品德与社会教学计划

品德与社会教学计划优秀

品德与社会教学计划优秀1

一、指导思想

以我国《公民道德建设实施纲要》和“民族精神和生命教育纲

要”的精神为基本指导思想。坚持体现以学生发展为本的现代教育

价值取向，追求道德教育的针对性和实效性，力求将儿童的情感、

态度、价值观的引导，思考、探索、判断能力的培养及人文社会知

识的掌握等有机地结合在一起。以新课程标准为精神，以现有教材

为依据，以学生为主体，关注和利用学生的生活经验，从儿童的经

验、体验、兴趣出发，培养学生学会学习、学会思考、学会探究、

学会创新，使学生健康全面的发展，成为德才兼备的接班人。

二、基本情况概述

我校一至五年级学生约300人，大部分学生来自外来务工家庭,

少部分为本地段生，家庭条件也较差，属于低保收入家庭，因此学

生各方面的行为习惯和文明习惯均较差，许多孩子的身上有不讲卫

生、说粗话脏话甚至打架的陋习。家长的文明习惯和文明程度也较

低。

三、任务及目标

1、端正学生思想，提高认识，建立融洽的师生关系。

2、创新教学过程，优化课堂结构，提高教育教学质量。

3、积极完成《品德与社会》的教学内容。

4、教育学生养成良好的行为习惯，用教材中的事例及道理来教

育学生。

5、注意联系周围的环境、人和事，从学生日常生活入手，提高

学生的道德认识。

6、每月定期召开教研组活动，做到定时、定人、定内容，提高

教研组活动的有效性。

四、方法和措施

1、教师平时加强理论学习，对课程标准进行“温故知新”，及

时将教改精神与教学

实践相结合，并做好摘抄工作。利用课余时间，加强网上学习,

及时了解最新教学动态和信息。

2、能按计划备课，按时完成授课任务。认真学习教材，分析各

班学生的情况，根据各课教材的教育要点，结合教学建议、学生的

年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。

3、重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。能用科学、有效的

'方法处理课堂中新生成

的教学环节，加强学生课堂练习的指导，切实提高每一节课的

教学效益。

4、善于走进学生当中，关心热爱每一位学生，从学生日常生活

常见的现象以及学生的生活疑惑和感受入手，加强对学生的管理，

使他们的思想和行为相统一。

5、定期对学生中的行为和思想进行调查，及时发现问题，及时

对工作进行整改。同时结合学校大队部的要求开展丰富多彩的活动,

引导学生积极主动参加集体活动，在集体活动和生活中养成良好的

行为习惯，对学生行为进行及时的督促教育。

6、结合教材，加强社会实践活动，组织学生到社会中、生活中

体验，引导学生乐于参加有意义的活动，养成健康、文明的生活习

惯。培养观察生活、探究生活、创意生活的乐趣，勇于提出问题、

探究问题，使他们的思想逐步走向成熟。

具体安排：

二、三月：

1、学习《品德与社会》课程标准，温故知新

2、各年级分析第一、二单元教材

四月：

1、网上学习《如何指导上好小学品德与社会课》

2、《品社》学科的专题探讨，避免课堂模式单一的教学思路。

五月：

1、各年级分析第三、四单元教材

2、拟定三年级品社课校内展示课，课后集体评课，并写好反思。

六月：

1、网上学习《中日两国小学社会课的比较研究》、《黄浦德育

研究》

2、结合新综合素质评价表，以激励的评价机制为主，对学生进

行客观评价。品德与社会教学计划优秀2

一、学生基本情况分析：

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他

们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的

好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了

解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、

实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本

课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析：

品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基

础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据

中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德

形成

小学品德与社会教学计划

的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制

教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育,

地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关

的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自

己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认

识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、

价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生

活能力的社会主义合格公民奠定基础。

三、教学要求：

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、

参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的‘行为习惯和

个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公

平公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解,

能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生

活中的道德问题作出正确的判断和选择。

4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互

动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律

对于社会公共生活的重要意义。

5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道

社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得

和平与发展是人类共同的愿望。

四、具体措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情

感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备

的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际

存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和

生动活泼的发展提供充分的空间.

