第四单元年、月、日单元分析 教学设计(人教新课标三年级上册)

第四单元年、月、口单元分析教案教学设计（人教新课标三年级上册）

篇1:第四单元年、月、日单元分析教案教学设计（人教新课标三班级上册）

一、单元教学目标：

1.使同学熟悉并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；

2.知道平年、闰年等方面的学问；

3.记住每个月以及平年、闺年的天数.

4.使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

5.初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简洁计算（计算简洁的经过时间）。

6.适时适地进行情感教育。

二、单元教材简析：

熟悉年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。

本单元的教学起点是在同学已经在三班级上学期学习了时、分、秒的相关学问，并在实际

生活中积累了一些年、月、日方面的感性阅历的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的

学问，时常在同学的身边环绕，并越来越多的消失在他们的生活和学习中，可以说同学已或

多或少地形成了肯定的时诃观念。本单元正是在此基础上向同学明确介绍有关年、月、日等

时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。原省编义务教材这

一部分内容支配在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体相同。

二|、本单元结构如下：

熟悉年、月、日-知道平年、闰年-知道24时计时法-计算简洁的经过时间-制作年历等

四、课时支配：本单元可以划分为6课时进行教学。

第四单元教案

第一课时熟悉年、月、日（1）

教学内容：教材第46〜48页。

教学目标：

学问与技能：使同学熟悉时间单位年、月、日，及能记住各月的天数，并了解它们之间的

关系。

数学思索：关心同学初步建立年、月、日等时间观念，培育问学的观看力量和思维力量。

情感与态度：通过同学的小组合作，培育他们的合作意识与主动探究的意识，在学习过程

中，通过详细情境，渗透思想教育.

教学重点、难点：

熟悉时间单位年、月、日，帮助同学记忆各月份的天数。

教具预备：课件的年历卡片

教学过程：

一.预习作业：

1.自学书本第47页观看年历卡，你能依据的年历回答问题吗？一年有几个月？一年=

（）个月。

哪几个月是31天？1、3、5、7、8、10、12,是31天的月份习惯上称大月。

哪几个月是30天？4、6、9、11,是30天的月份习惯上称小月。

二月有多少天？28天特别月

一年有多少天？31x7+30x4+28=217+120+28=337+28=365（天）

2.完成教材第48页下面的“做一做〃。

3.我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）今日是哪一年的几月几日？这里有

哪几个新的时间单位？

二、预习检测关键点拨：

1.我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）

2.今日是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？今日我们就来熟悉年、月、

日。（板书课题）

3.年、月、日在生活中应用普遍。大家看一看，这些日子你都记得吗？

（1）看教材第46页第一幅图。这是什么情景？发生在什么时间？

（1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，每年的10月1日是国庆节。）

（2）.看教材第46页其次幅图。

你们知道北京申奥胜利是哪一年的7月13日吗？（2022年）2022年奥运会已在北京进

行，这是中国人的傲慢。

（3）.看教材第46页第三幅图。植树节是几月几日？（3月12日）

你每年都参与植树活动吗？（教育同学喜爱环境，植树造林。）

（4）.看教材第46页第四幅图。儿童节你们最熟识了，是每年的几月几日？（6月1日）

4.你们知道一年有多长吗？（举例说明从你去年的生日到今年的生日就是一年，从去年

春节到今年春节也是一年、365天、366天、12个月......）一个月有多长？一日呢？同学们，

你们知道吗？地球绕太阳转一周的时间是一年，月亮绕地球转一周的时间大约是一月，地球

自转一周的时间是一日

5.熟悉大、小月

1.打开教材第47页观看年历卡，（课件）你发觉了什么？一年有几个月？

板书：一年=（）个月。

一个月有多长？哪几个月是31天？

1、3、5、7、8、10、12,是31天的月份习惯上称大月。

一三五七八十腊，三十一日永不差，或（）.

哪几个月是30天？4、6、9、11,是30天的月份习惯上称小月。

四六九冬三十天，

大月有几个月？（7个月）小月有几个月？（4个月）有7个大月，4个小月，

还缺哪个月？看年历卡，二月有多少天？（28天）特别月

平年一月一十八，闰年再把一天加。

6.小结：（课件）你发觉了什么？

不管哪一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，不管哪一年的4、6、9、11月都是

30天。二月特别月28天或29天

7.想一算，一年有多少天？31x7+30x4+28=217+120-28=337+28=365（天）

8.为什么7月与8月都是大月呢？（讲故事）

9.7月与8月正在放暑假，都是大月，大家可以多休息几天。怎样记住这些大月、小月？

你还有什么方法？（左拳记忆法，可在左拳上数，怎么数?看图后生试数）

10.巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？

哪个月除外？儿歌法：一三五七八十腊，三十一日永不差，四六九冬三十天，平年二月二

十八，闰年再把一天加。怎样较快地记住各月有多少天？拳头记忆法或用儿歌记忆

三.巩固练习：

1.嬉戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，

站慢就算输了。

2.口答：（1）一年有（12）个月，其中有（7）个大月，有（4）个小月。

15个月=1年3个月

（2）1、3、（5）、（7）、（8）、（10）、（12）月都是大月。

（3）9月1日开学的前一天是（8）月（31）日，12月30日的后一天是（12）月（31）

日。

（4）5月的最终一天是（5）月（31）日，11月的最终一天是（11）月（30）日。

（5）4月和5月共有（61）天；11月份过了10天后还剩（21）天

（6）你的生日是（9）月（17）日；你还能提出什么样的问题来考考同学们？

（7）完成教材第48页的“做一做〃。你记得爸爸、妈妈的生FI吗？怎样才算爱自己的父母？

3.推断：凡是单数的月份都是大月（错工

小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。（错）

一年中除二月外，有7个大月，4个小月。（对）

4.看今年日历完成教材第48页下面的“做一做〃.

