2025年上海市虹口区初三语文二模试卷及答案

2024学年度初三年级第二次学生学习能力诊断练习语文练习卷2025.4(满分150分，时间100分钟)注意：1、本练习卷共20题。2、将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在练习卷上一律不计分。一、古诗文(35分)(一)默写(13分)1.千磨万击还坚劲，。(郑燮《竹石》)2.,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）3.学而不思则罔，。(《论语·为政》)4.复习时小虹发现，同为“行走乡间”，《游山西村》中的“，”与《西江月·夜行黄沙道中》“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”的感受很接近。(二)阅读下面选文，完成第5-8题(22分)【甲】出师表（节选）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。【乙】送东阳马生序（节选）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【丙】曾国藩家书（节选）家中人来营者，多称尔举止大方，余为少慰。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦气习，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。无论大家小家、士农工商，勤苦俭约，未有不兴，骄奢倦怠，未有不败。尔读书写字不可间断，早晨要早起,莫坠‚曾高祖考③以来相传之家风。【注释】①尔：曾国藩之子曾纪鸿，中国近代著名数学家。②坠：失掉。③考：已故的父亲。5.解释下列句中的加点词。(4分)(1)三顾臣于草庐之中顾：(2)【丙】文“余为少慰”中“为”的解释最恰当的一项是A是B当作C替D认为6.用现代汉语翻译下面句子。(3分)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。7.根据选文填空。(10分)8.三篇选文都是长辈写给后辈的，均“情辞恳切”。请分析【丙】文的两处画线句是如何具体表现这一点的。(5分)二、现代文(35分)(一)阅读下文，完成第9-11题(14分)梁衡①每篇文章都要有一个标题，就像每个人都要有个名字。A它有三个作用：第一，作为一个符号，检索方便；第二，概括文章的主要内容，让人一看题目就决定看还是不看这篇文章，有提示、广告的作用；第三，可以增加文章的美感，就是我们常说的，标题是文章的眼睛。②我认为拟标题，大致可以分为两类：一是直写，讲求准确、直白；二是。③直写就是直接说出文章的内容和主题。虽是直说，也是有讲究的。可以浅说，也可深说。④浅说就是,读者一看就明白。新闻标题基本是用这个方法，越明白越好。散文中也会用到。我的作品有不少是采用浅说拟题法的，比如写景的《晋祠》抒情的《夏感》、写人的《读韩愈》，读者一看标题就知道是在写什么。这种浅说类标题的文章要在文字上下硬功夫，B就像卖货，不十分讲究包装，反而要货真价实。深说是借力发力，既要浅显明白地说出物、景、人、事，又要。如《大无大有周恩来》，不知有多少人写过周恩来，但大多是具体的写实回忆，我在大量写实的基础上，进行了哲理的概括，得出六个“大无大有”这个前人没有说过的命题，并且把它醒目地打在标题上，以强化主题，这个高度就超过了以前的文章。⑤接着说说标题的曲写。曲写是拐了一个弯，曲径通幽，更显得有艺术的美感。标题是文章美的一个部分，曲写就是为了增加标题的美感，从而增加文章的美感。标题是文章的眼睛，这个眼睛不但要大，要亮，还要顾盼有神，含情脉脉。曲写也可以分为两种，C一种是半曲，“犹抱琵琶半遮面”，只露出一半的真实内容；另一种是全曲，青山遮面，云雾缭绕，你不知道它后面藏了什么，这样才更有意思。⑥先说半曲。半曲就是只写出文章的一个主要特征，制造想象的氛围。读者大概知道你要说什么，但又不全知道，从而产生一种想读的冲动。大多数情况下，这样的标题都比较有诗意，常得力于作者在诗歌上的功力，特别是古诗上的功力。如《天星桥，桥那边有一个美丽的地方》，是写贵州黄果树的一处著名景点天星桥。作者在标题中既点出了这处景的名字，又借用了“桥”的概念，指引你，桥那边有一个美丽的地方。就好像是从茧壳里抽出一根亮晶晶的丝，或者从一树花中采下一朵亮丽的花给你看。⑦再说全曲。全曲就是从标题上看不出作者要说什么，故意造成一种悬念，甚至是错觉。利用读者的好奇心，增加文章的吸引力，越不知道标题在说什么，就越想看，看到最后才发现主题，回味无穷。D在我的作品中，这样的例子有写居里夫人的《跨越百年的美丽》，写瞿秋白的《觅渡，觅渡，渡何处？》