美术一年级上册教案

执笔:备课时间：20年月日星期执教:

课

1、认识美术工具个性修改栏

题

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

教

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表

学

达自己的各种想法。

目

3、引导学生在认识美术工具和材料的过程中对美术课产

标

生兴趣。

教学重

了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。

点

教学难

学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感

点

课前准

教学挂图、小黑板……

备

课时安

1课时。

排

教学过程个性修改栏

第一课时

（授课时间：年月口）

一、导入新课：

1、师生相互认识，教师自我介绍。

“大家好，很高兴认识大家，我姓'孙'，大家可以叫我

‘孙老师’。从今天开始，就由我来陪大家一起度过我们快

乐的美术课，大家高兴吗？”

2、激趣导入：

“今天，老师收到一份非常特别的礼物！”

（教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，

并出示‘口袋'）

“这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一猜好不

好？”

“好！”

（采取猜谜的游戏导入，以便引起学生的好奇心，激发他们

的学习兴趣。）

“这节课，我们就来学习《神奇的口袋》。”教师板书课

题C

二、讲授新课

1、认识各种绘画工具和材料。

“同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里到

底是什么！”

（学生们分小组进行活动。）

“通过刚才的猜谜游戏，我们猜出了一部分工具的名称，还

有一部分我们不认识的，让我们一起来看一下。”

教师介绍各种工具的名字及用途，例如：

毛笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。教师出示用

毛笔绘制的国画作品，并且引导学生欣赏。也可现场绘制一

幅简单的国画小作品。让学生更自观的了解毛笔及颜料，使

他们对绘画产生浓厚的兴趣。

在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作

进行示范。也可以出示美术作品，使学生认识各种美术工具

和材料，以及它们的不同性能和特点。

2、学生尝试使月各种美术工具和材料。

“刚才看了老师画，同学们想不想自己也来动手画一画？”

“相1”

“老师告诉大家一个好消息,，这节课，同学们也可以从你面

前的口袋中选择你所喜欢的工具和材料来试一试，画一画。

但是，在大家动手画之前要先想一想：我要画什么。然后，

再动手来画一画。”

“现在就让我们想一想我们要画什么！”

（学生发言交流自己想画什么、什么样子。）

“现在，快快拿起我们再欢的工具，开始我们的创作吧！”

（学生创作教师巡回指导）

在创作过程中，尽量鼓励学生大胆、自由地表现，使

学生对美术课产生兴趣。

3、收拾与整理

作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，

保持教室环境的卫生、整洁。加强对学生的养成教育。

4、小结：

讲评作业。学生自评与教师讲评相结合。

A、学生将画好的画贴到黑板上，同学们找出最喜欢的作品，

并且把手里的小星星送给他。说一说为什么喜欢他。

B、教师表扬大胆创作的作品，并且指出优点。

C、布置下节课的准各用品：收集可乐罐、沙、石、瓶盖儿、

体育用品等排列材料。

板书设

计

教后反

思

深

1、大家都来做个性修改栏

题

教

学1.利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练

习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

目

2.培养学生的集体协作精神

标

教学重

对现有材料的感受联想并进行造型表现。

点

教学难

点积极自主的发散性思维引导。

课前准

教学挂图、小黑板……

备

课时安

1课时。

排

教学过程个性修改栏

第一课时

（授课时间：2012年9月日）

1.学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料•，教师做造型

思维引导。

（1）呼啦圈（圆形）。

平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还

可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种

图形。

立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，

可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。

（2）羽毛球拍（长条形）。

可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小

绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同

形式的造型思考。

（3）方形塑料小凳子。

平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中

可作为点使用，随意排列各种图形。

立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形

堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。

以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的

器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自

身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩

配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改

用儿童易懂的口语化语言。

2.学生分组活动（第4〜6人为一组），各组选取自己喜欢

的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单

位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，

鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

3.各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行

讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。

（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）

4.教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作

和竞争精神。

5.各组将造型材料整理归位，下课。

课后总结：

由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课

时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴

趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。

板书设

计

一由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧

立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至

教后反两课时，学习效果可能更好。

思

课

1、彩线连彩点个性修改栏

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想

教象中的圆面，体验绘园与创作的乐趣。

学2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及

目各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接

标组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空

间。

教学重

用点、线大胆的表现。

占

八、、

教学难

能根据自己的作品表达自己的情感。

点

课前准

教学挂图、小黑板……

备

课时安

1课时。

排

教学过程个性修改栏

第一课时

（授课时间：年月日）

（一）导入新课

作品欣赏导入：

“同学们好！今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅

大画家的艺术作品好不好？”

