汉语口语中“说”类话语标记研究-以《非正式会谈》（2020-2023）为例

汉语口语中“说”类话语标记研究——以《非正式会谈》（2020-2023）为例一、引言在汉语口语交流中，话语标记作为言语互动的润滑剂，起到了衔接话语、传达语意和体现交际策略的重要作用。其中，“说”类话语标记因其使用频率高、表达方式多样，成为研究汉语口语的重要切入点。本文以热门谈话节目《非正式会谈》为例，对该类话语标记进行深入研究，分析其在日常交流中的功能与作用。二、《非正式会谈》简介及研究价值《非正式会谈》作为一档文化访谈类节目，汇聚了来自不同国家的嘉宾，以轻松、开放的对话形式探讨各类话题。该节目真实反映了现代汉语口语交流的实际情况，为研究“说”类话语标记提供了丰富的语料。三、“说”类话语标记的界定与分类（一）界定“说”类话语标记是指口语交流中用来引导、衔接或结束话语的词语或短语，如“就是说”、“这么说”等。这些标记能够增强言语表达的连贯性和可理解性。（二）分类根据功能和表达方式，“说”类话语标记可分为以下几类：引导性话语标记、解释性话语标记、总结性话语标记等。四、《非正式会谈》中的“说”类话语标记分析（一）引导性话语标记在《非正式会谈》中，引导性话语标记如“我想说的是”、“关于这个问题”等，常用于引出话题或观点，为接下来的讨论做铺垫。（二）解释性话语标记解释性话语标记如“换句话说”、“也就是说”等，用于对前述内容进行补充或解释，帮助听者更好地理解说话人的意图。（三）总结性话语标记总结性话语标记如“总的来说”、“综上所述”等，常用于总结前述内容，为对话或讨论画上句号。五、“说”类话语标记的功能与作用（一）增强言语连贯性“说”类话语标记能够使言语表达更加连贯，帮助听者更好地理解说话人的思路和意图。（二）体现交际策略通过使用不同类型的话语标记，说话人能够灵活地表达自己的观点，同时考虑到听者的接受程度和反应，体现出了良好的交际策略。（三）反映文化特点“说”类话语标记的使用反映了汉语口语的文化特点，体现了汉语交流中的谦逊、礼貌和委婉等社交规范。六、结论通过对《非正式会谈》中“说”类话语标记的研究，我们可以看到其在汉语口语交流中的重要作用。这些话语标记不仅增强了言语的连贯性，还体现了说话人的交际策略和文化特点。因此，在汉语口语教学中，应重视对这类话语标记的教授和应用，帮助学生更好地掌握汉语口语交流的技巧。同时，对“说”类话语标记的深入研究也有助于我们更全面地了解汉语口语的特点和规律。六、结论通过对《非正式会谈》（2020-2023）中“说”类话语标记的深入探讨，我们可以进一步洞悉汉语口语交流的奥妙与精髓。这不仅对于提高个体的汉语口语表达能力具有重要价值，对于深入了解汉语文化及交际习惯也具有不可忽视的作用。（一）提升口语表达技巧在汉语口语教学中，对“说”类话语标记的教授和应用显得尤为重要。这类标记不仅能够帮助学习者更准确地表达思想，还能使表达更具条理性和连贯性。通过对节目中对话的分析，学生可以学习到如何恰当地使用这些话语标记，以更自然、更得体的方式与他人交流。（二）丰富文化教学内涵“说”类话语标记的使用，反映了汉语口语中的文化特点。在教授这些标记的同时，也是在进行文化教学。通过分析节目中的对话，学生可以了解到汉语交流中的谦逊、礼貌和委婉等社交规范，从而更好地理解和适应汉语文化。（三）促进跨文化交际随着国际交流的日益频繁，跨文化交际能力的重要性日益凸显。“说”类话语标记的研究，有助于我们更好地理解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。这对于促进国际交流、提高跨文化交际能力具有重要意义。（四）推动汉语口语研究对“说”类话语标记的深入研究，有助于我们更全面地了解汉语口语的特点和规律。这不仅可以帮助我们更好地教授汉语口语，还可以为汉语语言学研究提供新的视角和思路。总之，通过对《非正式会谈》中“说”类话语标记的研究，我们可以更深入地了解汉语口语交流的技巧、文化内涵和交际策略。这不仅有助提高个体的汉语口语表达能力，还有助于推动汉语口语教学和研究的发展。因此，我们应重视对这类话语标记的教授和研究，以更好地传承和发扬汉语文化的魅力。