。都是单看题目不知所云，但又禁不住要看，看后不由得拍案叫好。⑧以上讲的是拟标题的方法，但不管方法怎么变，标题都要围绕主题，目的都是把文章最核心的思想表现出来，要把文章的美感最大化。为了方便掌握，我送给同学们一个口诀：未成文时题为梁，文成之后题为眼。(有删改)9.梳理全文思路，补全空格(5分)10.下面对文中画线句作用分析不恰当的一项是(3分)A第①段画线句通过罗列标题作用，突出学习给文章拟标题的必要性。B第④段画线句用打比方，生动说明浅说拟题法特别讲求准确、直白。C第⑤段画线句引用经典诗句，形象说明了曲写标题更有艺术的美感。D第⑦段画线句列举实例，指出全曲有“不知所云、拍案叫好”之效。11.依据文中读者对象等信息，判断以下哪一项最有可能是原文标题，并阐述理由。(6分)A怎样给文章起标题B房梁和眼睛C房梁和眼睛-----怎样给文章起标题选项：理由：(二)阅读下文，完成第12-16题(21分)撕书记江子①1那时，我们这些孩子之间流行一种游戏：把32K或16K的纸折成条状，相互穿插制成方形的纸镖，然后划拳，输了的将自己的纸镖放在地上，赢了的甩纸镖，若能掀翻地上的纸镖即获胜，谁获胜纸镖就归谁。2这是个技术活，甩出去的纸镖要落点好；这也是个力气活，劲儿大，才可能掀翻对手的纸镖。谁赢得多，那他就是我们心中的英雄，走到哪儿都神气得很。3我力气小，技术也不太行。我想方设法搞来的纸做成的纸镖都被人赢了去。于是决心搜罗更多的纸，做更多的纸镖，为我输掉的纸镖报仇。4可是，搜罗更多的纸谈何容易！本学期的语文课本、数学课本是不能撕的，作业本也不能撕。情急之下，我决定对祖父箱子里的一套书下手。5我已经念三年级了，当然认得书名。很小的时候，我就知道祖父经常读它，宝贝得不得了。它的名字叫作《三国演义》。6我是爷爷的长孙，每天陪着他睡觉的，因此我翻过这套书的内文，跟我们语文课本的排版完全不一样，是竖排，还是繁体字。每本开头几页有很多图画（绣像），页码的上方都有一个标记，印着“大上海书局藏版”的字样。书共十二册，叠起来有一定的高度。7我知道这套书的来历，它是年轻时的祖父，在一百里外的吉安府买的。8这套书花了多少钱，我是后来才知道的——三块半银圆。人们谈及这套书的价钱时，都会用夸张的语气说：“一笔大钱！”9祖父用大价钱买的这套《三国演义》讲的都是军机兵法，都是国仇家恨，都是快意江湖。而且里面有个跟祖父一样的乡村屠夫，最后成了顶天立地的大将军——他的名字叫张飞。10有了这套书，祖父在乡村的一生就不那么寂寞了。遇到天大的难，他的心里也似乎有了底气。11终于有一天，我趁祖父不在屋里，从箱子里偷出了一册。带着这些印有很多竖排繁体大字的奇怪的纸镖，我重新杀回小伙伴们的游戏之中。然而，我输得很惨。12我撕书的事，很快就被大人们发现了。13那时候，祖父已经偏瘫了，身子颤颤巍巍的。全家人都围在屋子里，屏住呼吸，等待祖父对我进行处置，也担心我撕书对他的伤害会加重他的病情。14我完全吓坏了，哭得不行，偶尔抬起泪眼偷偷看一眼祖父。他坐在那儿，手扶着拐杖，面无表情。他肯定心疼得厉害。一套完整的书，毁了一册，就相当于全毁了。15可是，对我的处罚没有发生。过了好一会儿，祖父叹了一口气，说：“撕了就撕了，生不带来死不带去的。别吓着孩子。”16后来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我知道我错得有多离谱。我肯定把祖父伤着了。这是他最看重的东西，寄托了他的很多情感，说是他的命根子也不为过。他之所以原谅我，是因为我也是他的命根子，比那套《三国演义》还重要的命根子。17祖父原谅了我，可我没有原谅自己。我越来越理解这套书对祖父的意义，我对祖父的愧疚越来越深。18我当然知道这套书的珍贵。那是难得一见的版本，金圣叹眉批，茂苑毛宗岗序始氏评，康熙字典字体，雕版宣纸印制。祖父是个农民，一个乡村屠夫，可因为有这样一套书，我可以毫无愧色地说，我家也是书香门第。19想想真是吊诡，我从一个撕书的人，最后成了一个写书的人。这是命运的安排吗，要我用一生来弥补我撕书的过错？20祖父如果地下有知，他的长孙成了一个写书的人，他会作何感想呢？(有删改)【注】江子：中国当代作家、江西省作家协会主席。12.请围绕“撕书”，完成相关内容的概括。(4分)13.写出第3段中加点词“报仇”的表达效果。（3分）14.文中两次提及“乡村屠夫”，下述分析有误的是。(3分)A第9段中的“乡村屠夫”，实为祖父的精神偶像，可见《三国演义》承载着他的人生理想。B第9段暗示了祖父以“乡村屠夫”之身珍藏着《三国演义》，是民间对文化的默默守护。C第18段通过“乡村屠夫”的特定称谓，重在强调祖父不折不扣的普通农民身份。D第18段以“书香门第”与“乡村屠夫”形成强烈反差，突出祖父是真正的文化人。15.