“好”

“让我们来看一看画上都画的什么？”

“彩线、彩点。”

“这节课我们就来学习《彩线连彩点》。"教师板书课

题。

（二）讲授新课

1、作品欣赏

（教师运用投影仪和大屏幕带领学生一起欣赏《康定斯

基作品选》、计算机图象资料和中国画资料中各种点、线组成

的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由

表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。）

“让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最喜欢这

幅画的什么地方？”

“我最喜欢……”

同学们的观点各不相同，有的喜欢画面的颜色，有的

喜欢画面中流畅的线条，有的喜欢画面中的某一个形状，有的

觉得这些画面很有趣，虽然看不出画面上究竟画的是什么形

象，但是组合起来却很漂亮。

“同学们说的都很好，都是自己的真实的体会。通过观

察我们发现，线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形

状的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些

美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的

图画。”

“接下来，让我们再来欣赏几幅国画作品……”

（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的大小、

色彩的变化、画面的节奏及其协调性。）

（三）学生作画：

1、作业要求：

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的

感受。

鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生

活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面

概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果。

2、学生作业，教师巡回指导。发现问题及时纠正。

（四）讲评作业：学生自我评价、教师评价。

1、学生自评：画好的同学把作品贴到黑板上，同学们把

自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。并说一说为什么。

2、师表扬作品中的优点，指出存在的不足。

（看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画c鼓励学生大

胆交流白己的画面所表达的意图o

彩线连彩点

板书设

点点线线连成画

计

创造多彩新天地

教后反

思

课

下雨啦个性修改栏

题

教

学

1、用一组有方向性的线条来表现雨滴。

目2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

标

教学重

八占、、用有方向性的线条表现雨滴。

教学难

遮挡关系的处理。

点

课前准

绘画工具

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、引导阶段：

（-）启发谈话，激发兴趣

1、让我们一起回忆一下：

雨点儿落下来了，街上的人都是什么样的？你是怎样避雨

的？

2、请学生表演雨中情景，引导学生观察，认识遮挡关系

3、下雨时，我们的城市是怎样的情景？

4、下雨时，你最喜欢的或最讨厌的事是什么？

（二）欣赏图片

看看书上的图片，选你喜欢的一幅说几句话？

二、发展阶段：

（一）启发想象，激发情感

1、听故事并补充完整（挂图拼贴）

热热的太阳烤着大地，白云没精打采地飘来飘去。明明背着

书包走在放学的路上。哎呀！天空怎么突然暗下来了？呀！下雨

谁来添画落下的雨点儿？

想一想，明明怎么办？或者你怎样帮助明明呢？

2、请学生为明明添画雨具。

（二）观察分析：

明明穿上了雨衣，看起来跟刚才有什么不一样了？

（三）鼓励创作：你想画雨中的什么呢？

（四）提出作业要求：

画一幅下雨时的情景，画名叫淅沥的小雨。可以选自己喜欢

的部分涂色。

三、学生作画，教师指导

四、作品展示：请学生展示自己的作品，师生互评。你喜欢

谁的画？

五、课后拓展：

谁知道，天上落下的雨点儿到哪去了？

板书设

计

教后反

思

执笔：备课时间：20年月日星期执教:

课

5五彩的烟花个性修改栏

题

1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

教

2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技

学

巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。

目

3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养

标

成平时观察和表现美好事物的习惯。

教学重

初步掌握油画棒和水彩相结

点

教学难

掌握10的加减法

点

课刖准

教学挂图、小黑板……

备

课时安

1课时。

排

教学过程个性修改栏

第一课时

（授课时间；年月日）

1.印象中的烟花。

（1）播放录像：节日里的烟花。

（2）学生说说过节时放烟花的感受。

（3）学生表演放烟花时的感受。

2.图片中的烟花。

（1）出示课件：欣赏有关烟花的作品（注意烟花的色彩、造型

和变化等）。

（2）师生共同欣赏作品c

（3）教师小结。

3.创作中的烟花。

（1）出示课件：烟花的创作步骤。提问：怎样表现五彩的烟

花？

（2）教师示范，要求学生仔细观察，注意画出对烟花的感受。

（3）学生创作，教师巡回指导。

（4）主题：节日里的烟花。建议用油画棒和水彩颜料相结合的

方法画出自己对烟花的感受；内容可以是图案、主题性形象、连

环故事和想象画等。

（5）作业讲评：学生自评和教师总评结合。

（6）评价建议：是否表达了自己对烟花的独特感受：是否能巧

妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现烟花的美；是否富

有独特创意。

4.历史中的烟花。

收集有关烟花的资料，进一步了解烟花的历史，探索烟花色彩

变化的秘密。

板书设

计

教后反

思

执笔：备课时间：20年月日星期执教:

课

6美丽的印纹个性修改栏

题

教

1、通过美丽的印纹不同物品印纹尝试实验，引导学生，

学养成善干观察的习惯C

2、利用敲印的表现手法，美丽的印纹使学生对由于底面

目

不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。

标3、学习操作方法，培养动手能力。

教学重

点学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

教学难

学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

点

课前准

教学挂图、小黑板……

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

第一课时

（授课时间：年月日）

一、组织教学：

1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹

凸的物件。

2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作

品。

一、导入新课：

教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分

别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白

纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰

有的鞋印花纹不清晰？

学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。

三、讲授新课：

1、发展阶段：

让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的

物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原

因。美丽的印纹

2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可

以是没有具体物象的）。

3、利用纸片的重叠制作图章时.，先剪出图形的外轮廓，再剪

出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚

薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图

饱满，从而产生丰富的图案形象。美丽的印纹

四、小组合作，教师指导。

五、学生评价作品，小结。

六、课后拓展：

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草

丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过

简单的添加，完成作品的创作。

纸风铃

第二课时

教学目标：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根

据收集到的物晶进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它

们设计制作成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风

铃。

教学重点：运用画、嘶、折、剪、拼贴等方法进行平面造型

设计制作。

教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。

教学过程：

一、组织教学：

课前准备

1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸

芯、筒状的纸盒、小挂饰……（一次性纸杯最好用新的，用过的

可能不卫生）。

2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤

图以及几枚大一点的针。

3、学生应课前准备好剪刀，襁糊，彩纸，彩笔，彩线等。

二、导入并讲授新课：

教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？风铃可以分为哪几

部分？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？

老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生

看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？

谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的?

1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。2、再

用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。

你还可以用哪些方法来制作纸风铃？

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？

板书设

计

教后反

思

执笔：备课时间：20年月日星期执教:

课

7小挂饰个性修改栏

题

教

学根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工

目后的小拄饰材料有序地申起来，制作1—2申拄饰。

标

教学重寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使

点用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。

教学难寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使

八占、、用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。

课前准教学挂图、小黑板……

.备

课时安

1课时。

排

教学过程个性修改栏

第一课时

（授课时间：年月口）

一、组织教学

教师：稳定学生情绪小挂饰

学生：摆放好工具材料

设计意图：做好上课准备

二、视频欣赏导入小挂饰

教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影

片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他

们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰

学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的

特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。

设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生

思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中

的作用。

三、认识材料

1、教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平

时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手

链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生

交流、观察各种材料。

学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同

学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认

识。

设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材

料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。

2、教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪

上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什

么要把这些材料用在一起？这些材料分别让人感觉到什么样的感

受？穿在一起又怎么样？

学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻

绳、金属环等材料讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。

设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样

搭配、组合。

四、尝试、摆放

教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，

注意各种材质的材料的配合。

组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互

相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。

学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，

在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。

展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评

述，提出建议，集体总结：

1、将有联系的物品串在一起会更好看。

2、有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效

果。

设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应

如何将材料进行加工、制作和搭配。

五、欣赏、拓展

教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、

包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更

多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。

学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂

饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的

审美风格。

设计意图：通过欣赏柘展视野和思路，逐步培养具有自己个

性的审美风格。

六、实践、制作

1、教师：组织学生讨论：

A：打算制作什么挂饰

B：需要用上哪些材料

C：组内分工

学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好

准备。

设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯，

2、教师：实践、制年

组织学生合作完成1一2件作品，并在做作过程中发现问题，

一起解决问题。

学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程

中发现的问题与积累的经验。

设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力，

七、展示

教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过

程中出现的问题及如何解决问题。

学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分

享经验、成果。

设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学

习。

八、小结

教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有

它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察

去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生

活。

学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学

到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。

设计意图：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以

致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积

极向上的情感。

板书设

计

教后反

思

课

鱼儿游游个性修改栏

题

教

1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。

学2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表

现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制

标鱼

教学重

大胆夸张表现各种各样的鱼。

八点、、

教学难

用线、用色表现或剪刻、捏制鱼

八占、\

课前准

彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小

组意见。

二、讲授新课；

1、引导阶段：

欣赏故事导入：今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼

爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而

儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……当鱼爸爸失去了唯一的

儿子以后啊，他会怎么做呢？

2、发展阶段：

师说：虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，

由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。假如你是鱼

爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？

师总结：对，帮助有困难的朋友是我们的美德。

师说：鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有

哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏（展示各种不同的鱼的图片）

你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友？

你能模仿鱼儿游一下吗？

让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。

我们来看一下鱼究竟是怎么游的。（动画：鱼游时的样

子。）和我们游的一样吗？

哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐着泡泡。

鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。你看，黑板上也有一

条鱼朋友呢，正在帮着找与儿子呢。（师示范表现鱼）

老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。

（出示学生的作品）

我们美术课还学过彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现

我们的想法。

三、学生作业，教师辅导：

接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我

们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子，好不好？

按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，

并适当展示优秀的学生作品。（大屏展示各种鱼以及不同的表现

方法，音乐伴奏）

五、作业展示

六.拓展：观察自然界中的鱼儿，看看它们是顺水游动的还

是逆水游动的。

板书设

计

教后反

思

课

我在空中飞个性修改栏

题

教

学启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技法（蜡

目笔水彩画）的掌握情况。

标

教学重

1、启发想象思维，激发创作热情。

点

教学难

构图的完整性和画面的个性特色

点

课前准

绘画工具

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引入阶段：

引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案

师问：图上的物体是些什么？是用来干什么的？

挂出两幅完整的太空，科幻作品。

介绍简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动。

2、发展阶段：

问：如果你能飞上天空，你最想做的一件事是什么？

问：你怎样才能让自己飞上天空？

师说：闭上眼睛，想象一下自己在空中飞舞的样子，你想让

自己飞得快一点还是慢一点，飞得高一点还是低一点？

师说：你想和谁一起飞？飞的时候你们会看到什么？

提示：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他们。

“你们乘上宇宙飞船，登上了月球”……

三、学生作业，教师辅导：

1、在作.业纸上大胆地画出你想象中的太空世界

2、修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思

想

3、世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色

彩好就打什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。

4、重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，

紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。

四、课后拓展：

1、收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。

2、如果人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上，一定能够飞起

来吗？

板书设

计

教后反

思

课

个性修改栏

题我的新朋友

教

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习

学惯。

2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同

目

学画一幅肖像。

标3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

教学重

1、学会发现、联想、表现所想。

点2、如何表现同学的特征。

教学难

如何表现同学的特征

点

课前准

绘画工具

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学:

二、讲授新课:

1、引导阶段：

出示范画一美术老师自己的画像

师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？

师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸

型、发型、五官）

师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友

想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？

1、发展阶段：

师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？

生：画画，告诉姓名、喜欢什么？

师：我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友？

生：用名字、画像。

师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？

生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有

一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。

师：出示画片资料：①各类同学的自画像②名人的自画像③

以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。

师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学

习怎样画出来）

生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。

师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地

方。

三、学生作业，教师辅导：

四、课后拓展：

1、欣赏名家肖像画。

2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

板书设

计

教后反

思

课

花儿寄深情个性修改栏

题

教

1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生

学

在生活中发现美的意识。

目2、培养学生丰富的想像力。

3、培养学生对师长的敬爱之情。

标

教学重

1、如何合理运用各种材料制作纸花。

点2、纸花的卷制。

教学难

点如何合理运用各种材料制作纸花

课前准

旧挂历、彩纸、吸管、胶水

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：按常规进行。

二、讲授新课：

1、引导阶段

(1)带领学生观察植物，并能对各种植物的外形、颜色特征

进行简单描述。

(2)这节课我们用各种废旧材料做成鲜花好不好？板书课

题。

(3)引导学生观摩各种植物图片或实物，根据其外形、颜色

等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。

(4)示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。

2、发展阶段

(1)奇思妙想阶段：启发学生在现有植物的基础上，发挥想

象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进

行组合或创造，制作一颗与众不同的植物。

(2)情感升华阶段：引导学生懂得老师就像辛勤的园丁哺育

他们成长，鼓励学生把精心制作的纸花送给老师。

三、学生制作，教师辅导：

四、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先叵收可再利用

的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

五、课后拓展

1、我们是否可以用更多的材料和方法来表现各种植物。

2、在生活中，我们应仔细观察,将各种材料变废为宝。

板竹设

计

教后反

思

课

我做的文具个性修改栏

题

1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘

教

制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

学2、发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动

中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

目

3、使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统

标一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能

力。

1、打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合

教学重理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动

手能力。

占

2、在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生

的创新意识和创造能力。

教学难

点

课前准

纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶

备

课时安2课时。

个性修改栏

一、组织教学：按常规进行。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作

新颖、别致的文具。组织学生相互解决问题。

2、发展阶段：

出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己

的观点和看法。

三、学生作业，教师辅导：

1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、

撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

2、个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能

力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

3、充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进

行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

4、开拓学生思维取《补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

四、收拾整理：学生收拾整理自己的剩余物品。培养学生

良好的行为习惯。

五、课后拓展：课后请同学们利用身边的多余材料，再设计

几种不同的新颖学习用品。

板书设

教后反

会动的小纸人个性修改栏

教

1、通过制作“会动的小纸人”，培养学生设计意识

学

和动手的能力。

目2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美

术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神.

标

教学重

1、小纸人的制作方法。

点2、如何制作会动的小纸人。

教学难

如何制作会动的小纸人。

点

课前准

彩色纸，笔，剪刀，胶水

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

(1)导入新课：老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫

小J咚，让我给你们表演一个小节目吧。

(2)问学生：你们喜欢小纸人吗？想不想知道它是怎么制作

出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。

2、发展阶段：

(1)每个小组讨论并认领一个小故事(允许学生自编故

事)，每个学生确定一个自己喜欢的角色。思考并交流：你自己

喜欢的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？

(2)先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

(3)请学生们观察：小纸人是由哪几部分拼接而成的，它为

什么会动？

(4)出示制作步骤图。

三、学生作业，教师辅导：

先做身体部分，完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制

作过程中如遇到困难，可以请教同学，也可以问老师。

动作较快的学生可让其做两个角色，或让其根捱自己制作的

小纸人编一个故事并设计出故事的场景。

四、作业完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来

表演故事的某个情节。

五、收拾与整理。

六、课后拓展：为语文课、思想品德课中自己感兴趣的内容制作

角色，并进行表演。

板书设

计

教后反

思

课

繁忙的大街个性修改栏

题

教

1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、

学拼贴等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

目

3、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通

标过想象大胆表现繁忙的道路交通情景°

教学重1、学生在表现马路的繁忙的景象的手法。

占2、马路上的一些常见物体的形状以及马路上的一些

八、、标志所表示的意思。

教学难

学生在表现马路的繁忙的景象的手法。

占

八、、

课前准

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：按常规进行

二、讲授新课：

1、导入阶段：

展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学

生的表现兴趣和欲望。常发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙

的情景。

2、发展阶段

(1)学生通过自己平时的观察和想象，试说说马路的形状、

以及马路上有什么？

小结：马路的形状有S形、T字形、十字形……

S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。马路的

两旁是一些树、稻草。

T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。路的两旁一般有

些农田、树木...