（五）提供真实的语境实践“说”类话语标记在《非正式会谈》这一节目中广泛出现，它们不仅为节目提供了生动的口语交流范例，也为学生提供了真实的语境实践机会。通过对节目中话语标记的学习和模仿，学生能够在不同的实际情境中恰当地运用这些标记，从而提高自己的口语表达能力。（六）培养学生敏感性在教授“说”类话语标记的过程中，可以培养学生的语言敏感性。学生通过对这些标记的识别和感知，可以更加敏感地捕捉到口语交流中的微妙变化，如语气、情感、态度等，从而更好地理解和应对不同的交流情境。（七）增强语言学习的趣味性通过对《非正式会谈》中“说”类话语标记的研究和学习，可以使语言学习变得更加有趣和生动。学生可以通过观察和模仿节目中的人物对话，学习到丰富的口语表达方式，增强学习的动力和兴趣。（八）培养学生跨文化交际的适应性随着全球化进程的推进，人们面临的跨文化交际场景日益增多。通过对“说”类话语标记的研究，学生可以更好地理解和适应不同文化背景下的交际规则和习惯，从而在跨文化交际中表现出更好的适应性和灵活性。（九）丰富汉语教学的方法和手段在汉语口语教学中，可以结合“说”类话语标记的研究成果，丰富教学方法和手段。例如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学习和运用这些话语标记，提高教学效果和学习效率。（十）推动汉语口语教材的更新和完善“说”类话语标记的研究成果可以为汉语口语教材的编写提供新的思路和内容。教材可以结合实际生活场景和交际需求，收录更多具有代表性的“说”类话语标记，帮助学生更好地学习和掌握。（十一）培养人文关怀意识通过研究《非正式会谈》中的“说”类话语标记，可以引导学生关注人文关怀，理解并尊重不同的文化背景和价值观念。这有助于培养学生的包容性和同理心，促进他们成为具有国际视野和人文素养的现代公民。（十二）促进跨学科研究“说”类话语标记的研究不仅涉及语言学领域，还涉及到文化学、社会学、心理学等多个学科。通过对这一领域的研究，可以促进跨学科的合作与交流，推动相关学科的共同发展。综上所述，通过对《非正式会谈》中“说”类话语标记的深入研究，我们可以更全面地了解汉语口语的特点和规律，提高个体的汉语口语表达能力，推动汉语口语教学和研究的发展。同时，这也是传承和发扬汉语文化魅力的重要途径。因此，我们应高度重视对这类话语标记的教授和研究工作。（十三）拓展跨文化交际能力随着全球化的推进，跨文化交际能力的重要性日益凸显。通过对《非正式会谈》中“说”类话语标记的深入研究，我们可以更好地理解和掌握不同文化背景下的交际规则和表达方式。这有助于提高个体的跨文化交际能力，使其在跨文化交流中更加得体、自然。（十四）探索话语标记的语用功能“说”类话语标记不仅具有语言本身的特点，还具有丰富的语用功能。研究这些话语标记在特定语境下的使用，可以探索其背后的语用含义和交际策略，进一步揭示其在实际交际中的作用和价值。（十五）应用于汉语国际教育将“说”类话语标记的研究成果应用于汉语国际教育，可以帮助外国学习者更好地理解和掌握汉语口语的规律和特点。通过结合实际生活场景和交际需求，编写适合外国学习者的汉语口语教材，提高他们的学习效率和口语表达能力。（十六）深化语言学理论研究“说”类话语标记的研究也可以为语言学理论研究提供新的视角和思路。通过深入研究这些话语标记的语法、语义、语用等方面的特点，可以进一步揭示汉语口语的规律和特点，推动语言学理论的发展。（十七）促进媒体语言研究《非正式会谈》作为一档电视谈话节目，其语言使用具有一定的代表性和研究价值。通过对该节目中“说”类话语标记的研究，可以拓展媒体语言研究的领域和深度，为媒体语言的研究提供新的思路和方法。（十八）推动汉语教学与现代科技的结合随着现代科技的发展，汉语教学的方式和手段也在不断更新。通过研究“说”类话语标记，可以开发更加符合现代教学需求的汉语口语教学软件、APP等教学资源，实现汉语教学与现代科技的有机结合，提高教学效果和学习效率。（十九）增强文化自信与认同通过对《非正式会谈》中“说”类话语标记的研究，可以让学生更加深入地了解和感受汉语文化的魅力，增强其对汉语文化的自信和认同感。这有助于培养学生对自己文化的自豪感和荣誉感，促进文化自信的建设。（二十）探索多元文化