今年一、二、三月共有90天；四月份有4个星期零2天。

今年六一儿童节是星期（三）

5.提高题：

（1）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（7）月和（8）月，还可

能是（12）月和（1）月。

（2）“某小三班级共有同学367名，该班级同学中间至少有两个同学在同一天过生日”这

种说法对吗？

四、总结：今日的学习，你有什么收获？师：同学们一节课学会了这么多的学问，真了不

起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢

又最快，最廉价又最珍贵狗是什么？（时间）

师：既然时间这样宝贵，那我们应当怎样对待时间呢？（珍惜时间）

五、布置作业：《作业本》第24页。

板书设计：

熟悉年、月、日

一年=12个月

1、3、5、7、8、10、12,是31天一（7个）大月。

4、6、9、11,是30天一（4个）小月。

20的2月是28天，2022年一年有多少天？

31x7+30x4+28

=217+120+28

=337+28

=365（天）

施灵通

反思：

其次课时平年、闰年（2）

教学内容：教材第49页，练习十二第1〜7题。

教学目标：

1.正确认知平年、闰年，记住平年、闰年各有的天数；会推断某一公历年份是平年还是

闰年；会用平年、闺年的相关学问解决实际问题。

2.通过观看、探究，经受平年、闰年相关学问的抽象过程，感受平年、闰年的判别方法。

3.在学习过程中，通过解决详细问题，感受数学学科的严谨性。

教学重点：熟悉平年、国年等方面的学问。

教学难点：会推断平年、闰年及计算平年、闰年各有的天数。

教学设计：

一、预习作业

1.教材第49页，练习十二第1〜7题。

2.一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？

2.看2022、2022年二月月历卡，观看二月有多少天？（2022年二月有29天）

3.看来二月不肯定是28天，有的二月是29天。

4.1993--2022年二月月历卡（看书49页），认真观看二月的天数，你发觉了什么？同桌

沟通。

1.我们已经熟悉了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（365天）

2.我们说一年有365天，但也有一年366天的，比如2022年就有366天，为什么会有

这种状况呢？今日我们就来熟悉平年、闰年。（板书：平年、闰年.）

二、预习检测，关键点拨，探究

师：我们已经熟悉了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（365天）

我们说一年有365天，但也有一年366天的，比如2022年就有366天，为什么会有这种

状况呢？今日我们就来熟悉平年、闰年。（板书：平年、闺年。）

1.一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？

2.看2022、2022年二月月历卡，观看二月有多少天？（2022年二月有29天）

3.看来二月不肯定是28天，有的二月是29天。

4.1993—2022年二月月历卡（看书49页），认真观看二月的天数，你发觉了什么？小组

沟通。

5.老师总结同学说明：二月有28天的那一年叫平年,有29天的叫闰年。

6.现在我们知道平年与闺年的区分就在二月份。那么平年一年多少天怎么计算？大家算

一算。

7.沟通算法。（方法是多样的）哪一种简便？

8.闰年一年有多少天呢？怎么算？哪一种算法简便？365+1=366天

9.平年、闰年是怎么制定的？为什么要这样制定？你都知道些什么？你还想知道些什么？

10.老师讲解：地球绕太阳一周为一年，我们看地球从一点A开头，回到B点是365天，

从B点到A点又运行了5小时48分46秒，一年实际是365天5小时48分46秒，一年以

365天计算，就少算了大约6小时，4年少算了了24小时，也就是少算了大约1天，每四

年就要增加1天，这一天就加在了二月，也就是闰年，所以每四年有一个闰年。每年实际上

没有6小时，长期下去，就造成很大误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢

400的倍数为闰年。

11.怎样判定某一年是平年还是闰年？（看书49页最下面。读懂了吗？把想法与同学沟

通，你还有什么疑问？

12.试一试，下面的年份是闰年还是平年？1985,1996,2000,2100

13、你知道怎样计算判定平年、闰年了吗？

三、应用巩固练习

1.练习十二第3题

请同学想一想"为什么12岁了只过了3个生日〃？巩固对闰年的理解：每四年才有一个闰

年，才有一个2月29日。

2.练习十二第5题

先告知同学明年1月1日是星期几，再让同学制作，让同学熟识月历卡的结构。

3.练习十二第4、6题

熟识年度跨度的算法，要求口算回答。

四、总结

1.对于我们今日学习的学问，你还有什么问题吗？你还想知道些什么？

2.嬉戏：练习十二第7题

3.作业：练习十二第1、2题

五、布置作业：《作业本》第25页

六.板书设计：

平年、闰年

2月只有28天的是平年2月有29天的是闰年其他月份天数不变

平年只有365天，闰年有366天

公历年份是4的倍数的一般都是闰年；

但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年.

