2024-2025学年语文五年级上册12《古诗三首 示儿》教学设计+教学设计（统编版）

2024-2025学年语文五年级上册12《古诗三首示儿》教学设计+教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：统编版语文五年级上册第12课《古诗三首示儿》

内容：本课选自统编版语文五年级上册第12课，包括三首古诗：《示儿》、《江雪》、《春望》。教学重点在于引导学生理解古诗的意境，体会诗人情感，提高学生的古诗词鉴赏能力。具体内容包括：学习《示儿》一诗，了解诗人的生平和创作背景，理解诗中的意象和情感，学会欣赏古诗的艺术美。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习古诗，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古诗的意境美，提高审美情趣。3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生了解古代诗人的创作背景，体会中华文化的博大精深。4.培养学生的家国情怀，通过学习《示儿》等诗篇，激发学生的爱国情感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《示儿》一诗的意境和诗人情感。

2.欣赏古诗中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.把握古诗中抽象的意象和情感表达。

2.将古诗中的情感与学生的实际生活经验相联系。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗中的意象，如展示南宋灭亡后的景象，让学生感受诗人的悲愤之情。

2.引导学生分析诗句中的关键词，如“家祭无忘告乃翁”，让学生体会诗人的家国情怀。

3.设定问题情境，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解诗句的含义。

4.结合诗人的生平和时代背景，帮助学生理解诗人的情感，使抽象的情感具体化。

5.设计拓展活动，鼓励学生创作自己的古诗，将所学知识应用于实际，增强学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教学资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：南宋历史图片、古诗朗读音频、相关背景资料文档。

4.教学手段：多媒体课件、古诗手抄本、学生创作展示平台。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《示儿》一诗，了解陆游的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《示儿》一诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中‘家祭无忘告乃翁’表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《示儿》一诗及相关资料，理解诗中的意象和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“家祭”一词的理解和感受。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放陆游生平的视频或讲述相关故事，引出《示儿》一诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《示儿》一诗的意境和诗人情感，结合诗中的关键词句进行分析。例如，讲解“死去元知万事空，但悲不见九州同”两句的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，如“九州同”在诗中的象征意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘元知’是什么意思？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么诗人会如此悲伤？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《示儿》一诗，布置作业，如让学生创作一首表达爱国情感的诗歌。

提供拓展资源：提供与陆游生平和南宋历史相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对诗歌创作的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固对《示儿》一诗的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读陆游的其他诗作，了解他的诗歌风格。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解古诗的情感表达。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陆游全集》：收录了陆游的全部诗作，包括《示儿》在内的多首著名诗作，学生可以通过阅读全集，深入了解陆游的诗歌创作。

-《南宋史略》：介绍南宋时期的历史背景，帮助学生理解陆游诗歌中的时代背景和家国情怀。

-《陆游年谱》：详细记录陆游的一生，包括他的政治生涯、文学创作和生平事迹，有助于学生全面了解陆游。

-《爱国诗选》：精选了多位古代爱国诗人的作品，包括陆游的《示儿》等，让学生在对比阅读中体会不同诗人的爱国情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作：鼓励学生以《示儿》为灵感，创作一首表达自己爱国情感的诗歌，可以是现代诗或古体诗。

-诗人生平研究：让学生选择一位古代爱国诗人，如岳飞、文天祥等，研究其生平事迹和诗歌创作，撰写研究报告。

-古代战争背景学习：引导学生通过查阅资料，了解南宋时期的历史战争，如岳飞抗金、文天祥抗元等，深入理解诗人的爱国情怀。

-诗歌朗诵与表演：组织学生进行诗歌朗诵活动，选取《示儿》等古诗进行朗诵，并尝试进行戏剧化表演，增强学生的语言表达能力和舞台表现力。

-诗歌与音乐结合：邀请音乐老师或学生自主创作，将《示儿》等古诗改编成歌曲，让学生在音乐中感受诗歌的魅力。

-诗歌与绘画结合：鼓励学生发挥想象力，以《示儿》等古诗为题材，创作绘画作品，将诗歌中的意境和情感通过绘画表现出来。

-诗歌与科技结合：利用现代科技手段，如VR、AR等技术，让学生在虚拟环境中体验诗歌所描绘的场景，增强学习体验。

-诗歌与文化传承：引导学生思考诗歌在文化传承中的作用，如何通过诗歌传承中华民族的精神和文化。七、课后作业1.**作业类型**：填空题

**题目**：请根据《示儿》一诗的内容，填空完成以下句子。

“死去元知万事空，________。”

