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文档简介
《童年的水墨画》教学实录教学目标1.能有感情地朗读课文,运用“联系上下文、联系生活实际、想象画面”等多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。2.能展开想象,说出诗歌中描绘的溪边、江上和林中的画面。教学重难点1.能运用“联系上下文、联系生活实际、想象画面”等方法理解难懂的句子。2.能展开想象,说出诗歌中描绘的溪边、江上和林中的画面。教学过程一、《溪边》师:读一读这首诗,如果以这首诗来做参考,依此画一幅画,画上有什么呢?生:垂柳、溪水、人影、钓竿、红蜻蜓、草地、鱼儿。师:一幅图要有一个名字,这幅图你想给它取个什么名字呢?生:溪边钓鱼图……师:这幅图你觉得画得怎样?生:好看……师:同学们,其实欣赏一幅画有很多角度,有的从画的颜色,有的从画中的景色,有的从画的意蕴。读完这首诗,你觉得这幅图给你留下了什么感觉,这样的感觉源于文中何处?生:文中色彩很美。师:什么颜色?生:绿色。师:诗中哪些是绿的呢?生:垂柳、溪水、草地、人影。师:人影为什么是绿色的?先来读一读第二行。(学生读)师:谈到溪水时,作者心中想到的是什么?生:绿玉带。师:绿玉带有什么特点呢?生:色彩绿、很平缓、很温和。师:你觉得山溪有什么特点?生:色彩绿、很平缓、很温和,和绿玉带一样。师:又绿又平整,没有波澜的溪水才能染绿万物!再读读第三行。(学生读)师:人穿着各色的衣服,所以有色彩,因此人影按理说也是彩色的。溪水却是绿色的,绿得那么平缓、温和、浓浓的。于是人影在溪水中也就只有一种颜色,什么颜色?生:绿色。师:诗人这么写的——把人影染绿了。实际上任何东西倒映在溪水里都是什么颜色?生:绿色。师:再读读第四句。(生读)师:为什么还要有红蜻蜓呢?要想绿加点红,红花还要绿色来衬,绿水还要红蜻蜓来衬,红蜻蜓就是点睛之笔。二、《江上》复习:三个问题师:画中有鸭子吗?生:没有。师:画中有“水葫芦”吗?生:没有。师:画中有银牙吗?生:有。师:银牙实际上指的是什么?生:孩子。师:你想给这幅画起个什么名字?生:江上戏水图。师:这幅图我们一起来欣赏图中传达的快乐之意。咱们一起来读一读一二行。(学生齐读)师:小朋友,这两行诗写得小孩快乐吗?生:快乐。师:哪些地方读出了快乐?生:像鸭群(闹)、拍水戏耍。师:有声音吗?有动静吗?生:有。师:有声有动,这就叫快乐。通过生活经验理解鸭群、拍水理解难懂诗句,这个方法就叫联系生活实际。再读读三四句。(学生齐读)师:快乐吗?生:快乐。师:哪里快乐?(学生汇报)师:笑哈哈有声吗?拨、溅有动静吗?生:有。师:每一句都有声有动,这就是写诗歌的规律。(百字写诗)师:再读读五六行。(学生朗读)师:快乐吗?生:快乐。师:哪里快乐?(学生汇报)出图“水葫芦”简介水葫芦:按下去,浮起来。师:为什么用两排银牙指代小朋友?一切都是因为爱啊!师:这首诗我们理解难懂的句子用到了联系生活的方法;诗中孩子自由且欢乐,享受乡间的田园生活,这是一首快乐之诗,有声有色有欢乐,有笑有爱好童年。三、《林中》师:林中有什么呢?生:松树、松针、雨珠、小蘑菇、小孩。师:给图取个名字。生:林中采蘑菇图。师:读一读一二行。(学生齐读)师:松树给了你一种什么感觉?生:清爽。师:松针上的雨珠呢?生:明亮。师:这就是诗中清爽、明亮之意。再读三四行。(学生齐读)出示蘑菇图师:小蘑菇给你一种什么印象?生:可爱。师:山花在树下开放给你什么感觉?生:美丽。师:这就是诗中可爱又美丽之意。再读五六行。(学生齐读)师:读到“欢叫、抖落”你读出了这是一群怎样的孩子?生:兴奋、欢快、调皮……师:当小孩子带着斗笠在松林间行走,你觉得这群孩
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