如：19不是闰年，而是闰年。

反思：

第三课时24时记时法（3）

教学内容：教材第52页，练习十三第1〜3题。

教学目标：

1.知道24时记时法，会用24时记时法表示时刻。会用上午、下午、晚上等表示时刻与

24时记时法表示的时刻进行相互转化。培育同学发觉问题、探究问题、解决问题的力量。

2.通过同学观看、探究，经理时刻与24时记时法的转化方法的抽象过程，感受用24时

记时法表示某时刻的必要性。

3.在学习过程中，能与同学主动沟通自己的想法，体验在结局•个个问题的过程中的胜

利与欢乐。

教学重点：能正确用24时记时法表示一天中的某一时刻。

教学难点:学会把一般记时法与24时记时法的相互转化。正确利用24时记时法表示时刻。

教学设计：

一、预习作业：

1.自学教材第52页，练习十三第1〜3题。

2.出示第52页情景图，21：00是几时？你知道吗？对24时记时法你了解多少？

3.谁知道中央一台新闻联播是晚上儿时播出的？（晚上7时）

二、预习检测，关键点拨，探究

1.出示第52页情景图，21：00是儿时？你知道吗？对24时记时法你了解多少？

2.谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？（晚上7时）

3.我们听听播音员是怎么说的。（播放节目预报）大家说是晚上7时，而播音员说是北京

时间19时,这是怎么回事呢?

4.大家说是•般记时法，而播音员说的是24时记时法，其实这是同•时刻的两种记时法。

今日我们就学习24时记时法。（板书课题）

5.出示第52页情景图，21：00是几时？你知道吗？对24时记时法你了解多少？

6.我们把晚上12时看作一天的开头，用24时记时法也就是0时。那时你在干什么？

（睡觉时间）

7.演示时针从。时走一圈到12时，此时是什么时刻？时针正好走一圈共12个小时，再

演示从12走到12。时针走了两圈，共24小时，所以，常常采纳从。时到24时的记时法，

通常叫24时记时法。

8.从0开头走到6是什么时间

（6时，上午6时）（上午6时用24时记时法就简洁地说成6时。）

9.时针连续走到9是什么时刻？

（9时，上午9时）（上午9时用24时记时法就简洁地说成9时。）

10.时针走到12,时针走了一圈，现在是什么时刻？你会用24时记时法表示吗？

（12时）（中午12时用24时记时法表示就是12时）

11.从。时到12时已经经过了几小时？在12小时中，用24时记时法与一•般记时法

表示时刻有什么不同？小组争论一下，谁来说？

12.小组沟通:

在这12小时中，一般记时法前面要加上午、中午或早晨，用24时记时法，前面不需要加

上午、中午或早晨。

13.演示，从中午12时，时针连续走到1现在是什么时间了？（下午1时）会用24时

记时法表示吗？与同学争论，谁来说？

（下午1时用24时记时法就是13时，13时就是下午1时。）

15.下午6时、9时，用24时记时法怎样表示?（18时、21时）

16.从13时24时经过了几小时？这12小时中，用24时记时法与一般记时法表示时刻

有什么不同？小组争论一下，谁来说？（用一般记时法前面要加下午或晚上，用24时记时

法，时针指向外圈的几就读几时。）

15.钟面外圈的数表示什么？它与内圈的数有什么关系？（引导同学观看）

（外圈的数比内圈的数多12）

16.下午5时用24时记时法怎样表示？你是怎样想的？（5+12=17时）

17.怎样将下午或晚上时间用24时记时法表示？（小组争论沟通）

（把下午或晚I二时间用24时记时法表示，要用原来的数加上12）

18.练一练，由同学拨钟面，其他同学说时刻。（用24时记时法）

19.完成课本第53页上面的“做一做”。

20.我们已经熟悉用24时记时法，你知道哪些地方用它来记时呢？

（营业牌、火车票、节目表）

三、巩固应用

1.下面是中央电视台CCTV-l某星期的节目表,请用用24时记时法读一读

早上6点今日说法下午4时20分周E剧院

早上7点焦点访谈晚上5时5分正大综艺

中午12点新闻30分晚L.10时35分快乐辞典

下午2点50分东方时空晚上11时10分电视剧

2.找伴侣,连一连。

上午8时4时

下午4时21时

凌晨4时8时

晚上9时16时

晚r.io时20时

晚上8时22时

四、总结

1.学习了用24时记时法,你有什么收获？还有什么问题？

2.作业：练习十三第1、2、3题。

五、布置作业

《作业本》第26页。

六.板书设计：

24时记时法

在一天（日）里，钟表上的时针正好走2圈，共24时。

所以，常常采纳从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示，

中午12时用12时表示,深夜12时用24时表示。

24

12

219315

6

18

反思：

第四课时计算简洁的经过时间（4）

教学内容：教材第53页例3,练习十三第4〜7题。

教学目标：

1.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间，加深对24时记时法的熟悉;

