学生已经学习过与天气相关的主要词汇，如sunny，windy,rainy,cloudy,warm，hot,cool,cold,也学会询问天气如何，如How’stheweather?Itissunny.Itishot.表达在相应的天气状态中能做什么样的活动，如Itissunny.Itishot.Icanswiminthesea.随着教材螺旋上升的知识层次所体现的内容更加丰富，在本册本单元的天气教学内容中，我们拓展了更多对于相应天气状况中学生心中的感受、活动和对大自然的观察和表达，如How’stheweather?Itissunnyandwarm.Ilikethesun.Icangoswimming.Idon’tliketherain.Ican’tplayoutside.因此，对于大自然天气状况和自身活动的描述和表达，是学生比较喜闻乐见的学习知识。在本单元第一、二课时的教学涉及中，重点学习句型如下：How’stheweather?Itissunnyandwarm.Icangotothepark.重点单词如下：sun/sunny，wind/windy,rain/rainy,cloud/cloudy,因此，在本单元第三课时的重点在于Sayandact的语篇中摘取的重难点句型How’stheweather?It’srainy.Idon’tlike...Ilike...Ican...Ican’t...为了丰富语篇表达，在此句型的基础上，拓展出新的内容和精神,鼓励学生通过关注天气进而更加留意大自然的变化对于人类生活生产劳动的影响，激趣促进学生的思考和书写能力，也同时提高综合语用能力。在以前的学习中已经学习过第三人称单数的表达法，通过本单元学习，学生可以更加准确地辨析这方面的知识点，拓展更多的单词，结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。三、单元设计整体思路和依据本单元话题Weather是学生喜闻乐见的、与生活息息相关的，鼓励学生关注身边天气和环境的变化。教师以Kitty和家人的活动在不同天气中的变化和讨论创设情境，使教学内容层层递进，使学生的语言能力螺旋上升。因此，本单元将分为四个课时。第一课时侧重词汇、语音教学。教师通过设置主人公Kitty创设情境，设计Kitty为了计划出游，学习天气和气象符号相关的知识，引导学生在游戏体验中感知语音、运用旧知，学习新知。学生能够熟练运用新词汇、新句型。第二课时为听说课，侧重句型操练和拓展语段表达，学生在游戏情境中操练核心句型，旧知引新知，习得更多生活实际的英语表达，提高听说能力。第三课时侧重词汇、句型的复习及综合运用。通过创设真实的情境Kitty去郊外度假,引导学生把知识从课内迁移到课外，提升语用表达能力和天气意义的体验。第四课时侧重英语语篇表达能力的拓展。学生通过介绍自己最喜欢的运动而体会运动意义，激趣促进学生书写能力和综合语用能力，表达自己对运动的思考和感受。设计依据以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的情境让学生在较真实的较熟悉的语境中学习、运用。设计依据以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的情境让学生在较真实的较熟悉的语境中学习、运用。第三课时Kittyinthecountryside第二课时第三课时Kittyinthecountryside第二课时WeatherinShenzhen第一课时Knowaboutweather第四课时第四课时Weatherandus四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时KnowaboutweatherLookandlearn.Reviewthesounds.Makeandsay第二课时WeatherinShenzhenListenandsay第三课时InthecountrysideSayandact第四课时WeatherandusListenandenjoy五、单元教学目标：语言知识目标：1.会听、说、读、写本单元重点单词“sun/sunny,rain/rainy,wind/windy,cloud/cloudy”;复习巩固a,e,i,o,u的拼读规律，拓展单词snow/snowy,warm,hot,cool,cold等。2.能用英语词句表达喜欢的天气和活动。语言技能目标：能正确辨析名词第三人称单数和助动词的搭配提问与表达：Ilike...Idon’tlike...He/Shelikes...He/Shedoesn’tlikeDoeshe/shelikeplaying...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.I/He/Shecan/can’t...学会阐述天气状态下环境的变化，喜欢和不喜欢的原因。学习策略目标：积极参与小组合作，完成角色表演任务。运用英语沟通交流，关注天气对人们生产活动的影响，了解天气好坏的意义。情感态度目标：在学习中积极与老师、同学交流，积极参与课堂活动，遇到困难大胆求助，乐于交流，团结协作；体会天气对于人们生产活动的意义，激发学生敬畏大自然，热爱劳动，关注身边环境的精神。文化意识目标：认识天气变化对于各地区人们生产活动的影响，学习领悟天气和大自然之间的关系意义，了解天气的好坏对人们和地球生命的意义和影响。具体教学设计第一课时课时话题：Knowaboutweather教学内容：Unit12，Period1，课本Lookandlearn.Reviewthesounds.