一年级语文上册1.5dtnl说课稿1北京版

Page3《dtnl》一、说教材（1）教材简析《dtnl》是北京版课程标准试验教材第一册第一部分汉语拼音的第5课。本课配有五幅图，其中四幅图是协作教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。另一幅是识字教学的情境图。（2）教学目标1、正确认读d、t、n、l两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。2、会读儿歌，体验童趣。（3）教学重、难点。依据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法、直观教学法老师只有在教学过程中为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过看图，运用适当的评价语等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭新的学问。三、说学法（1）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。四、说教学过程（一）复习巩固学生上节课所学内容，为这节课学习打下基础。（二）相识“dtnl”学生的留意力在着这个时候是最好的时候，因此起先教学生体会字母的发音，体会其流出来的不同部位，突破重难点。（二）教学“dtnl”1．视察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的主动性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。同时也激发了他们学习的爱好。2．师范读，领读，齐读驾驭发音。（三）指导书写1．学生自学视察dtnl请同学说说dtnl的笔顺及占格位置。2．老师范写，学生视察。老师强调“n”的左弯竖。3．学生独立描红。（四）作业1．dtnl每个写一行2、回家把今日学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。贯彻多认少些的原则。本教学设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好盎然地学习。整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子。（七）说教学反思1学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。2书写指导，让学生先视察字母在四线三个里的位置，再说一说，既留意培育学生的视察实力，又熬炼了学生的口语表达实力和自学实力。但是由于自己从未带过一年级，而且是64人的大班，在学生的养成教化方面几乎没有阅历，整个课堂，特殊是后面十几分钟课堂纪律较差，自己放在平常，我用棍子敲几下，而在上公开课，我只能硬着头皮撑到下课。总之，无论