七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》教学设计设计 冀教版

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教学设计设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天咱们要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这篇课文，就像鲁迅先生小时候的日记，记录了他童年时的快乐时光。咱们要做的，就是像鲁迅先生一样，用心去感受那些美好的瞬间，去体会文字背后的情感。这不仅仅是一篇课文，更是一次心灵的旅行哦！🌟📚二、核心素养目标三、学情分析七年级的学生刚刚步入中学，对语文学习的兴趣和习惯还在形成阶段。在这个年龄，他们的知识储备相对有限，但对世界的好奇心和对未知事物的探索欲望却十分强烈。在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，鲁迅先生的童年回忆能够引起他们的共鸣。

从知识层面看，学生可能对鲁迅有一定的了解，但对于他的作品和文风可能还比较陌生。他们对课文中的古诗词、典故和比喻可能存在一定的理解难度。在能力方面，学生们的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但独立思考和创新意识还有待加强。

在素质方面，学生们的情感体验和价值观正在形成中，他们对于真善美的追求和对社会现实的关注开始增强。这篇课文中的童真童趣和对自然美的描绘，能够帮助他们培养审美情趣和环保意识。

行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但自我管理能力和合作学习的能力还有待提升。他们对新知识的接受能力较强，但面对较深层次的文学分析和情感体验时，可能显得有些吃力。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言，详细讲解鲁迅先生的生平和作品背景，帮助学生理解课文的时代背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生就课文中的描写、人物形象、主题思想等进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物的内心世界，加深对课文内容的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的图片、视频等，直观呈现课文内容，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和课堂活跃度。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展课外阅读，丰富对鲁迅先生及其作品的认识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我将通过班级微信群发送《从百草园到三味书屋》的预习资料，包括课文原文、鲁迅先生的生平介绍以及相关的历史背景资料，让学生在课前对课文有一个初步的了解。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“百草园中哪些植物给你留下了深刻印象？为什么？”和“三味书屋中的学习生活与百草园有何不同？”等，引导学生思考课文中的细节和主题。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线讨论的参与情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将根据预习任务阅读资料，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生将针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以鲁迅先生的童年故事作为导入，激发学生的兴趣，然后引入课文《从百草园到三味书屋》。

讲解知识点：我会详细讲解课文中的生词、难句和文学手法，如对比、象征等。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解，以及他们如何将课文中的场景和情感与自己的生活联系起来。

学生活动：

听讲并思考：学生将认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生将积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握文学分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些写作练习，如让学生写一篇关于自己童年记忆的短文，以此与课文内容相呼应。

提供拓展资源：我会推荐一些关于鲁迅的其他作品，以及相关的历史文献，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会认真批改学生的作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生将认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生将利用拓展资源进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生将对作业和阅读进行反思，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展阅读，提高自我学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生加深对知识的理解。

作用与目的：

巩固学生对课文的理解，拓宽学生的知识面，培养学生的反思能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《呐喊》选篇：《狂人日记》

-分析鲁迅先生的创作手法，探讨其对封建社会的批判。

-通过阅读，了解鲁迅先生的文学风格和社会责任感。

2.《朝花夕拾》选篇：《五猖会》

-与《从百草园到三味书屋》进行对比阅读，分析不同文风下的童年记忆。

-探讨鲁迅先生对童年生活的回忆及其背后的深层含义。

3.鲁迅先生生平资料

-研究鲁迅先生的生平经历，了解其成长背景和创作动机。

-分析鲁迅先生在不同时期的思想转变和创作特点。

4.20世纪初中国社会的背景资料

-了解20世纪初中国社会的政治、经济、文化背景。

-分析这些背景对鲁迅先生创作的影响。

二、拓展建议

1.阅读鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》

-通过阅读这些短篇小说，了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

-思考鲁迅先生在作品中对封建社会的批判和对人性的关注。

2.观看鲁迅先生的纪录片或电影作品

-通过影像资料，更直观地了解鲁迅先生的生活和创作历程。

-感受鲁迅先生的作品所蕴含的情感和思想。

3.参加鲁迅先生的文学作品研讨会或讲座

-与专家、学者交流，深入探讨鲁迅先生的作品和思想。

-了解鲁迅先生在文学史上的地位和影响。

4.结合历史背景，研究鲁迅先生的作品

-了解20世纪初中国社会的政治、经济、文化背景。

-分析这些背景对鲁迅先生创作的影响。

5.分析鲁迅先生作品中的人物形象和主题思想

-深入分析鲁迅先生作品中的人物形象，如阿Q、孔乙己等。

-探讨鲁迅先生作品中的主题思想，如对封建社会的批判、对国民性的反思等。

6.撰写关于鲁迅先生及其作品的论文或心得体会

-通过写作，深化对鲁迅先生及其作品的理解。

-提高学生的文学素养和写作能力。

7.参加文学社团或阅读小组，与同学交流阅读心得

-通过交流，拓宽视野，提高文学鉴赏能力。

-培养团队合作精神和沟通能力。

8.结合自身经历，撰写一篇以“我的童年记忆”为主题的作文

-将鲁迅先生的童年记忆与自己的童年经历进行对比，思考成长过程中的异同。

-提高学生的写作能力和情感表达能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介及其作品背景

-百草园与三味书屋的描述及其象征意义

-文中描绘的童年生活场景及其情感表达

②本文重点词句：

-“从百草园到三味书屋”：引出课文主题，点明故事发生的地点。

-“百草园里的蝴蝶飞舞，蜜蜂嗡嗡”：描绘自然景象，表现童年的快乐。

-“三味书屋的先生，他教我们读书”：展现书屋的学习生活，反映教育环境。

-“我忽然想起自己小时候，也曾有过这样的快乐”：鲁迅先生对童年时光的回忆与感悟。

③本文逻辑关系：

-①引出鲁迅先生的生平简介及其作品背景，为理解课文内容奠定基础。

-②通过百草园与三味书屋的描述，展现童年生活的美好与教育的转变。

-③以“我忽然想起自己小时候，也曾有过这样的快乐”为结尾，表达鲁迅先生对童年时光的怀念和对教育问题的思考。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与分析**：

-学生需要阅读《从百草园到三味书屋》全文，并完成以下任务：

-记录下自己认为最有趣的三个场景，并简述为什么。

-分析鲁迅先生在文中使用的比喻和象征手法，并举例说明。

2.**写作练习**：

-写一篇短文，题目为“我的快乐时光”，描述一次自己童年中的快乐经历，并尝试用鲁迅先生在课文中的描写手法来丰富文章的表达。

3.**小组讨论报告**：

-学生分为小组，就“童年教育与现代教育”的话题进行讨论，准备一份小组报告，内容包括：

-对比鲁迅先生童年教育和现代教育的异同。

-讨论现代教育应该如何借鉴鲁迅先生的教育理念。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-我会确保在作业提交后的第二天对学生的作业进行批改。

2.**详细反馈**：

-对于阅读与分析作业，我会针对每个学生记录的场景和使用的比喻、象征手法进行评价，并指出可以改进的地方。

-对于写作练习，我会关注学生的表达是否流畅，是否能够运用所学手法，并给出具体的修改建议。

-对于小组讨论报告，我会评价小组的合作效果，报告的内容是否充实，观点是否明确，并给出改进报告结构和内容的具体建议。

3.**个别辅导