教学目标:能听懂，会说，会读，会写单词:weather,rainy,cloudy,windy,sunny,cloud,rain,sun,wind.通过拼读的方式掌握单词发音技巧，掌握记单词的方法。通过复习，熟练掌握五个元音的发音。初步感知rain,rainy/cloud,cloudy/sun,sunny/wind,windy的区别。教学重点:weather,rainy,cloudy,windy,sunny.How’stheweather?Vowelsounds.教学难点：（明确难点所在、因何而难、解决策略）区分rain/rainy,cloud/cloudy,wind/windy,sun/sunny.学生需理解如何将名词变为形容词，并通过句子感悟内化。通过两种不同的句型代入，介绍名词变化成形容词的过程，帮助学生理解。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习老师自我介绍，引入主人公Kitty和故事背景，激发学生兴趣，引起学生好奇心，代入语音复习。词汇和chant结合，帮助学生复习五个元音在单词中的发音。3.创设情境，Kitty完成作业后想计划出游，于是妈妈让Kitty先了解天气。学生跟着Kitty进入天气的学习。片头Greeting：Hello,boysandgirls,welcometomyclass.Nicetoseeyou.I’myournewteacherFrank.Areyoureadyforourclass?Today,wearegoingtolearnmodule4Theworldaroundusunit12weatherperiod1.T:Who’sshe?What’sshedoing?S:She’sKitty.She’sstudying.T:Kittyisreviewinganddoingherhomeworkathome.She’sreviewingvowelsandtryingtomakeachantoutofthevowels.Let’sreviewwithher.通过词汇帮助学生复习语音，并请同学和老师一起练习chant巩固。T:Let’sseewhat’sKittyreading.Canyouread?Let’sdoittogether.T:Kittyalsowritesachant.Let’schantwithher.通过Kitty和妈妈的对话展开故事。Kitty:“Mum,canwegosomewhere?Iambored.”Mum:“Wearegoingtotravel,whydon’tyouplan(计划)withus?”Kitty:“Hooray!WhatcanIdo?”Mum:“Youneedtoknowtheweather!Canyoulookfortheweather?”Kitty:“Letmesee!Oh!Ifindtheweatheronthephone!”新知呈现和归纳Kitty开始学习天气符号，了解气象知识，感知新句型，学习名词和形容词之间的转化。T:Canyouseethesymbolsonthepicture?Whatsymbolscanyousee?Whatdotheymean?Picture1:T:Whatcanyousee?S:Icanseeasun.T:So,how’stheweather?S:It’ssunny.示范发音，通过拼读教授新词。通过图示展示名词是如何转化成为形容词的。通过句子Icanseeasunonsunnydays.进行对比。Picture2:T:Whatcanyousee?S:Icanseesomeclouds.T:So,how’stheweather?S:It’scloudy.示范发音，通过拼读教授新词。强调可数名词变复数的时候在词尾加”s”。通过图示展示名词是如何转化成为形容词的。通过句子Icanseesomecloudsoncloudydays.进行对比。Picture3:T:Whatcanyousee?S:Icanseetherain.T:So,how’sthe________?（学生练习句型提问）S:It’srainy.示范发音，通过拼读教授新词。通过图示展示名词是如何转化成为形容词的。通过句子Icanseethe____inrainydays.进行对比。学生尝试填空，感知对比。Picture4:通过谜语引出旧知。T:Whatdon’tyouseeinShenzhen?S:Idon’tseethesnow.T:Ifyoucanseethesnow,how’stheweather?S:It’ssnowy.示范发音，通过拼读教授新词。通过图示展示名词是如何转化成为形容词的。通过句子Icanseethesnowon_____days.进行对比。学生尝试填空，感知对比。Picture5:通过谜语引出旧知。T:Whatcanyouhearbutyoucan'tsee?S:Icanhearthewind.T:So,____________?CanyouaskKitty?S:How’stheweather?T:Canyoutrytoanswer?S:It’swindy.示范发音，通过拼读教授新词。通过图示展示名词是如何转化成为形容词的。通过句子Ican___the___on_____days.进行对比。学生尝试填空，感知对比。新知巩固与活用通过游戏帮助学生巩固重点词汇，重点句型，区分名词和形容词。T:Now,let’splayagame.Youneedtoanswertheq