课题申报书：中小学心理健康教育课例对学生核心素养提升的应用研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。中小学心理健康教育课例对学生核心素养提升的应用研究课题设计论证课题设计论证报告课题名称：中小学心理健康教育课例对学生核心素养提升的应用研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着教育改革的不断深化，学生核心素养的培养已成为国内外教育领域的热点话题。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。心理健康教育作为教育体系的重要组成部分，对于促进学生全面发展、提高核心素养具有重要作用。然而，当前中小学心理健康教育在课例设计、实施效果及对学生核心素养提升的具体影响等方面仍存在诸多不足。许多学校的心理健康教育课程缺乏系统性、针对性和实效性，难以有效提升学生的核心素养。因此，深入研究中小学心理健康教育课例对学生核心素养提升的应用，具有重要的现实意义和实践价值。2、选题意义本课题旨在通过实证研究，探索中小学心理健康教育课例设计与实施的有效策略，以期提升学生的核心素养。选题意义在于：一是丰富和完善中小学心理健康教育的理论体系，为心理健康教育课程的科学设计提供理论依据；二是通过实证研究，验证心理健康教育课例对学生核心素养提升的积极影响，为教育实践提供有效指导；三是推动心理健康教育与核心素养培养的深度融合，促进学生全面发展。3、研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析心理健康教育与核心素养的相关理论，为课题研究提供坚实的理论基础；二是实践价值，通过实证研究，探索心理健康教育课例设计与实施的有效策略，为教育实践提供可操作的指导方案；三是社会价值，通过提升学生的核心素养，为学生的终身发展和社会适应奠定坚实基础，促进社会的和谐与进步。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本课题的研究目标主要包括：一是明确中小学心理健康教育课例设计与实施的基本原则和策略；二是探究心理健康教育课例对学生核心素养提升的具体影响；三是构建基于核心素养提升的心理健康教育课例设计与实施模式，为教育实践提供有效指导。2、研究对象本课题的研究对象主要为中小学阶段的学生，以及从事心理健康教育工作的教师和学生家长。通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集学生的心理健康状况、核心素养水平以及心理健康教育课例的实施效果等数据。3、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是梳理和分析心理健康教育与核心素养的相关理论，明确研究的基础和依据；二是调查和分析当前中小学心理健康教育课例的设计与实施现状，找出存在的问题和不足；三是设计并实施基于核心素养提升的心理健康教育课例，探索有效的课例设计与实施策略；四是评估心理健康教育课例对学生核心素养提升的影响，验证课例设计的有效性和可行性；五是构建基于核心素养提升的心理健康教育课例设计与实施模式，为教育实践提供指导。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题的研究思路如下：首先，通过文献综述和理论分析，明确研究的基础和依据；其次，通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法，收集和分析当前中小学心理健康教育课例的设计与实施现状；然后，设计并实施基于核心素养提升的心理健康教育课例，探索有效的课例设计与实施策略；接着，通过实证研究，评估心理健康教育课例对学生核心素养提升的影响；最后，构建基于核心素养提升的心理健康教育课例设计与实施模式，为教育实践提供指导。2、研究方法本课题主要采用以下研究方法：一是文献研究法，通过查阅相关文献，梳理和分析心理健康教育与核心素养的相关理论；二是问卷调查法，通过设计问卷，收集学生和教师的意见和建议，了解当前心理健康教育课例的设计与实施现状；三是访谈法，通过与学生、教师和家长进行访谈，深入了解心理健康教育课例的实施效果和问题；四是课堂观察法，通过实地观察心理健康教育课堂，收集课例实施过程中的数据和资料；五是实证研究法，通过设计实验，验证心理健康教育课例对学生核心素养提升的影响。3、创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，本课题从核心素养提升的角度出发，探索心理健康教育课例的设计与实施策略，为心理健康教育提供了新的研究视角；二是研究方法的创新，本课题采用多种研究方法相结合的方式，综合评估心理健康教育课例的实施效果，提高了研究的科学性和准确性；三是研究成果的创新，本课题构建了基于核心素养提升的心理健康教育课例设计与实施模式，为教育实践提供了可操作的指导方案。四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）1、研究基础本课题的研究基础包括：一是心理健康教育与核心素养的相关理论；二是国内外心理健康教育课例设计与实施的实践经验；三是研究团队在心理健康教育领域的专业知识和实践经验。2、保障条件本课题的保障条件包括：一是研究团队的组建和分工，确保研究的顺利进行；二是研究经费的保障，用于购买研究工具、开展实地调研和数据分析等；三是研究时间和场地的保障，确保研究工作的有序开展。3、研究步骤本课题的研究步骤包括：一是文献综述和理论分析阶段，明确研究的基础和依据；二是现状调查和分析阶段，收集和分析当前中小学心理健康教育课例的设计与实施现状；三是课例设计与实施阶段，设计并实施基于核心素养提升的心理健康教育课例；四是实证研究阶段，评估心理健康教育课例对学生核心素养提升的影响；五是成果总结和推广阶段，构建基于核心素养提升的心理健康教育课例设计与实施模式，并撰写研究报告和论文，进行成果推广和应用。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。