联系全文，简述第6段画线句的含义。(3分)16.第19-20段以两个问句收尾，耐人寻味。请分析其精巧构思和深刻意蕴。(8分)三、综合运用(20分)九年级开展“以戏剧之名，再现小说经典”主题跨文体探究活动。你和小语、小文是一个团队，合作改写名著片段。17.小语提供了他最喜欢的《简爱》原著片段甲，小文将之改写成剧本片段乙。小说原著片段甲我照着做了，起初还没觉察他到底想干什么，但是当一看到他举起书来，掂一掂，起身做出一个要扔过来的架势时，我本能地惊叫一声往旁边一闪，但已来不及，书已经扔了过来，打中了我....伤口流出血来，痛得要命。我的害怕心理已经超过了极限，被其他心情所取代了。.....里德太太又补了一句：“把她拖到红房子里去关起来。”。我一定要说。我一直遭到无情的虐待，我要反击。可是怎么反击呢？我有什么力量向我的仇敌反击呢？我绞尽脑汁，终于想出了这样几句直截了当的话来：“我不会骗人。我要是会骗人，就会说我爱你了，可是我要说，我不爱你，除了约翰·里德，世界上我最恨的就是你了。”剧本改写片段乙盖茨黑德府邸书房，冬日午后。深红色天鹅绒窗帘半掩，壁炉火光跳动。书架前散落着撕碎的宗教典籍，羊皮纸碎片像受伤的蝴蝶铺满波斯地毯。约翰·里德(踢翻脚凳，扯书)臭老鼠也配碰我的书？（书脊划破简爱脸颊）看！你的脏血玷污了烫金封面！简·爱()这是舅舅买的书......他说我可以随时.....里德太太(摇铃进场，冷笑)又编造死人的谎言！贝茜，把这小骗子关进红房间，直到她学会感恩！简·爱(首次嘶吼)我不是骗子！是你们偷走了我的笑容、我的名字、我呼吸的权利！(1)以下对片段乙剧情内容概括最恰当的一项是(3分)A书房里的觉醒B寄居的生活C悲惨的童年D和表哥的冲突(2)以下对片段乙开头的舞台说明作用分析有误的一项是(3分)A交代了剧情发生的时间和地点B渲染了剧情一触即发的紧张氛围C提示了表演所需的布景和道具D展现了小简爱所处的环境和背景(3)依据片段甲画线句和片段乙对话，推断小简爱的舞台表现最有可能的是(3分)A将撕破的书扔了过去，愤怒B攥紧撕破的书页，颤抖C紧抱着撕破的书，从容D抚摸着撕破的书页，哭泣18.你比较了片段甲和片段乙后，发现片段乙的画线句更能突出小简爱的形象。请从台词表现力的角度简述理由。(5分)19.小简爱的经历让你和小语、小文想起了高尔基的《童年》，将该小说片段也改写成剧本。成果即将出炉，请补充完善空白处的台词和舞台表现设计，塑造《童年》中外祖母能干、慈爱的形象。(6分)剧本改写片段火灾时刻深夜，外祖父家突然起火，火光冲天，照亮了夜空。房屋里一片混乱，人们的呼喊声、哭叫声交织在一起。阿廖沙(从睡梦中惊醒，看到火光，尖叫)着火了！着火了！外祖母(迅速从床上爬起，披上一件外衣，冲向阿廖沙)别怕，孩子，跟紧我！外祖父(穿着睡衣，慌乱地在房间里打转)这可怎么办？这可怎么办？外祖母((1))快，去打水，叫邻居帮忙！阿廖沙(被浓烟呛得咳嗽，紧紧抓住外祖母的手）外祖母，我害怕。外祖母(抚摸着阿廖沙的头，坚定地说)((2))四、写作(60分)20.人生会遇到很多路口。有的是有形的，如日常生活中的交通路口；有的是无形的，如特定时刻里的棘手问题。请以“来到这个路口”为题，写一篇600字左右的文章。要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。2024学年度初三年级第二次学生学习能力诊断练习参考答案一、古诗文(35分)(一)(13分)1.任尔东西南北风2.烟笼寒水月笼沙3.思而不学则殆4.山重水复疑无路，柳暗花明又一村(二)(22分)5.(1)拜访(2分)(2)C(2分)6.寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享用。(3分)7.(1)诸葛亮(1分))(2)表达对先帝知遇之恩的感激之情(2分)(3)回忆自己艰苦从师求学的经历(2分)(4)信(1分)(5)现身说法(2分)(6)希望儿子传承寒素家风(2分)8.以第二人称“尔”呼告，自然地表达了父亲（长辈）对儿子（后辈）的真挚感情(1分)。通过多个“不可”，从物质生活、行为习惯、读书学习等方面提出具体要求(2分)。更以告诫的方式表达强烈的意愿，殷切期望儿子成为勤俭自持、读书明理的君子，传承勤苦俭朴的家风(2分)。二、现代文(35分)(一)(14分)②曲写：讲求含蓄、美感(2分)9.①拟标题的方法(1分)③直白地说出要写的事、人、景、情、理等(1分)④突出强化文章的主题(1分)10.D(3分)11.C(1分)作家梁衡面向学生受众（读者），需采用直写的方式，直白地点明全文主要介绍拟标题的方法（即怎样给文章起标题），易于学生受众（读者）理解核心说明内容(2分)。同时，为了唤起学生受众（读者）的好奇心并达到艺术的美感，