《拿来主义》课件统编版高一语文必修上册

学习目标1.思维目标：了解本文的写作背景，思考本文是针对什么问题而写的。提出了哪些观点。又是如何确立观点的，梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法。学习文章是如何运用比喻来证明自己的观点，体会比喻论证的表达效果。感受文章蕴含的批判力量及现实意义。2.语言及审美目标：赏析文章精彩的语言。字音检测预习自诩（

）冠冕（

）蹩（

）进国粹（

）残羹（

）冷炙（

）吝啬（

）孱（

）头脑髓（

）孱（

）弱

xǔguānmiǎnbiécuìgēngzhìsècànsuǐchán拿来主义拿来吧你！！！鲁迅第一课时作者介绍观点、概念梳理作者介绍🍁亚洲怼王，资深吃货，情书王子，时尚达人，马甲之王，设计师！🌿和梁实秋持续八年骂战，不落下风！🌿一个人的笔名多达140个，马甲之王不过如此啊！🌿吃糖吃到门牙掉，护食护的亲儿子都不认！🌿谈恋爱？这样的叔系男友娜里找！在厦门大学时，鲁迅在草地上看着相思树想着许广平，没想到一只猪跑过来啃相思树的叶子，鲁迅很生气💢。于是跑过去和猪决斗！🌿讲穿搭？那也是一套套的！懂是懂啊，就是迅哥不太捯饬自己。

小声点！这光彩吗？让我来自我介绍吧！实际上我是……→走进文本题目初解《拿来主义》中的“拿来”是哪种拿来？你依据文章中的哪些内容得出的答案？AB“但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！”“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”注意文中每次提到，都用的感叹号！（通过标点使用对比朗读语气区别，感受不同表达效果）所以这两句应该用什么语气来读呢？什么是拿来主义（抓住关键词，用文中原话回答）“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。初读文本，思考：题目叫拿来主义，除此之外，文中有多少种主义呢？闭关主义、拿来主义、送去主义、送来主义。“送去主义”针对的事件是什么？“送去主义”在文章中主要针对的是当时中国向外国“送去”古董、绘画、艺术品等文化遗产，以及“捧”着古画和新画去欧洲“一路的挂过去”等事件。这些事件反映了当时中国在外交和文化交流中的一种被动和自卑的态度，即过分强调向外国展示和赠送自己的文化遗产，而忽视了对自身文化的保护和发扬。“送去主义”针对的现象是什么？“送去主义”在文章中主要针对的是当时中国向外国“送去”古董、绘画、艺术品等文化遗产，以及“捧”着古画和新画去欧洲“一路的挂过去”等事件。这些事件反映了当时中国在外交和文化交流中的一种被动和自卑的态度，即过分强调向外国展示和赠送自己的文化遗产，而忽视了对自身文化的保护和发扬。

再读1-3自然段，思考作者是怎样论述“送去主义”的？

作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又运用类比论证形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________.闭关主义送古董送古画新画送梅兰芳崇洋媚外贻害子孙主权丧失闭关主义送去主义表现实质危害

“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”有什么特点？其实质是什么？作者对他们什么态度？

闭关主义、送去主义、送来主义闭关主义送去主义送来主义特点实质利弊自己不去（不送）别人也不许来（不拿）先送——还有——还要送（只送不拿）磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏惧外、锁国媚外、卖国抛给、误国丧权辱国割地赔款导致送去主义文化堕落主权丧尽贻害子孙经济、文化、军事侵略作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？(1)先谈“闭关主义”和“送去主义”，再谈“拿来主义”，这样写属于先破后立，破中有立。这样，把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，使“拿来主义”的提出顺理成章。(2)“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的，与“拿来主义”形成鲜明的对比，先谈它们可以把“拿来主义”衬托得更加突出。“拿来主义”的含义是什么？实行“拿来主义”需要什么条件？(1)“拿来主义”的具体含义，就是对文化遗产和外国的文化，“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”“挑选”。(2)实行“拿来主义”的条件是“要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”。

为什么要实行拿来主义？第一层：自己不去，别人不来。第二层：一味送去，必沦乞丐。第三层：听凭送来，深受其害。第四层：礼尚往来，我要拿来。

我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！怎样理解运用脑髓，放出眼光，自己来拿！有鉴别有选择有思考第二课时艺术手法、论证方法品析把握文本的现实意义深入分析拿来主义思考：（1）“大宅子”指什么？