培育同学的动手操作及观看思索的力量。

2.通过同学的观看探究等学习活动，经受计算简洁的经过时间的过程，感受"时间"弓"时

刻”的区分。

3.在学习过程中，通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识，激发学习的热忱。

教学重点：计算简洁的经过时间。

教学难点：理解"时间"与"时亥『的意义，并能正确区分这两个概念。

教学设计：

一、预习作业：自学教材第53页例3,练习十三第4〜7题。

1.出示例3的情景图，你看懂了哪些信息？

2.下午3点是时刻还是经过时间？（时刻）

3.求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。

4.你有什么方法求出这个经过时间？（想方法，试试看。）

5.你能在钟面上拨出助身时刻和到达时刻吗？（用24时记时读出这两个时刻）

一.预习反馈、关键点拨、探究

1.上课后老师请同学看钟面，现在是什么时候？（）时（）分，现在我们开头上课。

2.老师口头报出时间，同学在自己的闹钟上拨出时针和分针的位置。

8：002：5021：459：1523：05

3.晚上9时用24时记时法怎样表示？

4.上课5分钟后，观看此时时刻是多少？（）时（）分

5.8：30,这些钟面时针和分针所指的时间告知我们一天中特定的时刻（板书）我们平常

说的6点40分起床，11点30分放学，说的都是时刻，从8：25到8：30经过了5分钟，

这叫“经过时间”（板书）

6.今日我们学习"计算简洁的经过时间〃（板书课题）

7.出示例3的情景图，你看懂了哪些信息？

8.下午3点是时刻还是经过时间？（时刻）

9.求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？〃就是求经过时间。

10.你有什么方法求出这个经过时间？（想方法，试试看。）

11.你能在钟面上拨出动身时刻和到达时刻吗？（用24时记时读出这两个时亥IJ）

12.小组沟通

（1）用钟拨一拨，数一数。

（下午2时40分动身，也就是14时40分动身，0时45分到达，经过3时5分。）

（2）看线段图，（课本53页）口算可得结果。

1314151617181920

开车时刻到达时刻

9*

（3）直接计算，下午2时40分动身，也就是14时40分动身，17时45分到达，用到达

时刻减去动身时刻就是经过时间。（17时45分-14时40分=3时5分）

13.留意观看：时刻都用几时几分表示，经过时间都用几小时几分表示。

14.练一练:

小红看一场电影，晚上7时35分开映，21：05结束。这场电影放映多长时间？

（晚上7时35分就是19时35分，21时5分一19时35分=1时30分）

15.你发觉计算经过时间有哪些需要留意的地方？

（1）统一记时法，都采纳24时记时法。

（2）可以口算，也可以列式计算。

三、巩固应用提高

1.练习十三第4题

（进一步熟悉24时记时法，娴熟计算经过时间，训练同学思维力量。）

2.练习十三第7题

（这是求经过时间的逆向思维。先引导同学逆向推导，再引导列式算一算。）

3.练习十三第5、6题

（同学尝试独立完成后，在小组内沟通。）

四、总结

1.说一说，这节课有什么收获？还有什么问题？

2.对比你的作息时间表，算一算你每天在学校时间有多长？

五、布置作业《作业本》第27页。

六.板书设计：

计算简洁的经过时间

例3我们是下午2时40分从北京动身的，列车17臼45分到达石家庄站。坐火车从北

京到石家庄要用多长时间？

1314151617181920

开车时刻到达时刻

?

17时45分-14时40分=3小时5分

答：坐火车从北京到石家庄要用3小时5分。

反思：

第五课时单元综合实践活动--制作年历（5）

实践内容：自学教材第56-57页，制作年历

实践目标：

1.巩固同学对年、月、日学问的熟悉，培育同学收集、整理、分析信息及动手和审美力

量。

2.通过制作活动，感受年历的制作方法，并进一步认知年、月、日相关学问。

3.通过解决详细问题，体验数学学问在实际生活中的现实性，学会与别人沟通。

重点：年历的制作方法，

难点：小组合作制作出正确的年历。

实践设计:

一、预习作业：

自学教材第56-57页，拿出你们收集的各种年历，观看年历都包含哪些内容？

再制作年历。

二、预习反馈、关键点拨、合作沟通，制作年历

1.小红记得在5月底的一个星期五去参与了社区活动，只是不记得哪天是几月几日了，

你能帮帮她吗？（可以查日历）

2.平常我们说的日历都是以月历、年历的形式消失的，谁说一说月历与年历有什么区分

与联系。

3.年历记载的信息量比较大，我们生活中少不了，今日我们一起制作一个明年的年历。

（板书课题：制作年历）

4.拿出你们收集的各种年历，观看年历都包含哪些内容？（小组争论）

5.小组沟通

（1）12个月月历；（2）每个月日期、星期儿、休息日、节日；

（3）表明年份、月份；（4）装饰图

6.观看每个月的月历，都有什么共同点？画了多少格？星期是怎么排的？休息日、节假

日是怎么标明的？（观看、争论）

7.你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应当有哪些步骤？小组争论方案。

8.小组沟通，各组依据沟通状况修改制作方案，人员合理分工。

9.各小组依据本组方案合理分工，协作完成制作年历，比一比哪一组合作最开心，分工

最合理，制作年历既快又美观正确。

10.各小组制作年历，老师巡察指导，制作中遇到的问题，可以小组争论，也可以请教老

师。

11.展现各组制作的年历，评一评，哪一组年历做的最好？为什么？

12.制作年历最终为了使用它，想一想，你们制作的年历有哪些用处？

（1）了解时间；（2）记录大事。

三、巩固应用年历，解决问题

1.查一查，明年的国庆节，六一儿童节各是星期儿？下半年开学的第一天可能上星期儿

的课？（应用自己做的年历解决一些问题，体验数学与生活的亲密联系，增加自信念。）

2.改进本组制作的年历，使它更完善。

通过制作、展现、评比，同学会发觉自己年历的不完善之处，并进行改进。

四、总结反思，拓展升华

1.对各组活动进行评价。

（1）最佳年历；（2）最佳合作；（3）最佳创意；（4）最佳美工。

2.自己动手，再做一份精致年历送给你最爱的人。

反思：

篇2：第四单元年、月、日（4课时）2教案教学设计（人教新课标三班级下册）

3第三课时

教学内容：教科书第52-53页上的内容。

教学目的：使同学学会应用24时计时法，能够进行•些简洁的时间问题的计算。

教学重点：时间单位24时计时法的应用。

教学关键：教学中留意我系实际。提高同学的学习的爱好，使同学初步了解24时的基本

含义以及相互关系。

教学过程：

一、引入

1、揭题

让同学看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今日我们就来学习一个

新的计时法。（板书：24时计时法）

二、用24时表示时间

1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转儿周？

2、那一天一共有几个小时呢？（24）

3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4,用24时表示下午和晚上的时间：

早上从1时到12时就用1-12时来表示。

但时从中午12时开头，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？

同学们争论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法：

同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间

比如：晚上9时就用12+9=21所以就时21时。

二、习简洁的时间计算

1、教学例三

同学说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少E寸间？

2、同学争论。

3、汇报：你是怎么计算的？

4、师生共同总结：1、统一时间表示法。

2、用图表示

3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

四、练习：

1、抢答竞赛：老师说时间同学说24时计时法表示。

2、完成课本P53页做一做。

3、完成练习13的第一题。

4第四课时

教学内容：练习十三

教学目标：通过练习，让同学能比较娴熟的运用24时表示法，并能精确的计算出一

天内经过的时间。

教学重难点：简洁的时间计算。

一、复习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻：

下午4时是（）时上午8时是（）时

晚上10时是（）时深夜12时是（）时

2、13时是下午（）时0时是下午（）时

21时是晚上（）时14时是下午（）时

3、连线

18：0623：385：0013：00

下午6：06晚上2：0C下午5：00早上5：00

4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每

隔4消逝取一次信，请你标出每次取信的时间。

5、春雷画展每天的开放时间是8：00-17：00,这个画展每天展出多长时间？

6、看图填空（图在课本55页）

春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上。

一天共营业多长时间？

你还能提出什么问题？

7、在括号里填上合适的数

洋洋晚上9时睡觉，其次天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

课外小组14：30开头活动，经过1小时20分结束，结束时间是

8、一场球赛，从19时30分开头，进行了155分，竞赛什么时候结束？

5第五课时

教学内容：

活动课制作年历

教学目的：

通过让同学制作年历，让他们能巩固本单元所学的平涧年的学问，并且让同学我国的一些

节日，培育同学的爱国意识及动手力量，拓宽同学的学问面。

教学过程：

一、引入

同学们，平常我们要知道今日是几号，怎么办？

你们见过什么样的年历呢？

今日我们来做一个年历好不好？

二、活动

要制作一个年历有哪些步骤呢？

师生共同总结：要确定1月1口是星期几。

休息日和一些节日要用其他颜色标出。

如何布局，如何分工。

让同学小组合作

三、作品沟通。

你觉得哪组的作品好，好在什么地方？

6第六课时

数学三班级下册第三单元”统计〃测试题

班姓名等级家长签字

一、下面是叮当书店今年一月售书状况统计表。（25分）

种类科普文艺侦探卡通

册数500500100700

请你将右边的统计图补充完整。

1、你认为书店老板应当多进一些什么书？为什么？

二、把统计图补充完整（35分）

4种电脑价格统计图

姓名张平刘玲孙伟于兰

体重/千克26323032

（1）B种电脑比（:种电脑贵多少元钱？

（2）你还能提出什么问题？请提出来并解决。

三、4人小组的体重如下表（10分）

这一小组同学的平均体重是多少T•克？

四、看图回答问题（30分）

（1）哪个季度的月平均销售量多？多多少？

2

篇3：第四单元年、月、日1教学方案（人教新课标三班级上册）