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教

学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化,

增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社

会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟

中受到教育。品德与社会教学计划优秀3

一、班级情况分析：

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他

们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的

好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了

解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、

实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与

到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析：人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计

了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具

有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自

社会的爱）。这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光

下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他

们；第四单元主要是寻路和行路。

三、教材重点难点：“寻路和行路”这一教育主题是本册教材

的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外

探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自

己的安全教育。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、

参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和

个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达

到关爱社会。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解,

能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生

活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵

守交通规则、懂得安仝的重要性。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学

校和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的.效能，重视创设良好的学

习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发

展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿

童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力

的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。

4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教

学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化,

增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，

真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

5、重视教学反思，在反思中与学生共同成。品德与社会教

学计划优秀4

今秋我担任三年级4个班，四年级4个班的品德教学工作，一

周共16节课，每课都有配套的练习题，一课一练、做后要改，工作

量相当大。

一、指导思想：

小学思品课是一门教学性、情感性很强的，以儿童的社会生活

为基础，以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性

发展的综合课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要

素，而激情则是重要因素。

二、学情分析：

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发

展的启蒙阶段，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形

成和社会性发展的自然衔接。

四年级四个班的学生比三年级学生稍微好一点，已经有一年的

品德学习经验。学生学习习惯、风气、态度良好。热爱学习，热爱

生活，有一定安全意识。

三、工作目标：

总目标：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性

发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责

任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

教学目标：综合指数达到规定标高。

四、方法措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情

感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备

的知识。

2、善于调动和利用学生巳有的经验，结合学生现实生活中实际

存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和

生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教

学内容与学生实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，

增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社

会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟

中受到教育。

五、培优辅差措施：

培优对象为20_年春期末考试成绩临优学生，辅差对象为20_

年春期末考试成绩临及学生。

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不

是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的

基础上，通过分层教学目标的.设计和实施，使快者快学，慢者慢学,

先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，

体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有

所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细

致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以

及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心

发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学

习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的

支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专

心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境,

选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多

变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之

间的内在联系，培养学生的应变能力。

7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”

即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，

“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟

踪）。

六、教学进度表：

20_年秋季三年级品德与社会学科教学进度表

周数

具体时间

应完成的教学内容

课时数

备注

第1周

9.1----------9.4

新学期开学习惯教育

1

只有2天教学时间

第2周

9.6----------9.10

第一单元我的一家

2

第3周

9.14----------9.18

爱的港湾

2

第4周

9.219.25

安全地成长

2

第5周

9.28---------10.2

复习第一单元

1

只有3天教学时间

第6周

10.5---------10.10.

复习第一单元

1

只有3天教学时间

第7周

10.12----------10.16

第二单元说说我自己

2

第8周

10.1910.23

夸夸我的同学

2

第9周

10.26---------10.30

同学之间

2

第4周

11.2---------11.6

复习第二单元

2

第11周

11.9---------11.13

第三单元我爱我们班

2

第12周

11.16---------11.20

学习交流站

2

第13周

11.23---------11.27

大家一起玩

2

第14周

11.30--------12.4

复习第三单元

2

第15周

12.7--------12.11

第四单元画画我们的学校

2

第16周

12.14---------12.18

学校里工作的人们

2

第17周

12.21---------12.25

学校的变化

2

第18周

12.28---------元月1日

复习第四单元

2

第19周

元月4日------元月8日

总复习

2

第20周

元月11日一一元月15日

总复习

2

第21周

元月18日--------元月22

考试周

20_年秋季四年级品德与社会学科教学进度表

周数

具体时间

应完成的教学内容

课时数

备注

第1周

9.1--------9.4

新学期开学习惯教育

1

只有2天教学时间

第2周

9.6--------9.10

第一单元学会合作

2

第3周

9.14--------9.18

当意见不一致时

2

第4周

9.21--------9.25

诚信是金

2

第5周

9.28--------10.2

复习第一单元

1

只有3天教学时间

第6周

10.5--------10.10.

