六年级语文下册口语交际习作五教学设计2新人教版

PAGEPAGE1《口语交际习作五》教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辨实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对，培育学生仔细倾听与表达实力。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，发展学生的特性习作。3．编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。课前打算：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好打算。教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发爱好1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了天翻地覆的改变，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够依据自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的快速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导激励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能劝服别人，使自己的观点有立足之地呢？①仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料②仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进行反对。③预料对方会从哪些方面提出相反的看法，己方该怎样反对。④留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进行表达。⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2．自己打算相关的资料3．小组内探讨沟通，进行资料整合和组内分工。4．学生就自己的观点双方绽开辩论，老师刚好的进行指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、老师总结，深化相识老师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创建了一个又一个神话，在我们惊羡科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当主动行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的发展为人类带来的副作用。其次、三课时习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感爱好的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储备，细心选材1．读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2．你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。三、学生习作，老师巡察老师巡察，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1．学生自改请将你的习作朗读两至三遍，比照习作要求自己进行修改。2．小组内同学互评互改①画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。②对文章中的哪些地方还有好的看法和建议提出来。3．依据同学的建议再次修改润色作文。4．精彩赏析每小组举荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1．赏析后再次修改作文，誊抄作文2．汇编成册①将自己满足的习作整理起来，按肯定的依次排列（分类或按时间）②写“编者的话”，并按次序编写书目③装订成册，拟