台州市路桥学校施仙素

一、教学内容及重难点

熟悉年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。

木单元的教学起点是在同学已经在三班级上学期学习了时、分、秒的相关学问，并在实际

生活中积累了一些年、月、日方面的感性阅历的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的

学问，时常在同学的身边环绕，并越来越多的消失在他们的生活和学习中，可以说同学已或

多或少地形成了肯定的时间观念。本单元正是在此基础上向同学明确介绍有关年、月、日等

时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。原省编义务教材这

一部分内容支配在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体相同。

本单元结构如下：

本单元重难点如下：

二、教材编写特点

2.编写特点

谁都知道时间单位抽象难懂，”年、月、日和24记时法”也是如此。义务教材支配在四班

级下学期，而人教版却支配在三班级下学期，从原先的“时、分、秒〃较短的时间单位跨越到

"年、月、日"较长的时间单位，跨度大，换算难。对同学来说是一种力量的挑战也是学习的

必经之路。同时本单元的学问点较多，让同学形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能

得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在同学不断的应用、不断的体验中建立的。为了

让同学更好的把握本块学问，教材在支配上有以下几个特点：

（1）关注同学的生活阅历，让同学在生动详细的情景中感受时间。

由于年、月、日都是较大的时间单位，三者中唯与同学息息相关的时间单位“日”是最简单

让同学体验和感受的。但亡同学理解一年或者一个月的间有多长却需要借助肯定的想像力。

为了关心同学建立较长的时间观念，教材选用了很多贴近同学生活实际的素材，如•些有意

义的日子：我们宏大的中华人民共和国建国之日、北京申奥胜利之日、3月12日植树节、

六一儿童节等日子，还有生活中到处可见的年历、月历。练习十二中还设计了让同学制作月

历，小组猜生口等活动，同时还支配了闰年的来历小学问。在教学时，老师要充分运用这些

素材，让这些素材为师和为生所用。老师可以利用这些素材绽开丰富多彩的实践活动，让同

学通过自己的亲身参加,达到能运用身边大事体验生活时间的关系，逐步建立较长的时间年、

月、日的观念。

（2）关注同学的自主探究，让同学在足够的时空中建构学问。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日和24

时计时法之间的关系较之时、分、秒却显得更加简单。虽然说同学在实际生活中有了肯定的

感性熟悉和生活阅历，但是依据他们的年龄特点，三班级的同学还是缺乏对年、月、日的清

楚熟悉和数学化的思索过程。如：同学虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年究竟

有多长是个模糊概念；他们虽然知道4月份过了就是5月份，可对一-月究竟有多长也是一个

模糊的概念；他们知道上午时间加下午时间就是一天，但对用24记时却是生疏的操作。因

此，为了使同学更好的了解年、月、日之间的关系，人教版教材内容的设计关注了为同学搭

建自主学习、主动建构学问的平台。如：在观看年历月历有序得出“一年有几个月？〃，'哪

几个月是31天？哪几个月是30天？"3"二月有几天？〃今“一年有几天"？教学时，老师可以

通过创设富有启发性的问题和探究性的学习活动，让同学自主解答这些他们力所能及的问题。

当然，思维的有序不等同于学问发觉的有序，老师要时刻关注同学的学习起点，要不唯自我

教学法或单一教学法，强拉同学的超前思维。教学24时计时法时，要注意与现实生活接轨，

如让同学提前有意识地感知少儿栏目的开头时间、中央新闻联播时间和地方新闻播出时间等,

强化对24记时法的有意识关注，上课时尽量少作无用功；在教学求经过时间时，要引导同

学通过观看钟面，探究外圈和内圈的关系等等。不管是教学哪一块的学问点，我们都要给同

学足够操作的时间和思索空间，让同学通过独立思索、乙、组合作等方式来了解年、月、日之

间的关系和24时计时法。

（3）重视老师的直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于同学平常很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，同

学往往感到不太习惯。抽象的时间概念的理解离不开活动，同学学问力量的培育离不开实践。

正如前面所提到的：要学好关于时间的学问，应不时的让同学接触时间的应用，在不断的生

活应用中提高同学的力量，所以在教学中应尽量培育同学收集有关时间信息的习惯，了解更

多关于时间的学问。教学时，应加强同学对生活的感受和对钟面的观看，生活感受是同学主

体感知意识，就是一些超市、商场、书店等的营业时间要让同学在平常进行有意关注；对钟

面的观看是我们当老师的客体预备，就是说老师在教学时要引导同学观看一日这时针正好走

两圈，并让同学体会钟面外圈与内圈的数的关系，从而让同学积累丰富短时间的表象，进而

学习24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时。，让同学通过观看钟面和直观演示，从动

身时刻开头,转动分针到到达时刻，把直观观看和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。

教材通过这些同学生活中熟识的大事来熟悉抽象的时间概念，使抽象的时间概念变成看得见、

摸得着的东西。让同学在亲身实践中体会24记时法的实际意义，逐步养成遵时和惜时的良

好习惯和意识。

三、教学目标

1.使同学熟悉并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；

2.知道平年、闰年等方面的学问；

3.记住每个月以及平年、闰年的天数。

4.使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

5.初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简洁计算（计算简洁的经过时间）。

6.适时适地进行情感教育。

四、课时划分

本单元可以划分为6课时进行教学。

第一课时：有意义的日子、例1、例2

练习十二第3题和你知道吗？[P46—49、50、51]

其次课时：练习十二第1、2、4、5、6、7题[P50、51]

第三课时：百货商场、例3和练习十三你知道吗？[P52、53、54]

第四课时：练习十三第1—7题[P54、55]

第五课时：机动

实践活动课：制作年历[P56、5刀

第一课时

1.教学内容：有意义的日子、例1、例2

练习十二第3题和你知道吗?[P46---49、50、51]