复习第一单元

1

只有3天教学时间

第7周

10.12---------10.16

第二单元我是学习的主人

2

第8周

10.19---------10.23

和好书交朋友

2

第9周

10.26---------10.30

复习第二单元

2

第4周

11.2---------11.6

第三单元我的家乡在哪里

2

第11周

11.9--------11.13

长江两岸是家乡

2

第12周

11.16--------11.20

说说家乡的故事

2

第13周

11.23--------11.27

复习第三单元

2

第14周

11.30--------12.4

第四单元家乡的变化真大呀

2

第15周

12.7---------12.11

我的发现与担心

2

第16周

12.14---------12.18

复习第四单元

2

第17周

12.21---------12.25

复习第1、2单元

2

第18周

12.28---------元月1日

复习第3、4单元

2

第19周

元月4日-----元月8日

总复习

2

第20周

元月11日一一元月15日

总复习

2

第21周

元月18日-------元月22

考试周品德与社会教学计划优秀5

伴随着基础教育课程改革的稳步推进，我们送走了上学期的教

育教学工作，迎来了新的学期。回顾过去，展望未来，成功与失败

并存，感悟与困惑共在，辛酸与快乐同享。应对教育改革的热潮，

我深刻地意识到自己需要切实转变观念，树立新教育观，用心投身

到教育教学改革的实践中，努力构建开放而有活力的课程体系。为

使本学期的品德与社会教学工作更有成效，特制定计划如下：

一、学情分析

我校四年级共有学生60人，其中女生人，男生人。学生能在以

前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、潜力、

知识，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。

学生本身是十分喜欢品德与社会这门课程的，但由于家长对它不够

了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了

一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。在本

课程的教学工作中，我力争减少一些负影响，努力提高活动质量，

提高课堂教学效率,

二、教材分析

（一）教材基本结构

本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每

个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育

资料由生活中讲规则、健康地生活、交通连着你我他等三个单元构

成。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学

习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主

题。

（二）教材特点

本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的构

成和社会性发展有机结合，突出了生活中的规则、健康与生活、交

通与生活等方面的教育资料。

1、从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程

中，帮忙学生构成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题

和社会问题的技能C

本册教材向学生展示了规则、健康、交通等多个方面的社会生

活事实，在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生

构成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的

技能。

本册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中

进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道

德教育作为教材编写的“暗线”。如第二单元《健康地生活》，以

学生身边的实际生活作为基本事实，把爱护自我与激发学生学会坚

强的情感蕴含其中c这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地

蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性。

2、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和

了解社会。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德构成和社会性发展，为

学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

本册教材中通过探究交通与生活的关系明白交通方式的多种多

样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流

的密切联系，交通发展引发出的新问题。这样的编写方式，使学生

对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会

现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系

及其本质。

3、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿

童的现实生活对其品德的构成和社会性发展具有特殊的价值。因此,

本册教材在编写时，注意了将社会事实方面的资料与儿童的生活联

系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用

自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

4、注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。

品德与社会是一门打破学科界线的综合课程。本册教材在处理

各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知

识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学、历史学、社会

学、经济学、交通等方面的知识，教材将这些知识综合在一齐，强

调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的,特点。

（三）教学目标

总目标：

四年级下册品德与社会课程旨在促进学生良好品德构成和社会

性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、

职责心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

分目标：

1、知识

（1）初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个人与群体的

互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法

律对于社会公共生活的重要好处。

（2）初步了解健康地生产、消费活动与人们生活的关系。明白

科学技术对人类生存与发展的重要影响。

（3）了解一些基本的交通知识，理解人与生活环境的相互依存

关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

2、潜力

（1）能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步

掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。

（2）能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见,

能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与群众生活。

（3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝

试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。

（4）学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的

学习工具探索和说明问题。

3、情感、态度、价值观

（1）珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科

学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

（2）在生活中养成礼貌礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、

热爱群众、团结合作、有职责心的品质。

（3）初步构成民主、法制观念和规则意识。

三、教学策略

在教学中，我将会根据教材资料的特点，注意引导学生进行探

究性学习，给学生带给一些具有活动性的问题，引导学生用自己的

眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。

1、改变陈旧的观念，树立新观念。

（1）转变教材观。

教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。根据新课

程的教学要求，要运用好教材，要做到删减、替换、补充。教材是

为学生带给的案例，我在备课过程中，要注意理清教材的思路，把

握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材带给的教育主题为基

础，引导学生去学习，去探究。

（2）转变教学观。

新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出“一切为

