2024学年一年级数学上册第二单元10以内数的认识和加减法二第4课时67的减法教案西师大版

PAGEPAGE1其次单元10以内数的相识和加减法（二）第4课时6,7的减法【教学内容】教材第32-33页内容。【教学目标】1.探讨6、7减几的计算方法，并能正确地进行计算。2.亲身经验依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系。3.通过视察、尝试、探讨、沟通，主动主动地参加学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决数学问题的实力。4.通过生活情境的创设，初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。【重点难点】重点：进一步体会减法的含义和算法多样化，能正确计算6,7的减法。难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，体会加法和减法之间的联系。教学过程一、创设情境，激趣导入老师出示一个装有6个乒乓球的盒子。师：这是一个装有6个乒乓球的盒子（拿出1个乒乓球），请你猜一猜，现在盒子里还有多少个乒乓球？还有5个乒乓球。师：你是怎么知道的？有的学生可能想到6的“分与合”：因为6可以分成1和5，望见外面有1个乒乓球，就知道盒子里有5个乒乓球。有的学生可能想到加法：5+1=6，外面是1个乒乓球，盒子里确定是5个乒乓球。还有的学生可能想到因为外面有1个乒乓球，从1向后面数5个数就是6，所以知道盒子里还有5个乒乓球。老师拿出2个乒乓球：猜一猜现在盒子里还有多少个乒乓球？你是怎么知道的？学生先独立思索，然后小组内沟通。师：同学们真会动脑筋！用数的组成、数数和加法等这么多得方法猜出了盒子里的乒乓球数，但是老师要告知你们。除了可以用这些方法以外，还可以用“减法”来解决这些问体。今日，我们就一起来学习6,7减几的减法。板书课题：6,7的减法。二、合作探究，体会算法1.进一步理解减法的含义，探究减法多样化。（1）创设问题情境，播放教学课件：操场上原来有6个小挚友在玩嬉戏，后来有2个小挚友有事回教室了。师：谁能用自己的语言来描述刚才所发生的事情？学生可能只叙述事情的过程，没留意到数量的改变，老师要刚好点拨，引导学生视察出学生人数的改变。小组沟通汇报：操场上原来有6个小挚友在玩嬉戏，后来有2个小挚友有事回教室了。师：谁能依据这件事情提出一个数学问题？操场上还有多少个小挚友？师：你能依据这个问题列出一道减法算式，并说出这个式子表示的意思吗？6-2。6表示操场上原来有6个小挚友，减去2表示走了2个小挚友。（2）探究算法。师：谁会计算这个算式？请把你的想法在小组里相互沟通一下。学生沟通，探究算法。有的学生是从6倒着数2个数，5、4；有的是先摆6个圆片，拿走2个圆片，还剩4个圆片；有的是因为2+4=6，所以6-2=4；有的是想6可以分成2和4，走了2个，还剩下4个。师：同学们真聪慧！想出了这么多得算法，以后你们可以选择适合自己的方法算。（3）完成课堂活动第1题。2.深化巩固。（1）猜数嬉戏，列出算式。师：老师带来了7根小棒，我和大家做一个猜一猜的嬉戏。师：我右手拿5根小棒，猜一猜老师左手有几根小棒？学生得出老师左手有2根小棒。师：你能列出一个减法算式吗？7-5=2。说一说你是怎样算的。（2）摆一摆，写一写。师：现在请你们摆出7个小圆片，但要用两种不同的颜色。小组内谈论，列出减法算式。学生探讨沟通，写出算式。各小组摆圆片的状况不同，列出的式子也不同，但每组必是7-2=5和7-5=2；7-3=4和7-4=3……师：同学们都表现得特别好！我这里还有一道题：7-0，你知道等于多少吗？学生可以摆一摆，得出结果7。三、体会加减法的关系老师课件出示例6教学主题图。师：请同学们仔细视察图画，写出算式，算出得数，并在小组内说出你列的算式表示的意义。学生小组内探讨沟通。然后班内汇报，集体订正。学生可能没有想到加法算式，老师适时引导点拨。4+3=7,3+4=7；7-4=3,7-3=4。师：加法和减法有什么联系呢？学生思索回答。老师不要引导太深，让学生明白可以依据加法算减法就行。四、课堂小结师：这节课你学会了什么？还有什么问题吗？学生小结。五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记教学反思教学加法后进行