2.教材分析及重难点

有意义的日子（情感启知）：教材首先供应了几幅有意义的日子的图片：

课开头，教材就通过中华人民共和国成立、北京申奥胜利、植树节、六一儿童节等一系列

贴近同学生活实际的有意义口子进行情感的渲染和认知的召唤，让同学初步体会到熟悉年、

月、日的必要性并感受数学学问和实际生活的紧密联系，激发同学学习本单元学问的乐观性，

同时还可以培育同学的爱国主义精神和爱护环境的意识。

教学时，有条件的学校可以利用多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天

为了庆祝我们宏大的祖国成立57周年等，拉起同学的原有生活感悟，使教学本块学问作到足

够的心理优势化预备。没有多媒体的老师可以把这几幅图制成投影片，用一张最能唤起同学

感觉的图片展现给同学，让同学观看图片。，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么

时间。然后让同学进行有效回忆："你还知道哪些有意义的口子，可以向其他小伴侣介绍介

绍吗”？也可以通过同学发言、老师介绍等方式让同学了解这些有意义的大事。这样组织教

学一方面是从低班级儿童的心理特点动身，激发同学的学习爱好，调动同学的情感投入；另

一方面也是联系同学的生活实际，引导同学学会用数学的眼光观看生活，发觉生活中的年、

月、日，把数学的学习置于实际生活的背景之下，感受教学学习的价值。同时老师还可以结

合详细的情境对同学进行爱国主义和环保意识的教育。

例1初步感知年、月、日（绽开认知）：

这部分教材为同学支配了比较直观的年历，并利用年历组织同学进行一系列活动。这样支

配的目的有两个：一是让同学初步学会看年历；二是让同学有目的地观看年历，从而得知一

年有多少个月，哪几个月是31天（习惯上称大月），哪几个月是30天（习惯上称小月）以

及二月是个特别月份的天数，在次基础上探讨一年有多少天。在“做一做〃中让同学从年历上

找出自己的生日是几月几日，父母的生H是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。这里支配的

目的是让同学在初步感知年历的基础上进行对学问的第一次梳理和运用。接着教材介绍了生

动活泼的拳头点数法和歌诀记大月法关心同学记忆每个月有多少天，目的是让同学把本节的

基本学问在自己的潜意识中巩固下来，便于以后快速地使用。

教学前沿，老师可以不拘教材支配，让同学自己带一些自己家里不同年份的年历；在教学

中，由于这部分学问同学或多或少地生活中接触并不自觉地运用过，所以在探究中老师要尽

量做一个引导者和参加者，把信任教给同学，组织一些活动放手让同学自己去猎取如'.一年

有几个月？"“每个月的天数一样吗？〃“哪几个月是31天？〃“哪几个月是30天？”等等学问，

同时老师要注意同学在独立探究的基础上的合作沟通。对于“一年有多少天？"，依据部分问

学的生活阅历可能会说出一年有365天，老师也可以提示同学由于二月份的特别性导致了一

年的天数的不一样，让同学初步感受二月天数与全年天数之间的微妙关系。快速记忆每月天

数法是一种融学问记忆与趣味活动于一体的教学。老师在思想上不行等闲视之，由于这里是

半节课中的思维体操。第48页下面的“做一做〃可以让同学独立完成。在同学熟识了年历之

后，老师可以依据本班同学的特点和课时时间的充裕利用年历组织同学进行一些好玩的活动,

假如时间不允许可把活动支配到机动课中。当然，有老师会问活动有必要吗？有，由于通过

自身的活动可以使同学积累大量的年、月、日的感性熟悉从而顺理成章地达到年、月、日理

性的提升。

例2感知平闰年（理性提升）：

教材支配一：观看和的二月月历。

说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。

探讨：闰年全年有多少天。

教材支配二：观看"做一做"1993〜20各年的二月月历，

发觉：公历年份是4的倍数的，二月有29天，其他的二月有28天。

了解：平年和闰年的判定方法（四年一闰，百年不闰

教学时，老师可以利用同学手中的年历进行二月份特别性的探究。对二月28天的年份和

二月29天的年份进行列表说明。也可以利用教材上的1993年到2022年的年历进行教学。

有的同学可能会说：“我观看到最终一行的二月都是29天。〃还有的说："我发觉每4年中二

月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。〃对同学的发言，只要是有道理的，老师都

应赐予确定。然后在总结同学发言的基础上老师说明：二月有28天的那一年叫平年，有29

天的那一年叫闰年，并运用书51页的“你知道吗？〃来简要的介绍闰年的来历。在此基础上

让同学计算闰年全年的天数，可以让同学自己去算，允许同学有不同的算法，然后再争论哪

种计算方法简便以及平年和闺年全年的天数有什么关系。

教学重难点：

教学重点：熟悉时间单位年、月、口，把握它们之间的相互关系。

教学难点：发觉并把握平闰年的推断方法。

教学预备：年历卡

3.教学目标：

（1）使同学熟悉时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的

学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

（2）关心同学初步建立年、月、日等时间观念，培育同学观看、分析和推断推理的力量。

（3）让同学感受到生活中到处有数学学问，并产生乐观学习数学的爱好。

4.教学过程：

一、导入新课

1.故事导题

故事发生在3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是202月29日的

边疆通行证，在深圳海关预备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警

叔叔一眼识破，将他扣留，你们知道这是什么缘由吗？

2.同学们想知道是什么缘由吗？学习了“年月日”的学问你就清晰了。（板书课题）

3.年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒

是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位.