了每一位学生的发展”的教学目标。我在教学过程中，要更新观念,

关注每一位学生情感、态度、价值观、潜力的构成。同时，在教学

过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学，不把现成的结论强加

给学生，而是让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有

自己的看法。

2、遵循品德与社会课的教学理念。

(1)帮忙学生参与社会、学习做人。

品德与社会课程教学的核心是帮忙学生参与社会、学习做人。

我在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心

世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对

生活的用心态度和参与社会的潜力，使学生成为具有爱心、职责心、

良好的行为习惯和个性品质的人。

(2)以儿童的生活为基础。

品德与社会课程的教育好处在于对儿童生活的引导，用经过生

活锤炼的，有好处的教育资料教育儿童。我在教学过程中，所选取、

引用的教育资料和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导

他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感

受社会，用自己的方式研究社会。

3、要追求教育的基础性和有效性。

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，我在教学过程中，要从

儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于理解的生动活

泼的方式，帮忙、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人

格和谐发展与完善奠定基础。

4、改革教学方式。

我要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社

会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教

学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能,

养成习惯。

5、重视学生学业评价。

品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮忙教师改善教学，

促进学生发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性

发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与

分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，

强调以鼓励为主的发展性评价。

四、业务学习

1、通过对《教师法》、《义务教育法》、《山东省省厅关于深

化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》、《山东省普通中

小学管理基本规范（试行）》、《语文课程标准》等的学习，用自

检、自查的方式提高师德水平和业务潜力。

2、用心研究教法、学法，提高课堂教学质量，提高教学效率。

3、用心进行基本功的训练，提高基本功的水平。

4、努力加强自身建设，争取评为先进。

5、阅读一本教育理论书籍，上一节校内公开课，撰写一篇教育

教学论文。

五、课题研究

品德与社会课程的评价是现阶段品德与社会课程教学的难点，

本学期，我将在这一方面付出自己的努力，不论环境如何，不论结

果如何，都要按部就班地进行相关研究，及时总结经验、吸取教训,

不断提高自身的理论水平和教学水平。

万事开头难，好的开始就是成功的一半。在新学期开学之际，

在素质教育响彻齐鲁大地之际，我要努力通过扎实紧凑的工作提升

自我的各项基本技能和教育教学水平，以实现品德与社会课程教学

效益的最大化。品德与社会教学计划优秀6

一、教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个

侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的

设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主

题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成

多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合

起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一

组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从

不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安

排了四个单元主题，即：“我会保护自己”“我尝试自主学

习”“我和我的朋友”“我们生活在一起”。这四个主题将来源于

不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，

这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生

活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社

会公德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的

关注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是

从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的’思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什

么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的

问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。

教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方

教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信

息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程

内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整

个教育的质量。

四、教学难点：

1、初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会

公共生活的重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术

对人类生存与发展的重要影响。

五、教学措施

1、利用直观教具，引起学生的注意力。

2、通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与

的热情。

3、充分发挥现代化教育手段的作用。

4、力体现“用中学、学中用”的原则。品德与社会教学

计划优秀7

一、基本情况分析：

笨学期三年级（1）班共有学生48人，全体学生都活泼可爱，

品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非

常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今

后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开

展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析：

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发

展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册

的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是

学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的

自然衔接。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的,

生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩

大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿

个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴

形成彼此互动的关系。

三、教学目标：

1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度,

积极进行自我概念与人格的建构。

2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体

验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感

倾向。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学

习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得

主动学习、独立思考，做学习小主人的经脸与体会；体验时间的宝

贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观

察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多

想的思维习惯。

5、感知各类社会性活动中