十字形的马路可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流量都

是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市……

一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路

口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线……斑马线的作用就是过马路

的人行走。

我们过马路是要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马

线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑

马线放到地下去了，成了地下通道。

(2)学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路

是什么样子、你想有什么样的马路？

(3)鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对道路、汽

车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚

至可以画现实中没有的情景。

(£)讲解作画步骤：

a画轮廓

b涂色

c勾线、涂背景

三、学生作业、教师辅导：通过想象大胆表现繁忙的道路交

通情景。

要求：

(1)学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调。

(2)学生们最好设计自己的独特造型的汽车、马路等。

四、收拾与整理；

五、课后拓展：让学生通过想像自己设计未来的道路和汽

车。

板书设

计

教后反

思

课

乘上列车去画画个性修改栏

题

1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、

教

拼贴等多

学种手法进行造型活动。

2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能

目

力。

标3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱

祖国的情感。

教学重

指导学生如何画出被遮挡物体。

点

教学难

指导学生如何画出被遮挡物体。

点

课前准

绘画工具

备

课时安

2课时o

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学；按常规进行

二、讲授新课：

1、引入阶段：

请学生听录音（火车开来的声音）同时教师出示能拉动的火

三列箱，并提问学生听到什么声音，导出题目《乘上列车去画

画》。

2、发展阶段：

教师出示贴有一节车箱的挂板，用各种水果贴片进行贴画让

学生观察贴的是否正确、合理，并说一说为什么？之后，教师讲

解物体磔前后遮挡部多的画法，物体在卑箱里的绘画顺序是：由

下向上画、由前向后画。

教师演示画画箱的车箱画法四句话：

（1）先画车箱长方形。

（2）再画车轮小圆形。

（3）火车铁轨两条线。

（4）车身图案任你添。

其中车身图案可以用点、线、面来装饰（注意：自己的本子有

多大，车箱的长度画多长。）

启发学牛根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什

么样的车箱外形。

引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑

板上来把车箱画满自己喜欢的东西。

三、学生作业，教师辅导：

四、课堂总结

1、再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满

货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。

2、教师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖

国四面八方，最后放一段火车渐渐开走的，表示司机叔叔开着火

车带着学生的心愿走远。

五、收拾与整理：

六、课后拓展：学生回家收集一些表现祖国悠久历史、改革

开放伟大成就的图片。

板书设

计

教后反

思

课

童话里的小屋个性修改栏

题

教

1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

学

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

目3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄

园、城堡或村落。

标

教学重1县丕敢千相勿

2：是否敢于信用M种材料进行创作。

难点

课前准

剪刀、彩笔、胶、纸盒

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：检查绘画工具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段：

回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中

的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？

2、发展阶段：

(1)小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一

套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我

们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园

别墅，有古老的欧洲城集，也有现代的高科技小区，居民公寓

等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是

太有意思啦！

(2)想一想画出你想要的房子的外形、结构。

a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是

不规则的...

b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或

者瓦楞形的……

C、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇

门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在

什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

d、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注

意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和

谐

（3）做一做

a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。

b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。

c、添加其余部分或装饰房屋。

d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社

区。

三、学生作画，老师辅导：

布置作业：制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料

进行制作

四、收拾与整理：作业完成后，督促学生收拾工具和材料，

整理桌面，保持教室环境卫生。

五、课后拓展：请学生思考，除了小屋，纸盒还可以做什

么？

板书设

计

教后反

思

会滚的玩具个性修改栏

教

学

学习滚动玩具的制作方法，培养学生动手制作能力。

0

标

教学重

1、滚动玩具的制作方法。

难点2、设计动物的形状。

课前准

备卡纸、彩笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：按常规进行。

二、讲授新课：

1、引导阶段：

（1）出示范作进行滚动游戏，激发学生兴趣。

（2）说一说这些玩具是怎样制成的。（让学生刍学书上的制

作示意图）

2、发展阶段：

学生制作滚动玩具

（1）设计一只熊猫形象，并注意要突出其前肢的回法。

（2）把熊猫的形象剪下。

（3）把熊猫的形象贴在圆柱上。（腿部贴住，头部竖起）

（4）往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到〃沙沙〃的响

声。（注意沙子不要灌满，否则听不到响声。

三、学生制作，教师辅导：

启发学生制作其它滚动玩具

1、回顾滚动玩具的制作方法。

2、学生设计其它形象（人物或动物）制作滚动玩具。

四、作业评析。评析标准：滚动玩具的制作方法正确，形象

设计生动。

五、收拾与整理

六、课后拓展：回家后进一步提高“会滚动玩具”的设计创

意。

板书设

计

教后反

思

课

个性修改栏

题电脑美术

教1、欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形

体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情

学

2、让学生在电脑的游戏中发散思维，表现自己眼中

目可爱的动物。

标3、感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产

生喜爱之情。

教学重

难点操作电脑，利用电脑画出自己喜欢的作品。

课前准

无

备

课时安

2课时。

排

教学过程个性修改栏

一、组织教学：按常规进行

二、讲授新课：

1、引导阶段：

(1)老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么

吗？

同学：我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请XX班

同学一起欣赏。

（2）欣赏动物世界的录像

（3）讨论：

A、想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他

小朋友去猜一猜吗？

B、你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽

所在（从形体、颜色、花纹等方面展开。）

小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可

爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装

更是千奇百怪。瞧，它们的服装每个都各具特色。

2、发展阶段：

（1）赏析艺术家表现动物的美术作品。

引导思考：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

（2）揭示课题及学习内容：除了用画画、剪纸之外，我们

还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢？（今天我

们来用电脑表现动物）

（3）利用WINDOWS画图程序中的各种工具设计制作一幅有趣

的电脑绘画作品。

三、学生作业，教师辅导：大胆自由的创意和绘制

四、收拾整理：

五、课后拓展：继续探索电脑绘画的神奇世界。

板书设

计

教后反

思

课

过年啦个性修改栏

教1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进

行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

学

2、指导学生相置新年家庭环境，模拟过新年的情

目景。

3、引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情

标

感。

教学重1、学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

难点2、如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作

业过程中技术上的问题

课前准

备彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物

课时安

2课时。

排

教学过程