（2）如何对待这所“大宅子”？提及了哪些人？他们又是怎样的态度和方法？

（3）作者使用了什么论证方法？文中“大宅子”指的是什么？大宅子文化遗产不同人对待“大宅子”的态度。昏蛋

不分好坏，全盘否定放火烧光全盘否定废物

不分好坏，全盘接受全盘肯定接受一切孱头懦弱无能，不敢面对不敢进门逃避害怕上述几种人都是对待文化遗产或外来文化错误态度的比喻，他们有哪些具体的表现？比喻义又是什么呢？错误态度表现比喻义孱头

昏蛋

废物

“徘徊不敢走进门。”“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白。”“羡慕这宅子的旧主人”“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。”比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。论证方法

比喻论证：用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。在两事物之间，只需要有类似之点，即可用一事物比喻另一事物，从而论证一个比较抽象的事理。作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。文章在论述文化遗产时，也运用了比喻的手法，细细体会“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻的本体及表达效果。比喻论证表达效果喻体本体应有的态度大宅子

鱼翅

鸦片

烟枪和烟灯

姨太太

文化遗产占有遗产中的精华部分使用，吃掉有害也有益的一类存放，供治病用有害可以做反面教材的一类留一点进博物馆，其余毁掉腐朽淫秽的东西使其走散用人们熟知的事物打比方，使如何对待文化遗产的问题具体化，使深奥的道理浅显化，把怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻，幽默风趣且极有批判力度。除了比喻论证之外，文章在论述的过程中还采用了不少的反语，你能读出来吗？下列句中加颜色的词语都运用了反语，请分析其表达效果。(1)总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。“进步”本指人或事物向前发展。在这里表示用活人代替古董，更表现了国民党政府崇洋媚外的行为进一步升级。(2)当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。“大度”本指人气量宽宏，能容人。讽刺了国民党政府盲目自大。(3)我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。“摩登”本指时髦，合乎时兴样式。这里是作者幽默地自嘲反对“送去”显得不合时宜。(4)只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹……“国粹”原指我国固有文化中的精华。这里说烟枪和烟灯是旧文化中的精品，有揶揄的意味。全文最突出的一个论证方式是什么呢？有什么作用？对比闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义闭关主义送去主义送来主义特点实质利弊自己不去，别人也不许来（不送不拿）先送——还有——还要送（只送不拿）磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏惧外、锁国媚外、卖国抛给、误国丧权辱国割地赔款导致送去主义文化堕落主权丧尽贻害子孙经济、文化、军事侵略，导致亡国对比论证·突出重点·观点归纳拿来主义取其精华，弃其糟粕。继承发扬爱国人自成为新人，文艺自成为新文艺总结：“拿来主义”探讨的问题：“拿来主义”探讨的是如何正确地对待外来文化的问题。鲁迅先生在文章中提出，中国应该根据自己的需要，有选择地、批判地吸收外来文化中的有益成分，而不是盲目地“送去”或“送来”。他强调了“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的重要性，即要有独立思考的能力，有鉴别外来文化的能力，以及有主动选择和吸收的能力。这种态度和方法，既是对当时中国对外文化交流现状的深刻反思，也是对未来中国文化发展的前瞻和指导。为什么鲁迅要讨论拿来主义·作品背景本文写于1934年6月4日。最初发表在1934年6月7日《中华日报》。

此前，清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”。

当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。

针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》着重阐明了如何正确对待文化遗产的问题。文学常识

杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的短小的文艺性论文。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。杂文反映的是所处时代的社会事变或社会，也就是说具有特定时代的现实意义和时效性。但是为什么到今天《拿来主义》仍具有现实意义呢？对当下的社会又有何启发？文化借鉴：它倡导在面对外来文化和思想时，应持开放态度，取其精华，去其糟粕，这对于全球化背景下文化交流与融合具有重要意义。批判精神：有助于人们批判地看待社会现象和文化现象，避免盲目跟风和过度依赖外来文化。文化自信：强调在吸收外来文化的同时，要立足于自身文化传统，挖