二、绽开新知

1.创设情境，感受生活中年月日的应用。

A：展现书上供应的各个情景，让同学说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？

展现方式：

（1）多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们宏大的祖国

成立57周年等，拉起同学的原有生活感悟，使教学本块学问作到足够的心理优势化预备。

（2）没有多媒体的老师可以把这几幅图制成投影片，用一张最能唤起同学感觉的图片展

现给同学，让同学观看图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。然后让

同学进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的H子，可以向其他小伴侣介绍介绍吗”？

（3）通过同学发言、老师介绍等方式让同学了解这些有意义的大事。

B：在生活中哪些地方用到了年、月、R?（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质

期。）

C：对同学进行爱国主义和环保意识的教育。

D：依据你的生活经受说一说一年、一月、一日有多长。

（生1：从我去年的生日到今年的生日经受了一年，去年儿童节到今年儿童节也是一年。

生2：爸爸上月7号发工资，到这个月7号发工资，中间经受了一月。

生3：我昨天早上7点上学，今日早上还是7点上学，中间经受了一日）

2.合作探究，熟悉大月、小月和二月。

A：小组合作，依据问题合作探窕：一年有几个月？哪几个月31天？哪几个月30天？二

月有多少天？一年有多少天？

B：师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的

这几个月叫做小月。（同学能说的就让同学自己来完成，留意思维的超前性,老师不行强拉。）

C：看年历卡，完成做一做。

3.探究记忆，大月、小月天数的方法.

A：师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？

怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？

B：引导同学争论，沟道。

C：得出拳头记忆法和歌诀记忆法。（同学自己有方法记忆老师要充分确定。）

D：完成做一做。

4.梳理学问，基础练习。

A：抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你诞

生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师诞生在12月，这个月是大月还是小月？

B：小嬉戏（推断大小月）

嬉戏规章：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月......

5.观看比较，特别2月。

方案一：按教材方法一步步教

A：出示书上2022年和20二月的卡片。

B：引导同学观看，发觉它们有什么不同？

C：师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一

年叫做闰年。

6.自主计算平年、闰年全年的天数。

A：同学自主计算。

B：沟通汇报。知道平年365天，闰年366天。

7.探究规律，推断平年和闰年。

A：同学出题“考”老师。由同学依据年历卡说出年份，老师推断是平年还是闰年，2月有

多少天？（引发同学探究的爱好）

B:师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。

C：引导同学四人小组合作探究：仔细观看做一做的月历，你发觉了什么？

D:提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闺年？

E：师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般〃说明还有特别的状况。假如公

历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。

F：推断平年和闰年练习:1854年、、30o

方案二：（运用同学自己带来的年历或把书上的“做一做”的1993到2022年的二月份连起

来看，把特别性与推断法一起感悟。）

三、巩固新知，应用提高。

1.填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。

（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。

2.推断。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7个大月，5个小月。

（3）25个月就是2年多5个月。

（4）由于1900是4的倍数，所以1900年是闰年。

3.找规律。

1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

4.小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？

5.故事揭谜。

2022年是平年。2022年2月根本就没有29R这一天，所以边疆通行证是伪造的。

四、课堂总结，理性提高：

通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？

［教材这样设计一方面是留意结合同学的生活阅历，力求让同学在实际情境中，体会年、

月、日的实际意义：另一方面注意学问的形成过程，培育同学分析、处理信息的力量和主动

猎取学问的力量。同时，让同学借助于平常对时间的直接阅历和想像力，把抽象的时间和详

细的大事联系在一起。通过对大事与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。］

篇4：第四单元：年、月、日教案教学设计（人教新课标三班级下册）

年、月、日

教学反思：

同学对年月日的几个基本学问点还是有所认知的。但存在较大的个体差异。应当是如何处

理更好？

困惑：在课堂中有无必有无必要在课堂中花大量的时间嬉戏巩固大小月？要想娴熟记住大

小月，尤其足本课的嬉戏，不仅仅比的是同学的记忆力量，更考察同学的反应速度。所以嬉

戏中许多同学都缺少思索的时间。

建议：这个嬉戏同学特别感爱好，但数学课不应提倡为玩、乐而嬉戏，需要留个同学更多

思索的时间。可以在老师出月份后，给同学先思索的几秒时间，再活动。这样可尽量避开同

学左顾右盼的现象。

作业反馈：同学大多不知道自己父母的生日,还有较多的孩子连国庆节、劳动节、老师节

是哪一天都不知道。以前七天的长假都白玩了。

熟悉平年、闰年

教学反思：本课的教学设计，着力体现了这样两点：一-是以同学熟识的、典型的生活素材，

激发向学乐观探究的爱好，数学课程标准指出：问学的数学学习内容应当是现实的、有意义

的、富有挑战性的。过生日是儿童喜爱的活动。教学中，通过帮小明在年历卡上找弟弟生日

的活动，引发思维冲突，促使同学主动地比较2022年和2022年的年历，找出不同点，有

利于同学