“但悲不见________同。”

**答案**：

“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

2.**作业类型**：翻译题

**题目**：将《示儿》一诗中的“家祭无忘告乃翁”翻译成现代汉语。

**答案**：

“在家祭时不要忘记告诉你们的父亲。”

3.**作业类型**：分析题

**题目**：分析《示儿》一诗中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句诗的含义。

**答案**：

这两句诗表达了诗人对南宋灭亡的悲痛和对国家统一的渴望。诗人希望在他死后，如果国家得以恢复，家人在祭祀时要告诉他，国家的统一已经实现。

4.**作业类型**：对比题

**题目**：比较《示儿》一诗与《江雪》一诗中表达的情感有何异同。

**答案**：

两首诗都表达了诗人的爱国情感。《示儿》中诗人表达了对国家统一的渴望和对家人的思念，情感深沉而哀切；《江雪》则通过描绘孤舟蓑笠翁的形象，表现了诗人孤高傲岸的情怀，情感上更加淡泊而坚定。

5.**作业类型**：创作题

**题目**：模仿《示儿》一诗的风格，写一首表达你对祖国大好河山的热爱之情的诗歌。

**答案示例**：

（学生个人创作，以下为示例）

山川壮丽映华夏，

五岳雄伟傲苍穹。

绿水青山共长天，

炎黄子孙情难舍。

6.**作业类型**：讨论题

**题目**：讨论《示儿》一诗中的“但悲不见九州同”这句话，为什么诗人会感到悲伤？

**答案**：

诗人悲伤的原因在于他对国家的分裂感到痛心。他希望看到整个国家统一，但现实却是九州（指全国）未能同，这种愿望无法实现，因此感到悲伤。

7.**作业类型**：联系实际题

**题目**：结合当前时事，谈谈你对“国家统一”的理解，以及我们每个人能为国家的统一做些什么。

**答案**：

（学生个人理解，以下为示例）

国家统一是我们每个中国人的共同愿望。我们可以通过努力学习，提高自己的综合素质，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。同时，我们要保持对国家历史的尊重和对民族文化的传承，这样才能为国家的统一打下坚实的文化基础。

8.**作业类型**：应用题

**题目**：设计一个活动，让学生通过实际行动来感受和传承《示儿》一诗中的爱国情怀。

**答案示例**：

（学生个人设计，以下为示例）

活动名称：爱国诗歌朗诵会

活动内容：组织学生集体朗诵《示儿》等爱国诗歌，并邀请家长和老师共同参与，通过朗诵来感受诗歌中的爱国情怀，同时鼓励学生在日常生活中践行爱国行为。八、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对《示儿》这一课的教学反思：

1.学生参与度

在课堂上，我发现有些学生对于古诗的学习兴趣不高，参与度不够。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中尝试以下方法：

-引入故事背景：通过讲述陆游的生平故事，激发学生对诗人及其作品的好奇心。

-小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享对古诗的理解，这样可以提高学生的互动性和合作能力。

2.学生理解深度

有些学生在理解古诗的意境和情感方面存在困难。为了帮助学生更好地理解，我计划采取以下措施：

-多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受古诗中的意象。

-诗歌朗读：组织学生朗读古诗，通过声音的传达来感受诗人的情感。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，通过创作来加深对古诗的理解。

3.教学方法的多样性

在教学方法上，我意识到需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格。以下是我的一些改进计划：

-互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。

-案例教学：通过分析古诗中的具体案例，帮助学生理解抽象的概念。

-拓展活动：组织学生参与与古诗相关的拓展活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌主题绘画等，让学生在实践中学习。

4.作业布置与反馈

在作业布置和反馈方面，我发现有些学生对于作业的完成不够认真，反馈也不够及时。为了改进这一点，我计划：

-个性化作业：根据学生的学习情况，布置不同难度的作业，确保每个学生都能有所收获。

-及时反馈：对学生的作业进行及